教师对学生创造力的偏见及其消除

时代呼唤创造型人才,而创造型人才的培养要靠创造性教育。教师在创造性教育中起关键作用,所以教师对创造力的理解不容忽视。研究表明,教师对创造力存在偏见,这种态度表现在情感、认知和行为各方面,对培养学生的创造力产生了重要的影响。如何消除偏见,社会心理学提出群体内接触这个概念,这对消除教师对学生创造力的偏见有一定的借鉴意义。     

学校教育中的性别偏见及其消除

一、学校教育中的性别偏见学校是个体性别角色形成的第二个重要场所。个体从六七岁到十八九岁这一社会性发展的重要时期是在学校中度过的,因此不难理解,学校在个体性别角色的发展过程中起着十分重要的作用。关于学校对性别角色形成及其儿童心理与能力的性别差异的影响作用,研究和讨论较多的有三个问题:     

班主任的偏见及其消除

正偏见是一种不公正的看法与态度,本质上是一种事先就有的判断。偏见有肯定倾向的,也有否定倾向的,人们一般讨论的是否定倾向的偏见。偏见尽管属于心理现象,但它常常会导致歧视行为,其危害不能小觑。班主任比起任课老师来,     

消除偏见

最近，班上来了一位外地孩子，叫婷婷，她的父母是来无锡打工的。一次，我组织大家做游戏，孩子们一个个拉起了小手，我发现晨晨小朋友就是不肯和婷婷拉手，经我劝说，两个人才勉强拉起了手。我想他们可能吵架了，所以没有太在意。可过了几天，在游戏时，我发现磊磊与玲玲也不和婷婷拉手。这是怎么了?见我注意到了，他们才拉起了     

消除心理偏见

教师的心理偏见主要表现在对学生的教育过程中,它是教师、特别是青年教师教育情感的大忌。因为心理偏见不但会影响教师对学生的全面认识,甚至会阻碍学生智力、思想、心理等基本素养的发展,产生教育的逆向效果。形成教师心理偏见的主要原因是由于教师偏于一方面的见解,至使对学生产生成见。清除心理偏见要对“症”施“治”,现介绍以下方法: 一、抹掉“第一印象”。“第一印象”是指学生留在教师头脑里的初次迹象,往往带有偏面性、主观性和不确定性。要消除由“第一印象”产生的心理偏见,教师要尽量避免“先入为主”的消极影响,不轻     

浅论对教师的业务考核

教师业务考核是学校教学管理工作的基本环节和内容.采用科学的考核方法,避免过细过死或过粗过活是做好考核工作的关键.笔者认为,综合考虑教师业务工作的各个主要方面和来自不同考核主体的各种不同意见,量化并综合各种考核指标,对每位教师的业务工作才能做出客观评价.     

论教师业务考核的科学性

此对教师业务考核的现状、性质、特点进行分析,认为考核应遵循公平性原则等八项原则,要应用分解整合等科学方法,在具体考核中还应注意常规管理与考核等五大关系。     

抓好教师业务考核,调动教师积极性

最近,河东区教育局对全区小学英语教师进行了一次业务考核。全区一百一十二名小学英语教师,有一百零三人参加了考核,其中有百分之七十的教师取得了较好的成绩,特别是在英语发音的准确性上都有了明显的提高。这次对教师的业务考核,为什么能够收到较好的效果呢?区教育局认真总结了这次     

教师业务考核档案在教学管理中的重要作用

学校教师业务考核档案的管理是学校教学管理系统化、规范化、科学化管理的关键环节,搞好教师业务考核档案的管理有着重要的现实意义。     

强化教师业务考核、促进教师职务评聘

我校是直属中国石化总公司的一所中等专业学校,同时兼办兰炼职工大学,现有教师220余人,其中专职教师196人。现有在校中专学生2100余人,职工大学学生800余人,是省内一所规模较大的中专学校。     

