小学思政课教学现状分析及对策研究

人格和道德素养形成的关键时期是在初级教育阶段,从小培养学生良好的思想和行为习惯,保持着良性发展,这样才能够提高学生的人格修养和道德素养。小学思政课程作为一门培养人格和道德素养最为密切的科目,要求广大思政教师必须对当前的小学思政教学现状进行分析和反思,探索具有时代意义的教学模式和课程发展策略。     

小学思政课教学中存在的问题及改进策略

小学阶段是学生价值观和人生观形成的关键时期,开展好思政课程教学活动,对学校实现立德树人教育目标起着至关重要的作用。思政课一体化背景下,各地学校和思政课教师积极探索思政教学新模式,小学思政课教学也有了很大的改进,但是仍然存在许多有待改进的地方。文章以如何提高小学思政课课堂教学实效为出发点,探索在大中小学思政课一体化背景下小学思政课教学观念更新、目标优化、方式创新、课堂评价优化等方面的改进策略。     

浅谈思政课实践教学

思政课实践教学是高职院校有效开展社会主义核心价值观教育的重要渠道和必要补充,是高等院校对大学生开展世界观、人生观、价值观教育的主渠道。目前,实践教学已成为加强和改进高校思想政治理论课教学的重要环节和要求。为了有效实施,本文对思政课实践环节的必要性、现状和问题、具体形式等进行了思考和探索。     

新时代小学思政课的路径探索

小学思政课要求教师正确理解教材,灵活处理教材,正确把握好教师与教材的关系,采用"激活教材,儿童式感知""多元评价,生活式检验"的新时代小学思政课探索路径,这样的思政课不仅"有意义",而且"有意思"。     

高校思政课微课教学存在的问题及对策探析

微课凭借交互度高、主题性强、灵活度高、资源量大等特点受到教育界的广泛重视,因此,本文主要探讨微课在高校思政课教学中的作用和优势,通过分析其中存在的问题提出解决对策,包括加强顶层设计、丰富课程资源、转变教学理念、提高设计能力等。     

中华民族共同体意识在小学思政课教学中的融入

小学思政课教学中融入中华民族共同体意识具有非常重要的意义,能使学生形成正确的国家观、历史观、民族观,为中国特色社会主义事业培养优秀的建设者和接班人。基于此,文章论述了中华民族共同体意识融入小学思政课教学中的重要价值,分析了小学思政课教学中融入中华民族共同体意识存在的问题,并提出了具体的教学策略。     

中职思政课线上教学的问题及对策

线上教学是新媒体环境下思想政治理论课改革创新的重要选择,是将课堂延至课外,让学生可以自主学习,增强学生主体地位的重要方式。中职思政课堂采用线上教学的方式,可将新媒体技术和课程资源有机融合,进一步实现优质教学资源的共享。但同时线上教学也暴露出诸多问题,如线上教学平台建设不够完善、教师线上教学能力有待提高、学生的主体地位不能有效发挥、教学管理不到位等。为推进中职思政课线上教学有效实施。特从提高教师线上教学技能、整合平台资源、完善线上教学模式、有效结合互动教学平台应用,加强学生自我管理等方面来解决当前线上教学的困境。     

高校思政课实践教学存在的问题及对策

思政课实践教学能让学生走出课堂走向社会．在实践中培养社会责任感和使命感．提高分析和解决问题的能力,从而更好地激发学生学习思政理论课的热情,但落实中还存在一些问题．需要结合国情、校情和专业特点．既要做到方案巧设计、经费有保障,又要结合学生管理工作,打造思政实践教学大环境．塑造良好校园文化氛围。     

将劳动教育融入小学思政课教学中的途径探究

在小学教育实践工作中,由于思政教育与劳动教育相关联的知识较多,在思政教学中结合劳动教育理念,不仅可以增加学生的知识储备,还有利于使学生获得一定的生活自理能力、适应社会能力以及生存能力,树立正确的劳动价值观,为小学生今后的学习及生活奠定坚实的基础。本文立足于小学阶段的教育工作,提出小学阶段劳动教育与思政教育课程融合的主要问题,并阐发将劳动教育融入小学思政课教学的主要途径,建立健全小学思政劳动教育机制。     

五年制高职思政课教学存在的问题及对策

思政课作为高等职业教育的一门必修课,肩负着增强凝聚力、实施素质教育和确保当代大学生健康成长的历史使命.五年制高职思政课教学中存在着许多不容忽视的问题,必须采取切实有效的措施积极改进教学,才能使该课程教学做到既体现教学规律,又可有针对性地培养人才.     

