初中历史生活化教学对策研究

过去的历史,是现在人的见证,历史无时无刻不在影响着人类的进步与生活,历史的轨迹现代化的今天,是不可抹去的见证。学习历史,不仅仅是对过去的回忆和了解,不仅仅是缅怀于一种感情,更是以史为镜,对现在和将来的人类行为社会发展的指导。初中历史教学应当在秉承新课改教学目标和教学要求的前提下,突出历史课程特色,将虚化的历史真实地呈现在学生面前,使学生生活与历史结合,让历史能够影响学生行为,成为一种实实在在的影响。本文通过研究初中历史生活化教学,提出几点对策建议,以期在教师历史课堂教学中展现出夺目的光彩。     

浅论初中历史教学生活化

历史不仅是指过去的事实本身,更是指人们对过去史实的有意识、有选择的记录。初中生学习历史不仅是为了了解过去的历史知识,更是为了用历史知识丰富自己的生活经验,在学习中生活,在生活中学习。作者认为,生活教育理论,对于初中历史教学有很好的指导意义,有助于解决当前教学脱离实际生活的问题。     

生活化教学理念在初中历史教学中的应用

在当代课程的发展过程中,使得课程能够回归生活,是很重要的。毕竟我们学习的最终目的就是为了能够生活得更好。所以归根到底,课程跟同学们生活之间的联系还是很密切的。在历史的教学过程中,也应该注意与生活的结合。在初中历史课堂上,生活化的教学时间工作还是存在一定的问题,使得历史教学生活化的目标难以被实现。     

生活化教学促进初中历史课堂高效

当今教育事业的快速发展使人们意识到学习的根本目的是过上更好的生活。所以在初中历史课堂上教师应该运用生活化教学的方法,将生活素材和课本内容紧密结合,提升学生对历史知识的兴趣,同时培养他们对历史的借鉴能力和独立思考的能力。     

新课改下初中历史生活化教学策略初探

巧妙地利用教学资源以及生活资源去构建生活化的历史课堂,培养学生的思考能力,让学生在生活经验基础上获得历史学习的成功,有助于学生历史学习过程的快乐化。文章基于初中历史课堂教学现状,主要分析了新课改下初中历史生活化教学策略。     

新课程理念下的初中历史生活化教学

很多初中生学习历史仅仅是为了应付考试,在思想上根本不重视历史学习。历史本身就是需要极强兴趣的科目,很多学生对历史并不感兴趣,因为其相对其他学科来讲是枯燥的。问题的根源是很多教师只重视对课本知识的理解和对教材重难点的把握,导致教学过程中学生处于相对被动的状态,由此使得学生在学习方面受到很大局限性。新课程理念下,大部分历史老师在教学过程中忽视知识内容与学生生活实际的链接,忽视他们的实际生活情况。初中历史生活化教学让教育重新回归生活,提高课堂质量,重视学生在课堂上的历史体验,使其用生活的眼光解决实际问题。     

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注。在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准。初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义。初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础。     

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注.在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准.初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义.初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础.     

初中历史教学中生活化教学策略探究

新课程理念倡导在生活中寻找历史知识的体现,再用获得的理论解决生活中的历史问题。初中历史老师应改变传统的填鸭式教学方式,善于将历史与生活相结合,为初中历史课堂带来新的动力。     

生活化教学理念于初中历史课堂教学实施探讨

课堂教学生活化是以生为本,注重学生学习情感和兴趣激发的一种教学策略。历史学科重在以史为鉴,通过对历史上的人、事的学习和认识,获得历史发展规律的认识和人文素养的熏陶与培养。在初中历史教学中,贴近学生生活、贴近社会施教能够调动学生学习历史的兴趣,并在历史认知、理解和感悟中培养唯物史观。     

