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1.
马克思所讲的无产阶级绝对贫困是指生产关系意义上的无产阶级没有生产资料所有权,而考茨基则解释为消费意义上的无产阶级的生活贫困,他把马克思的无产阶级贫困化理论解释为绝对贫困化和相对贫困化两条规律,这是考茨基对马克思这一理论的错误附加。 相似文献
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李用俊 《淮南师范学院学报》2007,9(2):35-37
文章从马克思主义失业理论与现代经济学理论相结合的角度，指出马克思失业理论是一种相对失业和制度性失业，分析低工资造成的过度就业与失业并存的现象，并阐述失业产生的原因和所起的作用。 相似文献
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我们只有通过考察马克思、恩格斯社会主义革命理论演变历程 ,才可能真正正确认识和理解马克思主义是在实践基础上理论创新的产物 ,具有与时俱进的理论品质 ,马克思、恩格斯是理论联系实际和理论创新的光辉典范。 相似文献
5.
胡义成 《陕西教育学院学报》2003,19(2):31-36
马恩价值理论并非劳动价值一元论,而是宏观的"效用/劳动价值论";劳动价值论只是其向"具体"上升中的抽象出发点.考茨基<卡尔@马克思的经济学说>一书是在<资本论>第三卷未公开发表的条件下撰成的,存在对<资本论>第三卷的悖离和对第一卷的形式主义或绝对化理解.伯恩斯坦依据<资本论>第二、三卷,畅言劳动价值论与当时已兴起的效用价值论的互补,是比较符合马恩价值理论本相的,而考茨基等人以"反修"为名,用"劳动价值论一元论"批判伯氏,虽在政治上有一定合理性,但在理论上却是僵守误解,曲解马恩.这种"一元论"后来因"反修"而"正宗"化于列宁,独尊于前苏联,至今残喘于中国,乃是"阶级斗争为纲"在价值理论中的遗存物. 相似文献
6.
罗芸 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(4):6-9
了解科学社会主义的创始人马克思、恩格斯是如何对待自己的社会主义理论的,了解马克思、恩格斯的社会主义思想中,其理论和观点据以得出的历史前提和理论条件,对于我们今天深刻认识和理解中国共产党人提出的建设有中国特色的社会主义理论,深刻认识和理解以江泽民同志为核心的党中央提出的“三个代表”思想,深刻认识和理解我们党在现阶段的阶级基础和群众基础等理论和问题,具有重要的现实意义。 相似文献
7.
文章主要叙述了民国建立至抗战全面爆发前甘肃农村经济的破败衰落,农民生活的日益恶化状况,导致这一时期甘肃农村贫困程度加深的原因,主要有政治黑暗,赋税繁重,鸦片泛滥又有严重的自然灾害,这一时期贫困化的影响主要是人口数量的急剧下降,农民离乡求生以及农民思想文化的落后等. 相似文献
8.
王岩 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(1)
马克思一生致力于对资本主义制度特别是资本主义平等观的批判与斗争中,在总结众多思想家平等思想的基础上,马克思力求以历史唯物主义为理论基点,针对资本主义经济与政治上的不平等,揭露了资本主义平等观的虚假性,使人们更彻底地明晰了资本主义的平等观. 相似文献
9.
李征 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(5)
马克思恩格斯是无产阶级思想政治教育的奠基者,其理论创造与革命实践是马克思主义思想政治教育的理论渊源.马克思恩格斯通过理论教育,使人们认识到要让"无产阶级拥有坚定的革命信念".明确指出"绝不能忽略阶级意识教育",要求"无产阶级必须同与传统所有制相适应的传统观念实行最彻底的决裂",号召共产主义者团结起来,清除支部和工人头脑中的"错误思想". 相似文献
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李爱华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(11)
马克思和恩格斯是无产阶级革命的导师,他们始终注重对各国工人群众进行马克思主义的思想理论教育,形成了许多宝贵的经验。他们强调必须以高度的热情把科学社会主义"传布到工人群众中去",要用"严格的科学思想和正确学说来号召工人",要采取"目前水平的工人运动所能接受的形式",并且绝不"把自己的意志强加于人"。认真研究、学习马克思和恩格斯的这些经验,对于我们今天做好思想理论教育工作,具有极为重要的现实指导意义。 相似文献
12.
李爱华 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(23):4-9
马克思和恩格斯不仅把创建科学社会主义理论视为自己的义务,而且认为同样重要的是争取无产阶级拥护这一理论信念,所以必须对广大工人群众进行科学社会主义理论的宣传教育。马克思和恩格斯积极创建和利用各种宣传教育组织,把报刊看作进行思想理论教育的强大杠杆,根据实际情况需要采取适当的理论宣传教育策略,还强调教育者一定要先受教育,不断提高自己的理论素养。这些都是我们今天搞好思想理论教育活动应该学习、借鉴的宝贵经验。 相似文献
13.
