绘本在古典音乐欣赏活动中的运用——以中班音乐欣赏活动《巨人的花园》为例

正古典音乐乐曲优美,无歌词,非常适合我们进行教学尝试,他能给予幼儿无限的想象空间。但如何把抽象、高深的古典音乐作为音乐教学内容让幼儿去感知和欣赏呢?音乐史上有许多作品取材于故事,作者通过音乐向人们讲述故事。如《梁祝》取材于民间故事,著名的交响童话《龟兔赛跑》和《彼得与狼》既是一部音乐作品,又是一则生动的童话故事。因此本人尝试让幼儿把对音乐的感受与联想借助绘本故事使古典音乐具体化、形象化。因为适合幼儿的绘本贴近幼儿生活,情节简单,画面生动形象,更能引发幼儿的共鸣,把乐曲旋律与引     

试论音乐课堂的导入方式

课堂导入是音乐课程中重要的组成部分,一个恰当的课堂导入是教学成功的开始,有利于提升课堂教学效率。音乐课堂可采用多媒体导入、故事导入、诗词朗诵导入、表演导入、问题导入、激趣导入等多种导入方式。     

以童话引领，让学生体会音乐美——浅谈童话在小学音乐教学中的应用策略

小学生喜欢有趣的事物,而富有想象力的童话故事恰好能满足他们的需求。因此,在小学音乐教学中,教师可以引入童话故事,把童话元素与音乐相融合,让学生在故事中寻找快乐,使学生自然地走入音乐的世界。     

小议音乐故事表演活动的组织

音乐故事表演,是指将具体形象的文学作品（寓言、童话、民间故事等）与原创音乐相融合,以帮助幼儿体验音乐舞蹈作品,并通过创编动作和表演,充分表达对音乐舞蹈作品的理解。这种活动可以降低幼儿因活动中的不确定性而产生的焦虑和紧张感,给幼儿学习音乐和舞蹈带来更大的快乐。一年来,我区幼儿园根据自身特点进行实践探索,初步总结了一些音乐故事表演活动的设计与组织要点。     

彼得·潘(梗概)

《彼得·潘》是一位童心未泯的成年人为孩子写的故事。跟单纯的童话比起来,《彼得·潘》多了一丝淡淡的伤感和一些诗意的哲理。英国作家巴里(1860-1937)用他的笔为我们揭开了记忆帷幔的一角,那里深藏着我们久已淡忘的童稚世界。     

音乐教学中新理念的应用

达尔克罗兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力的过程，不如说是情感的过程。”音乐新教材注重发挥学生的主体作用，让学生自己寻找与所学歌曲相关的故事、寓言、童话、诗歌等，给学生一个充分发挥个人动手动脑能力与语言表达能力的空间。     

摭谈小学低段童话音乐作品的教学

小学音乐教材中有数量不等的优秀童话音乐作品,把童话引入到音乐教学中,让"音乐借助童话,童话走进音乐",可以激发学生的兴趣,充分调动起学生的学习积极性。一、聆听"童话故事",激发学习音乐的兴趣兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是遨游音乐世界的翅膀。在上课之初,教师用生动的形式将所要学的知识装扮起来,制造轻松的学习氛围,必能     

用童话架起儿童通往音乐殿堂的桥梁——浅谈童话在音乐教学导入中的运用

童话在儿童心目中占有极其重要的地位,以童话来导入音乐教学,可调动学生的积极性和创造性,并借助童话魔力来激活音乐教学。采取童话导入的方法,可以帮助学生更好的吸收音乐知识,体验音乐的美感,既陶冶了学生的情操,又达到了真正的教学目的。     

用童话带领学生步入音乐世界

<正>作为音乐教师,我们始终不能忘记:我们教育的对象是一群活泼可爱的儿童,他们的理性思维尚未发育成熟,深奥、复杂的知识只会让他们更加糊涂、迷茫;但他们的感性思维丰富,他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有想象力的童话故事,喜欢在故事中找寻快乐。鉴于此,我们可以在音乐教学中引入童话元素,让学生轻松、自然地步入音乐世界。1.将童话引入欣赏教学。欣赏苏少版《音乐》二上管弦乐《快乐的小熊猫》时,笔者按照乐曲所表现的内容,编了一     

把情境创设运用到音乐教学中去

情境创设是提高教学质量、激发学生对音乐兴趣爱好的重要途径之一。故事、事物、律动、图画、童话、电教等六种途径和手段都是在实践中总结并经实践验证为极其富有成效的教学手段。     

京剧

京剧在中国也叫做京戏,它已有约200年的历史。它综合了音乐、歌唱、朗诵、哑剧和杂技等多种表演艺术,并十分巧妙地运用简单的布景和道具。比如,一名士兵在舞台上拿着一面旗子,就代表一支完整的军队。京剧的故事许多京剧的内容都来源于中国的历史故事和带有浪漫主义色彩的古书。比如有一出戏讲述的是一个被劫持的公主为国献身的故事。     