以生活化教学为手段 提高初中历史教学质量

近年来,随着新课标的全面实施,在此背景下,要求教师不断在教学中探索出新方法,生活化教学这一主题便是打造高效课堂教学的重要途径之一。在初中历史课堂教学中运用生活化教学模式,不仅能帮助学生巩固课本理论知识,还能够让学生通过生活案例来提高学习历史的兴趣。因此,教师要把握初中历史教学特点,实施生活化教学,提高历史课堂教学质量。     

如何打造生活化的初中历史课堂

历史是对人们过去生活的一种记录。初中历史教师可以在教学时恰当营造生活情境,指导学生将现实生活与历史学习有机结合起来,以更好地理解与掌握历史知识,并实现以史为鉴的历史功能。     

新课程理念下的初中历史生活化教学

很多初中生学习历史仅仅是为了应付考试,在思想上根本不重视历史的学习。历史本身就是需要极强兴趣点的科目,很多学生对历史并不感兴趣,因为相对其他学科来讲相对枯燥。其问题的根源主要是很多教师只重视对课本知识的理解和对教材重点难点的把握,在教学过程中学生处于相对被动的状态,由此使得学生在学习方面受到很大局限性。在新课程理念下,大部分历史老师在教学过程中忽视知识内容与学生生活实际的链接,忽视他们的生活实际情况。初中历史生活化教学,让教育重新回归生活,提高课堂质量,重视学生在课堂上的历史体验,用生活的眼光解决实际问题。     

探析生活化教学模式在初中历史课堂中的应用

随着新课改的逐步推行,生活化教学模式越来越受到重视。中学历史教学生活化是指在中学历史教学中,注重历史与现实生活的贯通,增加贴近学生生活和社会生活的内容。在日常历史教学中,生活化教学可以在以下方面具体运用:生活化的导入,成为沟通历史和现实的桥梁;课堂内容生活化,打造丰富多彩的历史课堂;采用生活化的历史评价方式,全面促进学生成长。生活化教学是历史课堂最优化的资源,是新课改和历史核心素养的新要求,也是教师的一份使命。     

构建初中历史生活化课堂的策略

在新理念的指导下,初中历史课堂教学改革不断深入,生活化教学逐渐被师生所认可。作者结合一线的教改实践,主要从新课导入、教学情境、问题设计、活动开展、作业设计等环节阐述了构建初中历史生活化课堂的策略。     

准备·情境·活动——对初中历史生活化教学的若干思考

历史是过去发生的事,也是现在的根源,所以人类知史而能开阔心胸,深邃心灵,并强大把控命运的能力。因此,初中阶段学生学习历史,若能与学生的生活关联起来,不仅能达到以上功效,还能激活他们的学习兴趣,让学生进入一种契合他们形象思维的愉快而高效的学习氛围中。本文从准备素材、创设情境和开展课外活动三个方面进行论述。     

生活的历史 鲜活的课堂——浅谈初中历史生活化教学的实现

我国著名的教育家陶行知先生早已提出了生活教育理念,他指出在教育教学活动开展中,教师要在生活的号召下,采取生活化的教学手段激发学生的学习兴趣,使学生在生活活动参与中获得有价值的知识和技能,为学生学以致用的实现打下坚实的基础。在新课改背景下,生活教育理念受到了广大教师的青睐。本文立足初中历史教学活动的开展,从生活内容和教学方式这两方面谈一谈如何实现生活化教学。     

浅谈初中历史的人文教学

近几年来,随着我国人文教育理念的提出,学校教育对学生人文素质的培养也越来越重视。学生只有具备一定的人文素养,才能更好地进行专业教育。所以,各个学科的授课教师也正在努力学习人文教育理念,尤其是在文科类的教学中,人文教学是必不可少的。其中历史学科的人文教学,正随着教学改革的深入不断拓展和推进。     

初中历史生活化课外作业浅谈

初中历史教学中学生不愿意完成课外作业的现象相当普遍,课外作业效果差已经成为历史教学的难题。设计具有生活化的课外作业,让学生联系生活实际去完成作业,提高了学生的作业兴趣和作业的效果。