李德刚 《衡阳师范学院学报》2012,33(2):39-43
公平与效率的问题是任何社会在其发展过程中都要面对的。马克思、恩格斯在对资本主义进行深入研究后认为,资本主义社会的经济效率较高,所创造的社会生产力明显比其以前任何社会都多,但它在对公平问题的处理上却陷入泥潭。资本主义"公平"仅是"公平"历史发展过程中的一环,它在现实上集中表现为"资本"的公平,是资产阶级的乐园,具有明显的形式性、虚伪性。这种所谓的公平必然束缚社会生产力的进一步发展,导致阶级之间的尖锐对立,资本主义社会将在其中灭亡。马克思、恩格斯对资本主义"公平"问题的认识给当代中国深刻启迪,告诉我们不仅要注意"效率",更要善待"公平",借以促进社会稳定,增进社会和谐。 相似文献
14.
宋忠好 《宿州教育学院学报》2003,6(2):6-8
把马克思主义同中国的具体实际情况相结合,倾注了毛泽东同志毕生的精力和智慧。本文主要目的是探讨新中国成立初期,毛泽东同志继续把马克思主义理论同中国的社会主义建设的实际相结合,独立自主地探索一条符合中国国情的社会主义建设之路,并取得了初步而丰富的成果。 相似文献
15.
哲学教育正处于一定的困境中，造成困境的原因是多方面的。目前，马克思主义哲学教育冲出困境的国际国内条件均已具备，对现时代提出的重大课题做出科学回答和概括已为时不远，我们即将迎来一个马克思主义哲学发展的新高潮。 相似文献
16.
王辉霆 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(4):111-112
马克思设想了两种社会主义取代资本主义的情况，但只针对第二种情况提出了对“未来社会”的预测。当代社会主义是马克思第一种设想实现后的社会主义，怎样建设这样的社会主义是马克思理论的一个空白。邓小平同志第一次从理论和实践上系统地解决了这一问题。 相似文献
17.
文斌 《蒙自师范高等专科学校学报》2009,7(1)
马克思恩格斯以唯物辩证法和剩余价值学说为理论基石,在对空想社会主义和谐社会思想进行了彻底的理性批判基础上,对和谐社会进行艰辛的理论探索,指出和谐社会是历史发展的必然趋势,生产力的高度发展是实现社会和谐的基础,人的全面而自由发展是和谐社会的本质规定,进而实现了和谐社会理论从空想到科学的巨大飞跃,但不可否认,受历史局限,也存在一定的理论缺陷,为早期社会主义和谐社会实践的错误解读和盲目实践埋下了隐患. 相似文献
18.
王佑江 《黄冈师范学院学报》2000,(1)
马克思、恩格斯的文艺批评理论是卓越的理论建树。本文从文艺批评的标准、文艺批评的方法、文艺批评的原则三个方面系统地探讨了马克思、恩格斯的文艺批评理论 ;指出坚持和学习马克思、恩格斯的批评理论 ,有助于克服当今文艺批评中的单调局面 ,从而推动其朝着更加充满活力、更加多样化的方向发展。 相似文献
19.
《雇佣劳动与资本》揭示了资本主义的基本关系及其运行规律,具有重要的理论价值与现实意义。本书科学地区分了劳动和劳动力,指出在资本主义经济条件下,工人出卖的不是劳动而是劳动力;阐明劳动力创造的价值大于劳动力自身的价值,揭露了剩余价值的产生及资本增殖的秘密;揭示了资本的本质是资本主义生产关系;通过对货币工资、名义工资、实际工资、相对工资的比较,得出了工资与资本利润成反比的科学结论。 相似文献
20.
周建明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
半个多世纪以来学术界对亚细亚生产方式有多种不同的解释,如原始社会说、奴隶制说、封建制说等。而马克思恩格斯的有关论述中涉及农村公社、国有土地所有制、水利灌溉、阶级压迫等内容,这些因素所具有的内涵用任何一种生产方式来表述都不尽适合。由于亚细亚生产方式这一概念内涵涉及很宽,且内部参数不完整,要给它一个非此即彼的判断是困难的。模糊理论打破了“是”与“非”的二维逻辑界限,这一理论对我们理解亚细亚生产方式问题会有所启发。把亚细亚生产方式说成是对古代这一地区生产方式的概括或许更合适些 相似文献