领着学生走进音乐王国——《大鹿》教学案例

一、教材分析本案例以苏教版音乐一年级下册第四单元中的《大鹿》为主要教学内容,另外截取了一小段《龟兔赛跑》中兔子的音乐和《彼得与狼》中狼的形象音乐制作了音乐课件,作为故事创编的辅助     

多样的教法能提高音乐教学效率

在新课标理念下,高中音乐作为综合性艺术,其丰富的教学内容需要多样化的教法,音乐教师要不断学习探究,才能将音乐教学工作搞得有声有色,受学生欢迎,提高教学水平,培养出更多音乐艺术人才。在多年的音乐教学实践中,笔者在高中音乐鉴赏、歌唱模块教学实践中通过实例概括出七种不同的情感激趣教学法:故事引导法、图片展示法、演示法、情境赏析法、提问法、朗读朗诵歌词法、对比式节奏互动实践法,来提高音乐教学效率,以提高自身音乐教学水平,与音乐教育工作者相互学习交流。     

如何提高中学生的歌唱水平--浅谈以"朗诵"引导"唱歌"

长期以来 ,在中学唱歌教学中 ,教师一般都比较重视练唱（练声）。因为 ,习惯上都认为只有通过练唱 ,才能提高学生的唱歌水平。然而 ,一味的练唱方法 ,学生既感到枯燥乏味 ,也一时不容易领悟要领 ,这不仅不利于激发学生的学习兴趣 ,也影响了教学质量。如何解决这个问题 ,使学生更快地提高唱歌水平 ,这是值得音乐教师认真探讨的课题。在教学实践中 ,我体会到 ,要解决这一难题 ,必须首先解决好朗诵 ,以“朗诵”来引导“唱歌” ,可以收到事半功倍的效果。一、朗诵与唱歌的姻缘关系朗诵是以说来表达思想感情的语言艺术 ,它的主要特性表现在歌词（…     

练习24科普阅读（2）——鸟鸣虽美。并非音乐

安徒生的童话中,一只夜莺用歌声融化了国王的心灵,而当国王命令它跟一只镶满宝石、只会唱“华尔兹舞曲”的机械夜莺一起唱二重唱时,真夜莺却飞走了。这个故事包含了某种寓意——新的研究表明,虽然人类一直以来认为鸟鸣是一种音乐,统计数字却显示,这只是一种错觉。     

普希金童话诗的故事学分析

普希金的童话诗反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。民歌、民谣和民间故事是普希金童话诗的故事情节、人物形象、幽默用语的原型和素材。就故事内容、情节发展和人物形象来说,普希金所有的童话诗,都保留了俄罗斯民间文学的特色。普希金打破了贵族文学的传统,把民间童话和语言的叙述技巧引入到诗歌创作中。从此,散文形式的俄罗斯民间故事在普希金的笔下向诗体形式转变,更有利于朗诵和传唱。     

小飞侠又回来了——《重返梦幻岛》赏析

作家连线100年前,英国作家詹姆斯·巴里在他最富盛名的代表作《小飞侠彼得·潘》中讲述了一个永远不愿长大的孩子——彼得·潘的冒险故事。100年后,为了纪念詹姆斯·巴里和彼得·潘这一经典童话形象,英国政府开始在全世界招募作者撰写续集。伦敦一时汇集了三千多名文坛高手,在激烈的竞争中,英国当代著名女作家杰拉尔丁·麦考琳独占鳌头,她提交的故事大纲和部分章节的样本获得了评委们的首肯,于是,她被正式委托进行《小飞侠彼得·潘》续集的创作。被委以重任的麦考琳能获得如此青睐,也决非偶然。她从事出版业近十年,1988年之后成为一名专业作…     

小学音乐教学的几点体会

正一、巧设教学情景提高教学效率一堂音乐课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事。因为这是老师创设的美丽情境。在音乐教学中,创设这种情境,可以激发学生的学习热情,帮助解决教学中的重点、难点,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认知、     

音乐活动《古诗朗诵演唱会》教案

教学目标:1.通过《读唐诗》的欣赏,了解歌中唱到的古诗,感受古诗文化的博大精深,感受歌曲的意境。2.通过活动复习学过的古诗歌曲,激发学生对古诗文化的热爱。3.引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐,让音乐与古诗的意境融为一体,增加学生对古诗意境的理解。     

唱、诵、创“一锅出”

"一锅出"本是一种东北农家饭菜一锅出来的特色菜。那么,"唱、诵、创一锅出"又为何种菜肴呢?这是笔者自己刚刚尝试着做的一道菜。即在中小学音乐教学中,把歌唱、朗诵和歌词创作"一锅出"。一、歌唱与朗诵的发声训练"一锅出"在科学的演唱方法中,共鸣腔的运用,气吸的控制等,