落实课程目标 转变教学策略

新的课程改革，将逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教使师的教学方式和师生互动方式的变革，使学生得到充分的发展。我认为，数学课堂教学可以从以下几个方面做起。     

信息技术在学科教学中的应用

信息技术与学科教学是相辅相承的。信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。一、信息技术教育促使教学内容的多样化传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言…     

新课程改革与高中历史教学

一、更新教学观念，创新课堂教学模式 第一，改革教学内容的呈现方式。使教学内容呈现方式多样化和科学化。所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。例如“洋务运动”这一节，新教材肯意识地留下了对洋务运动的评价不写，却通过课后“结合史实，谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。     

初中数学教学内容的呈现策略

初中数学教学内容需要教师根据学生的实际情况精心进行组织加工,以尽可能的优化方式呈现给学生,让学生易于接受,易于拓展学习.本文拟从设置有效问题,呈现教学内容;联系生活实际,呈现教学内容;创建活动平台,呈现教学内容;运用可视化手段,呈现教学内容;构建知识体系,呈现教学内容等角度略谈初中数学教学内容的呈现策略.     

课堂教学呈现艺术:内涵、类型、功能及策略

课堂教学呈现艺术指在课堂教学中,教师能够以高超的技巧将教学内容传递给学生,使学生在心领神会与审美熏陶中达到学习效果的教学活动.课堂教学呈现的内涵丰富,从不同的角度可以分成不同的类型.作为课堂教学中展现教学内容的主要途径,其功能包括接收运用各类教学内容、调节学生注意力与学习节奏、丰富升华学生的审美与情感.教师运用课堂教学呈现艺术的策略有:教学呈现方式多元化;教学呈现内容生活化及审美化;加强师生互动,注重生成性呈现.     

信息技术在中学数学教学中的应用研究

将多媒体信息技术应用于学科教学中,有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。     

积件思想的实践与应用

在多媒体课堂教学实践中。多媒体技术的运用与学科课程的整合使教学内容的呈现方式，教师的教学方式和学生的学习方式发生了变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。可是按照新课标的要求，多媒体课堂教学的实际教学效果和学生在课堂的学习情况如何呢？基于这一点，     

英语课堂活动性教学初探

一、设计引人入胜的呈现方式,激活活动因子 苏霍姆林斯基说:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦."引人入胜的教学内容呈现方式,会有效地引发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,使学生思维活跃起来.     

依托网络 探索教学新形式

为加强信息技术与学科课程整合的研究，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，我们探索了网络条件下新的教学形式——基于网络资源的学习、基于网络的自主合作学习、基于网络环境的任务探究学习、基于网络个性化的学习，取得了较好的教学效果。     

浅谈信息技术与旅游地理学科教学整合

所谓信息技术与学科教学整合就是指将信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分．从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，以高效达成课程教学目标。信息技术和课程整合的理念是“改变教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式．师生互动方式的一种有效方式，为学生提供丰富多彩的教学环境和学习工具”。     

让信息技术为语文教学添彩

信息技术的普遍应用,为语文教学方式注入了一股活水,它势将改变教师的教学方式和学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂我认为通过以下途径,可以有效发挥信息技术的优势：一．合理利用教学课件，改革内容呈现方式教学内容的呈现方式单靠以往的一支粉笔、一块黑板、一张嘴已远远吸引不了新时代学生的眼球。而教学课件的合理利用，能够让教学内容的呈现方式有新的突破。     

网络教学中新型教学模式的思考

近几年，“整合”成为热门话题。所谓“整合”就是运用现代教育技术，使优质的教育资源得以共享，优化教学过程，提高教学质量。这是一种综合性的、系统性的跨越式变革，它将使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生的互动方式都产生巨大的变化，更重要的是将对教育思想、教育观念、教学理论、教学模式、教学内容和教学方法产生深刻的影响。为了科学、合理、高效、充分地运用现代教育技术和网络教育资源，有必要对“整合”大环境中网络教育资源的优势、新型的教学模式以及它们对创新教育的影响等问题进行深入的探讨。     

浅谈信息技术对思想政治课教学的影响

信息技术的发展为学科教学提供了极大的便利,作为一名农村学校的教师,我现就教学中利用信息技术进行思想政治教学所带来的影响谈一些个人的看法。一、改变了教学内容呈现方式传统的教学内容呈现方式主要是声音(教师语言)、文字和图像,主要通过书、纸记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具,可以实现对教学内容最有效的组织与管理,易于存取、快速处理;可以突破书本是知识主要来源的限制,呈现教科书以外的教学内容,极大扩充教学知识量;可提供网络传递方式,通过教学专用网站实现教学内容的适时开放。二、改变了学生学习方式信息技术可…     

浅议如何运用多媒体辅助物理教学

多媒体运用于学科教学，较之传统的教学媒体具有显著的优势。它不仅将文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，而且能使教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和师生互动方式得到改变，从而提高学生的学习热情和学习效率。实践证明，将多媒体技术与物理学科有效整合，能面向全体学生，激发学习兴趣，突破教学重点、难点，提高课堂教学效率。     

数学教学内容的非线性结构及其教学策略

数学教材呈现教学内容时的逻辑顺序更多地是从严谨性、系统性和连贯性等方面去考虑的,这种以阶梯递进的连续的线性结构使教学内容的表述表现为"演绎叙述式".教师应当把教学内容重组为适合于学生认知方式的"非线性主干结构",从而提高教学的效益.     

数学教学内容的非线性结构及其教学策略

数学教材呈现教学内容时的逻辑顺序更多地是从严谨性、系统性和连贯性等方面去考虑的,这种以阶梯递进的连续的线性结构使教学内容的表述表现为“演绎叙述式”。教师应当把教学内容重组为适合于学生认知方式的“非线性主干结构”,从而提高教学的效益。     

浅谈初中语文教学与信息技术的整合

信息化是二十一世纪的大趋势。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”。怎样使信息技术与实践中语文教学整合，发挥它应有的作用，这是值得我们极极探索的问题，我个人进行了以下的初探。     

运用心理与教材同步策略提高教学效率

心理与教材同步策略，是指从感情维度上处理教材，呈现教学内容的一种策略。它的内涵是：教师在教学过程中，恰当处理教材，优化教学过程，使之呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的心理倾向。[第一段]     

理念先行，农村历史课一样精彩

课程改革，不以经济社会发展条件定胜负。自2001年课改启动以来，在城市中学的历史课堂上，教师的教学方式，学生的学习方式，师生的互动方式以及教学内容的呈现方式，都发生了积极的变化。     

多头并进横向教学：一种“非线性”排布的数学教学法

在上海二期课程教学改革的背景下，数学教学如何高效益地使学生的整体素质得到充分发展是每个教师都应关注的问题。要解决这个问题，就必须更新观念，用建构主义的理论去认识学生的学习过程，用系统科学的理论去指导对教学内容的处理，并在此基础上选择正确的策略。上海市唐山中学进行的“多头并进横向教学”的实验，改变了数学课本中对教学内容的“线性”排布，把教学内容处理成主干突出，循环上升的“非线性”结构，并以这样的内容结构为载体，使学生在整体——局部——整体的内容呈现方式中充分理解和运用数学知识。