民办高校思政课实践教学中的问题和对策

近年来,思政课实践教学不断发展完善,然而一些民办高校还存在着重视不够、各自为政、能力不足、认识缺位等问题。民办高校要实事求是,从民办高校领导、主管部门、教师本身、教学形式等几个方面来解决这些问题,进而提高思政课实践教学水平,促进民办高校思想政治教育更好的发展。     

县域中职思政课多元立体化教学模式的构建与实施

本文论述中职学校构建与实施思政课多元立体化教学模式,提出在夯实校内思政课第一课堂教学基础上,通过更新教学理念、科学制订教学目标、优化教学形式、创新考核评价方式,推进思政课内涵式发展;拓展校园思政课第二课堂实践教学活动,通过多部门、多社团、多学科联合创设平台,开展校园思政课情境式实践教学活动,多维协同形成教育合力;升华社会思政课第三课堂实践教学活动,推行多种实践基地体验式实践教学,开展社会思政课实践教学活动,促使学生提升职业素养、职业能力,培养具备正确价值观念和行为规范的高素质专业人才。     

高校思政课多媒体教学存在的问题及对策

随着计算机技术的普及,多媒体教学方式在高校思政课教学中已得到广泛应用。这是对传统思政课教学方式的一场革新,可以有效地提高教学质量和教学效果。但是,多媒体技术在思政课教学领域的应用尚属尝试阶段,不可避免地会在某些方面存在一定问题,所以,如何更好地促进思政课多媒体教学水平的提高是需要高校思政工作者认真思考的问题。     

乡村小学思政课建设的意义、困境与对策研究

小学思政课是小学生“德育”的重要途径,对于培养小学生的道德品质、法治观念和公民意识具有重要意义。随着教育改革的不断深入,新时代小学思政课建设在政策推动、社会需求、教育改革、家庭教育和教师素质等多方面因素共同作用下不断发展。然而,当前乡村小学思政课建设依然面临诸多困难和问题。有鉴于此,应增强教师对思政课教学的重视,鼓励思政课教师实施创新教学内容、改进教学方法、增加学生参与等对策提升乡村小学思政课的教学效果。     

红色文化融入小学思政课的问题分析及路径研究

我国红色文化丰富多样,要切实发挥好红色文化在小学思政课中的作用与价值,就必须对红色文化融入小学思政课的现状进行分析,并探讨解决有关问题的有效路径与方法。文章首先通过对红色文化的内涵、功能及小学思想品德教育的内涵、小学教育对象主体特点的分析来界定相关重要概念,其次对红色文化融入小学思政课的意义进行分析,并在此基础上探讨红色文化融入小学思政课的过程中存在的“重智轻德”、内容单一、方式单一、效果不佳等问题,并试图剖析其背后的相关原因进而提出解决前述难题的有效路径与方法以供参考,推动红色文化教育在小学生思政课教育中的普及与运用,促进小学思政课教育体系的完善与发展。     

小学思政课主导性与主体性相统一原则教学探究

文章将从当前小学思政课的概况出发,阐述对"双主"教学模式的认识,对基于主导性和主体性相统一原则的小学思政课教学进行分析与探究,以期为相关人员提供一些帮助和建议,更好地开展小学思政课教学,实现主导性和主体性的协调统一.     

在小学思政课中融入党史的意义及策略

小学思政课是渗透德育的重要课程,有利于培养学生的道德品质和行为习惯。在新课改背景下,将党史融入思政课中是一种新的教育趋势,符合素质教育的要求。小学思政教师应该深入研究党史的融入方式和时机,激发学生的学习热情,让学生从党史中感悟革命精神和爱国精神,促进学生全面发展。     

高职思政课教学中存在的问题及对策研究

本文从学生、教师以及学校三个方面分析了高职思政课教学中存在的问题,并在此基础上,提出了提升高职思政课教学质量的对策与建议,即提高对思政课教学的重视程度、重视思政课师资的配置与培养、加强思政课教学模式与方法创新。     

转型期高职院校思政课教学面临的问题及对策

文章以社会转型期为背景,从教与学一个纬度的两个发端探寻当前影响高职院校思政课教学的原因,思考提高思政课教学实效性对策以及在思政课教学实践中的探索。