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《中小学教师培训》2020,(1)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"部编语文教材也融入了从单篇文章阅读到单元整体阅读、群文阅读再到整本书阅读的阅读能力培养理念。然而,现实中的整本书阅读存在着阅读兴趣缺乏驱动力、实施过程缺乏参与度、操作把控缺乏可视化等诸多不足。对症下药,除了常见的诱读法、导读法等共性方法之外,还要注意因材施教,激活学生的动态参与、互动交流、创意表达等个性阅读方法。同时,在学生学会运用部编版教材预测、联想等具体策略的基础上,教师要把握好必读与选读、单篇与整本、自读与共读、阅读与写作、目标与考核之间的平衡,从而让他们受到整本书阅读的滋养与浸润,潜移默化地提高语文核心素养。 相似文献
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陈礼杰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0030-0030
在高中语文教学中,阅读教学属于其中的关键部分,对提升学生的理解能力、阅读能力与综合素质均有重要作用。 “整本书阅读”模式的开展,可以帮助学生养成良好的阅读习惯,并在阅读中提升自身的阅读鉴赏能力,促使学生养成正确、健康的价值观、人生观及世界观。为了更好地改善、优化高中语文阅读现状,需要从学生的实际阅读情况出发,为学生构建出更加高效的“整本书阅读”课堂。本文简要探析“整本书阅读”在高中语文教学中的意义。 相似文献
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余海燕 《教学管理与教育研究》2021,6(4):38-39
整本书阅读正式纳入课堂教学,这是高中一线语文教师面临的一大挑战.在指导学生进行整本书阅读的过程中,可从三方面进行尝试,包括选择安静舒适的阅读环境,精选读本、精心引导、精略结合,讲求循序渐进,以力求整本书阅读行之有效,并成为一个人生命成长中不可或缺的一种积极体验. 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生语文核心素养的重要途径。新课标重视整本书阅读,意在培养学生成为优秀的阅读者。基于此,教师必须拓宽阅读教学视野,贯通“篇本教学”理念;调整阅读教学重心,将学生掌握阅读策略作为教学重点;优化阅读教学路径,将课堂阅读与生活情境有效衔接,让学生学会阅读并成为终身阅读者。 相似文献
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李秀娥 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):76-77
学生阅读整本书有现实困难,教师利用项目化学习组织整本书阅读活动,可以为学生带来更多学习契机。精选项目内容、设计项目方案、优化项目策略,教师从不同视角展开教学设计,组织更多适合的阅读活动,为学生展开整本书阅读提供了良好条件。 相似文献
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申君萌 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):34-36
高中语文教学改革对学生核心素养发展给予了高度重视。拓宽学生视野,提升学生文化素养,培养学生读写综合能力,是高中语文教学改革的主要目标。传统的碎片化文章阅读教学虽然也能帮助学生掌握相关的语言知识,但是学生的视野相对狭窄,阅读大量优秀的文学作品是提升学生语文核心素养的重要基础。语文教师要重视整本书阅读教学,帮助学生掌握科学有效的整本书阅读方法。基于此,本文首先对高中语文整本书阅读教学的优势进行了分析,进而具体探讨了整本书阅读教学方法指导的实践策略。 相似文献
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语文学习是学生在整个学习过程中都要学习的一门最为基本的课程,而阅读是学习语文的重要组成部分,其重要性不言而喻。良好的语文教育能够很好地锻炼学生的审美情趣、判断能力并拓展学生的视野,语文教育中,阅读教学占很大一部分,由于阅读需要学生自己进行主动学习,因此,在教学过程中不能像其他课程一样直接进行教学,需要教师引导学生加大阅读量。但是从目前我国小学语文阅读教学有效性的现状来看,情况不容乐观,亟须革新教学,以促进小学语文阅读教学效率、效果的提升。 相似文献
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随着新课程标准对高中语文整本书阅读提出了明确的规划和要求,整本书阅读教育理念正逐步渗透到高中语文阅读教学中.通过分析当前高中语文阅读教学模式存在的不足之处,结合整本书阅读教育理念,采取厘清阅读轻重,进行有效阅读;营造阅读氛围,增进阅读兴趣;创建阅读分享与奖励机制,优化阅读体验等方式,进行整本书阅读教育理念下高中语文阅读... 相似文献
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随着新课程标准对高中语文整本书阅读提出了明确的规划和要求,整本书阅读教育理念正逐步渗透到高中语文阅读教学中。通过分析当前高中语文阅读教学模式存在的不足之处,结合整本书阅读教育理念,采取厘清阅读轻重,进行有效阅读;营造阅读氛围,增进阅读兴趣;创建阅读分享与奖励机制,优化阅读体验等方式,进行整本书阅读教育理念下高中语文阅读教学模式的创新与优化,以期促进学生更好地阅读理解与进步。 相似文献
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正1941年,著名教育家叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对读整本的书作了专门论述,明确提出把整本书作为主体,把单篇短章作辅佐的主张。其后,2001年颁布的《义务教育语文课程标准(实验稿)》和2011年修订的《义务教育语文课程标准》,都一以贯之地对各学段的课外阅读进行了量化要求,并且旗帜鲜明地提出了读整本书的实施建议,要重视培养学生广泛的 相似文献
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《普通高中语文课程标准》中明确提出要引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读经验,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,形成正确的世界观、人生观和价值观。为了更好地践行课程标准,改善高中语文阅读教学现状,可以从高中生阅读的现状分析,整本书阅读在高中语文阅读教学中的意义,高中语文整本书阅读实施策略探究三个方面来进行实践,以对当下的语文阅读教学改革有所裨益。 相似文献
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《教学随笔》2021,(18)
教育模式改革的今天,新兴的教育模式层出不穷。我国高中语文新课程标准提出,在高中语文阅读学习中,整本书的阅读是高中语文学科的一个极其重要的学习任务体系。高中语文学科阅读教学中整本书的阅读与单篇文章的阅读对比来说知识内容更加丰富饱满,画面情境也更形象真实,所以整本书阅读模式能给学生带来更多的知识领悟,从书中体会到许多道理感悟。阅读是高中阶段语文学习的载体,也是最重要的一种教育教学模式。基于整本书阅读教育理念的高中语文阅读教学模式下,为加快落实多元化素质教育的教学目标,应保证高中语文教材的文章片段能与整本书结合起来,积极做到教学模式的创新,进而激发学生对整本书阅读以及语文学科的学习主观能动性。 相似文献
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整本书阅读中运用混合式学习模式可以帮助学生养成良好的阅读习惯,提升阅读鉴赏能力。混合式学习模式的应用策略包括线下阅读的介入指导策略、线上阅读的实施策略和自主阅读策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在小学语文阅读教学中,阅读方法的选择是十分重要的一个方面,对语文阅读教学效果具有直接影响。因此,在实际教学过程中,教师应当选择合理的阅读方法进行语文阅读教学。而群文阅读与整本书阅读是当前应用比较广泛,并且比较有效的两种阅读方法,教师应当对其进行合理应用,从而更好进行语文阅读教学。 相似文献
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核心素养的提出为高中阶段的整本阅读教学问题给出了规范。但是在具体教学中仍然存在一些值得思考的问题,如核心素养下的整本阅读教学的概念及范畴,阅读的动力归因问题,跨学科的知识构建问题,这些问题是阻碍整本阅读教学效率的壁垒,本次探究的目的就在于如何在理论和实践层面解决这些问题并提高整本书阅读教学效率。 相似文献