加拿大教育博士项目:目标、举措与特色——以英属哥伦比亚大学为例

加拿大的专业博士教育深受美国影响,但又力求体现本土化特色.世界一流大学英属哥伦比亚大学的教育博士项目致力于培养学术实践者,在消解学术与实践藩篱的过程中重塑包含了学习者、研究者、实践者和管理者四个核心要素的专业身份.项目开创了基于教育关键利益相关者划定招生对象范围;开设以研究训练为主的教育博士课程;推行具有成人学习特征的...     

加拿大大学教学发展中心的巴氏组织理论分析——以英属哥伦比亚大学为例

巴纳德的组织理论指出,所有组织均包含共同目标、协作意愿和信息沟通三个要素。加拿大大学教学发展中心是大学内部的一个教学支持服务组织,为了促其更加科学、持续地发展,加拿大英属哥伦比亚大学教学和技术中心设定推动教学发展的共同目标,达成以人为本的协作意愿,建立上下联动的信息沟通,可为我国大学教学发展中心的建设提供借鉴和参考。     

制度同形：加拿大世界一流大学推进教学学术的方略——以英属哥伦比亚大学为例

英属哥伦比亚大学的教学学术发展具有典型性。在国家层面借助模仿性同形和规范性同形推进教学学术制度化发展的背景下,英属哥伦比亚大学主要通过强制性同形和规范性同形来构建组织内的教学学术制度。学校借助引入教学型职称以及改革学术评价制度,强制规制教师的教学学术行为。同时,通过在学校战略中凸显教学学术、设置教学学术的发展与奖励项目、构建教学学术的共同体网络来培养教学学术的习惯与价值规范。通过英属哥伦比亚大学经验的学习,我国高校要推进教学学术制度化建设需要做好三个方面：通过建章立制强化教师的教学学术投入,建立教学学术的能力发展规范体系,模仿传统学术规则提升教学学术的合法性。     

“双碳”背景下的高校绿色校园建设的举措——以浙江大学为例

高等学校是社会重要的组成部分,为实现国家碳达峰、碳中和“3060”目标,开展绿色校园建设创新,是高校实现国家双碳战略和生态文明建设的重要环节,也是深化高等教育改革的一条路径。     

高校“教学型”教职:制度设计与发展路径--基于加拿大英属哥伦比亚大学案例分析

加拿大英属哥伦比亚大学十分重视对"教学型"教职的制度设计及师资培养,一是为了突破长期存在的"重学术,轻教学"的困境;二是为了提高整体的教学水平和人才培养质量,实现内涵式发展。参与晋升"教学型"教职的教师需要在教育领导力、教学创新以及社会服务方面取得卓越成就。严格的晋升制度审查决定着教师能否成功晋升这一职位。加拿大英属哥伦比亚大学的成功经验为我国高校教师发展提供了借鉴经验:要充分重视教职设置的科学性,通过教师教学学术能力的提升,促进教师教育领导力培养和社会服务能力获得,以此促进高校教师队伍整体水平的提高。     

碳中和背景下高校能源类专业教学改革思考 ——以石油工程专业为例

习近平总书记在第七十五届联合国大会一般性辩论上向国际社会作出碳达峰、碳中和郑重承诺,在气候雄心峰会上提出了具体目标."双碳"政策的提出,为能源行业发展及能源专业教学提供了新的机遇和挑战.以石油工程专业为例,在教学目标、课程设置、方式方法及课程实践等方面,对能源类专业教育教学改革进行了深入思考.基于碳中和导向下能源类专业...     

建设可持续发展大学的国际借鉴——以加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）为例

UBC的经验对我国高校建设可持续发展大学有如下启示:核心是促进师生员工的可持续发展;促进校园共同体的广泛参与;注重过程的持续改进;将可持续发展落实到学校工作的各方面;强调研究的同时也重视教学和服务。     

国外高校为实现碳中和校园的实践与启示

气候变暖是目前全球面临最严峻的挑战,高校作为社会发展的重要组成部分,对于国家实现碳中和有着重要的意义,本文基于对国外高校在减排计划、建筑能源等方面的实践经验进行总结,进而提出有利于我国高校实现碳中和的启示,为我国高校未来实现碳中和并助力国家实现碳中和提供参考.     

“双碳”背景下对初中化学新课标的认识与思考

把绿色低碳发展理念全面融入义务教育是新时代义务教育阶段的重要任务之一。初中化学新课标以核心科学素养为导向,重视开展核心素养导向的化学教学,注重引导学生形成和树立科学自然观和绿色发展观。同时,化学学科作为重要的基础课程,与能源、环境等现代科学技术密切相关,在普及“双碳”基本理念和知识以及引导学生形成并树立人与自然和谐共生的绿色发展理念的过程中具有基础性和不可替代性。     

加拿大教师教育实践教学及其启示——以英属哥伦比亚大学为例

教育实践是师范生培养中的重要环节.本文首先分析了我国目前教师教育实践教学中存在的主要问题,介绍了加拿大教师教育的概况,然后从教师教育实践教学内容等方面介绍并分析了加拿大尤其是英属哥伦比亚大学的教师教育实践教学相关经验与特征.最后,本文对我国教师教育实践教学提出如下启示:一是要注重教育理论与实践经验的整合;二是要突出教育实习内容和形式的不断拓展;三是从加拿大教师教育标准与规范的实施情况来看,要实现专业标准与实践教学的一体化;最后是要构建科学合理的教育实践评价体系.     