教师业务考核聚类分析的模糊数学方法

教学质量的提高,关键在教师.教师的业务素质,决定专业水平.所以,对教师定期业务考核分类,是发现问题,解决问题,提高教学质量的必要环节.为了减少考核上人为的主观片面性,而尽量全面客观反映实际情况,本文将利用模糊数学中聚类分析的有关方法,对教师进行业务考核分类.希望能引起此项工作实用性的探讨.首先,利用模糊等价关系进行分类.其依据是如下两个定理:     

对职校教师业务考核的思考

教师业务考核，是当前一个特殊而敏感的话题，因为教师职业是一种特殊的职业，它不太可能像企业那样，可以以产量、利润的量化来定位，在较短时间内给工人评价。教师进行的是一种复杂的脑力劳动，教育的效果往往不是立竿见影的，正所谓“十年树木，百年树人”，教师的付出与成绩是不能简单地凭产量等评价的。教育部门、社会要正确评价教师的劳动，的确不是容易的。我想，教师业务考核更要注重对教师劳动过程及劳动效果的考核。但在目前教师业务考核机制尚未完善的情况下，对教师业务考核确实存在着诸多问题，的确需要教育工作者不断探讨、研…     

消除孩子心中的偏见

别以为偏见和歧视只存在于成人世界,其实,在孩子小小的头脑中早就有了这些观念,如果父母不加以积极引导,孩子会将这种观念发展为奚落甚至敌意的反应.     

男生女生 一起来消除性别偏见

<正>写给你:这是一封没有抬头的信。寄给每个能收到的你。前些时候,网络上掀起女性追求平等的热潮。不知道你有没有注意到,法律不是赋予了我们男女平等、人人平等的权利吗,可为什么还是有那么多的不平等呢?从小我们就被灌输了很多的观念:有人认为男孩要勇敢,女孩要淑女;有人认为男孩应该买单,女孩应该学会帮忙做家务……以致男孩长大,却因为从小被教育要勇敢不要哭,遇到问题时却不知如何倾诉进而出     

论教师偏见

偏见现象在教育实践中时有存在，是教育教学中的大忌。本文从社会认知、社会态度角度朱认识教师偏见；探讨了教师偏见的成因、类型及其后果；分析了当前教师群体中存在的偏见类型及表现；强调了在新课改背景下，避免产生或消除教师偏见，为学生的成长构建一个和谐发展环境的重要意义；以期引起教育界，乃至全社会对教师偏见问题的关注和重视。     

论教师的认知偏见及其对策

在当前的教学过程中,中小学课堂中偏见现象大量存在,特别是教师对学生的认知偏见,往往影响教师的正确判断,影响其教学策略的实施,学生成为教师认知偏见的受害者。教师作为教学实践过程中的重要的主体,必须克服认知偏见,教学只有这样才能达到教育的最终目的。     

教师绩效管理中的考核方法及其应用

学校与企业最大的差别在于其不以＂利润最大化＂为目标,但是教师绩效考核对于学校却同样重要。绩效考核就是依据组织的标准和目标,评价个人表现[1]。对教师进行绩效考核,不仅可以将检验其工作成果作为确定薪酬的依据,同时可以为学校人力资源的甄选提供依据,因而激发教师的潜力。本文介绍了三类教师绩效考核方法,分别是评判式的绩效考核、...     

教师绩效管理中的考核方法及其应用

学校与企业最大的差别在于其不以"利润最大化"为目标,但是教师绩效考核对于学校却同样重要。绩效考核就是依据组织的标准和目标,评价个人表现[1]。对教师进行绩效考核,不仅可以将检验其工作成果作为确定薪酬的依据,同时可以为学校人力资源的甄选提供依据,因而激发教师的潜力。本文介绍了三类教师绩效考核方法,分别是评判式的绩效考核、绝对标准化的绩效考核、注重结果的绩效考核法,并在此基础上阐述如何构建教师绩效考核方法体系。     

谈用模糊评价法进行教师业务考核

为把教师的业务考核定量化,对教师能力考核从四方面入手,通过模糊评价法及专家评审组的讨论,给定了各项评价指标,确立了一个综合评价模型。对量化考核教师业绩做了探讨