“双碳”目标下绿色教育的提升路径

开展绿色教育既是全面建设社会主义现代化国家的内在要求,也是实现“双碳目标”的必然选择,更是培养时代新人的重要路径。当前,我国绿色教育仍存在体系不完善、知行不统一、评价机制不健全等问题。通过完善绿色教育体系、构建绿色教育“大思政”格局、促进资源整合、推进学生知行统一、开发多元评价体系、构建绿色教育新格局等多种方式,不断提升绿色教育的有效性,从而更好地助力“双碳”目标的实现。     

“双碳”愿景下的绿色金融实践与体系建设

力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和,这是我国作为负责任大国对国际社会作出的庄严减碳承诺。"双碳"愿景的达成需要绿色金融的大力支持,同时也倒逼绿色金融体系进行深刻变革。当前,我国绿色经济复苏需要金融支持,以推进产业结构调整及高耗企业的低碳转型。然而,我国金融支持政策体系还不完善,市场主导的绿色金融体系还在起步,绿色金融组织体系不够健全。我国应借鉴美英两国低碳发展的金融支持经验,完善绿色金融法律体系,创新绿色金融产品与服务,积极引导金融机构、非金融机构及中介机构参与。     

创建“绿色高校” 推进高校可持续发展——以师范院校后勤工作的绿色服务为例

绿色教育是在可持续发展理论与实践中应运而生的一种教育理念。本文着重对师范院校创建＂绿色高校＂的过程中,学校后勤加强对师生进行绿色教育和服务,把绿色服务工作人性化、人文化、科技化,使广大师生从关心环境、为了环境,到把绿色理念内化为自觉的具体的环保实践活动,以推进高等教育可持续发展进行探讨。     

中原经济区可持续发展背景下的高校绿色教育

结合中原经济区可持续发展背景下高校绿色教育的现状,对低碳时代高校绿色教育体系进行分析,提出了营造绿色教育氛围、完善绿色教育课程体系、创建绿色教育课堂、完善绿色教育实践体系和构建绿色教育队伍等强化高校绿色教育的措施,以期增强高校实施绿色教育的可操作性。     

可持续发展视角下的绿色空间与城市发展耦合协调研究——以南京市为例

为探寻我国城市可持续发展的实践途径,本文运用熵值法,结合耦合度及耦合协调度模型,对2006—2020年间南京市绿色空间与城市发展水平的耦合协调特征等进行测度。研究表明：(1)2006—2020年间,南京市的绿色空间、城市发展水平总体呈上升趋势;(2)南京市绿色空间与城市发展两个系统始终处于高水平耦合状态;(3)南京市绿色空间与城市发展的耦合协调程度,经历了失调期、提升期及协调期三个阶段,现已无限接近优质协调阶段。研究认为：通过保持绿色空间建设投入,提升绿色空间服务社会的能力;加强城市科技创新能力,优化产业经济结构,改善人居环境等实践策略,南京市的可持续发展水平将得到显著提升。     

碳中和视域下新能源发展助推乡村振兴实践机制探究——以海南省澄迈县老城镇为例

现阶段“能源—经济—环境”的低碳链条正在形成,但是在面对仍然以传统能源为主的乡镇地区,新能源发展助推乡村振兴是时代命题。通过对澄迈县老城镇进行田野调查,以能源权为基点,从权利主体、权利内容、权利客体三个层面进行阐述,以小见大探讨乡镇地区新能源模式发展,如加快健全新能源准入模式,大力完善新能源运行模式、促进规范新能源救济模式、强化新能源责任追究等努力建设“零碳”乡镇地区,促进乡村振兴全面发展。     

绿色物流可持续发展研究——以福建省三明市为例

绿色物流是企业采购、生产制造、流通等环节中的主要组织部分,注重全局和长远的利益,加强全方位对环境的关注,促进企业可持续发展,体现企业的绿色形象,是一种全新的物流形态。针对三明市物流业的现状,分析其开展绿色物流的必要性,并从政府和企业两方面提出相应的策略和措施。     

“双碳”目标下绿色电力发展的思考

“双碳”目标的提出对中国电力行业多方面发展有深远的影响。中国电力企业向绿色低碳方向发展已经成为未来发展的主要方向。绿色电力发展的研究将“双碳”目标融入在其中,以此全面促进绿色电力体系构建,为人与自然的和谐相处提供必要条件。基于此,本文从“双碳”目标以及绿色电力着手分析,对绿色电厂和绿色电网进行节能减排的探究,旨在为日后相关人员的研究提供参考。     

真实情境下高中地理教学评一致性的教学实践——以首届“碳中和”世界杯为例

新课标强调以真实情境为载体培养学生地理核心素养,以教学评一致性策略促进核心素养培养有效落地。本文以卡塔尔举办首届“碳中和”世界杯为真实情境,通过构建以目标定任务、以问题驱学习、以评价促教学的教学评一体化的课堂教学模式,引导学生在“绘碳迹—寻碳源—明原理—促减排—求中和”等环节中解决地理问题,并以杭州“碳中和”亚运会为延伸案例,进行教学实践。本设计将教—学—评与真实情境有机融合,为优化地理教学活动、促进学生素养发展提供参考方案。     

基于可持续发展的城市群绿色经济发展研究——以长株潭城市群为例

绿色经济是可持续发展的体现形式和形象概括,城市群绿色经济发展侧重于城市群发展进程中所形成的综合优势和整体需求,侧重于空间结构的整体布局、产业结构的优化配置、综合体系和配套政策。我们以长株潭城市群为例,提出了长株潭城市群绿色经济发展的路径选择,为其实现经济社会与环境资源的协调发展提供了重要的理论与实践参考。