陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训

<正>2020年,面对新冠肺炎疫情的挑战,陕西师范大学基础教育研究院积极整合各类资源,根据教师专业发展实际需求,持续承接各地线上线下混合式教师研修项目,发挥服务基础教育的社会功能。培训优势:1.优秀团队:培训经验丰富、结构均衡合理的工作团队。2.优质的师资:"依托陕西师范大学,辐射全国师范类院校、教科院(所)、名校的名师资源。3.优质的线上平台:强大的视频直播、点播、回放、互动功能的线上平台。4.丰富的培训经验:近两年累计承办全国各地培训项目300多个,参培人数50 000多人次。     

陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训

<正>2020年,面对新冠肺炎疫情的挑战,陕西师范大学基础教育研究院积极整合各类资源,根据教师专业发展实际需求,持续承接各地线上线下混合式教师研修项目,发挥服务基础教育的社会功能。培训优势:1优秀的团队:培训经验丰富、结构均衡合理的工作团队。2优质的师资:依托陕西师范大学,辐射全国师范类院校、教科院(所)、名校的名师资源。3优质的线上平台:强大的视频直播、点播、回放、互动功能的线上平台。4丰富的培训经验:近两年累计承办全国各地培训项目300多个,参培人数50000多人次。     

陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训

<正>2020年,面对新冠肺炎疫情的挑战,陕西师范大学基础教育研究院积极整合各类资源,根据教师专业发展实际需求,持续承接各地线上线下混合式教师研修项目,发挥服务基础教育的社会功能。培训优势:1优秀的团队:培训经验丰富、结构均衡合理的工作团队。2优质的师资:依托陕西师范大学,辐射全国师范类院校、教科院(所)、名校的名师资源。3优质的线上平台:强大的视频直播、点播、回放、互动功能的线上平台。4丰富的培训经验:近两年累计承办全国各地培训项目300多个,参培人数50 000多人次。     

新教师成长从这里起航——牡丹江市教育系统召开2020年新任职教师岗前培训启动会

新春伊始,万象更新.2021年2月23日上午9点, 牡丹江市2020年新任职教师岗前培训启动会在市教育局通过钉钉线上直播召开,市教育局副局长田开忠、市教育教学研究院副院长丛文参加.会议由市教育局教师发展工作科科长孙彤辉主持.     

线上教学的“加减乘除”

<正>基于防控新冠肺炎疫情延时开学的情况,为支持帮助学生学习,2020年2月12日,教育部与工信部联合下发通知并部署"停课不停学"相关工作,线上教学如火如荼地展开。与传统线下课堂面对面教学不同,线上教学主要依托一定平台采用"直播+线上答疑"的形式进行授课。受技术限制,目前大部分线上教学无法实现教师对学生的全局观察,师生之间难有充分的互动反馈,只是通过声音和简短的文字传输进行教     

智联世界 共同家园

正2020年世界人工智能大会于7月9—11日在上海举行,本届大会首次以全新的"云端峰会"呈现,实行"现场嘉宾+云观众+线上直播"的线上线下结合方式举行。大会以"智联世界、共同家园"为主题,汇聚了人工智能领域的最强阵容。同时,"3D虚拟AI家园"云展览,创新线上互动体验形式,展现AI应用场景解决新方案。     

扬帆启航 未来可期——记牡丹江市2020年新入职教师岗前培训

为使2020年新入职教师尽快适应教师的职业特点和要求,2021年2月23——2月27日,牡丹江教育系统利用钉钉线上平台开展2020年新入职教师岗前培训。这次培训在市教育局师资科的指导下,遵循教育规律和教师成长发展规律,创新培训模式,整合培训资源,丰富培训形式,全面提升新教师的综合素养。     

学习平台和在线课程资源支持下的线上培训实践研究——以小学英语新任教师线上培训为例

突如其来的新冠肺炎疫情不仅改变了我们的教学方式,也改变了我们的研修方式。2020年,海淀区小学英语新任教师培训从往年的面对面授课改为线上培训。从线下到线上,如何激发学员线上学习动机?如何利用平台构建支持即时学习的丰富课程资源?如何最大限度地支持教师、赋能教师?     

疫情防控下高校思想政治理论课线上教学策略

在全国防控新冠肺炎疫情的形势下,教育主管部门要求"停课不停教、停课不停学"。据此,高校思想政治理论课教学近期主要是采取线上教学的方式,但还需在教学内容与形式上作出合理调整。全面开展思想政治理论课线上教学必然会面对诸多问题,既有教师突然转移到线上虚拟课堂开展教学的现实困境,也有线上教学在组织、管理、工具选择、师生互动及数据留存诸方面问题。教师能够充分利用网上优质课程资源,尝试直播授课,并有效结合互动教学平台应用来开展线上教学是解决当前困境与问题的最优策略。     

疫情防控下在线教学直播授课互动研究

为了解直播授课环境下在线课堂使用多种互动工具平台时师生互动情况,对扬州大学临床医学和文秘专业共629名学生进行问卷调查。调查结果表明,教师进行线上互动频率选择经常和偶尔的比例分别为48.32%、50.67%,说明教师直播授课互动意识并不强烈,互动形式也较单一,需要提供更高效的直播授课互动策略。     

“活”化小学语文空中课堂 打造多元互动育人平台

2020年春,应运而生的"空中课堂",彰显了教师与时俱进和教学改革创新这一永恒主题。对空中语文课堂进行活化优化,营造交流充分、互动活跃的线上教与学环境,有力促进了优质课堂、灵动课堂的精彩呈现,并在实践中得到了积极反馈与有效验证。     

疫情下家校互动平台模式及选择研究

新冠肺炎疫情爆发,整个中国面临着严峻考验.为保障师生的身体健康和生命安全,各学校采取居家线上学习模式,特殊时期下,家校互动也面临着全新考验."互联网+家校协同育人"为打造多种形式的网络家校合作渠道、拓展家校合作载体提供了有效助力,教师借助微信公众平台、腾讯课堂、钉钉直播平台创新教学模式和家校互动模式,促进线上教学交流,提高线上教学效率.     

中国高等教育学会新的教师教育分会成立大会暨首届中国教师教育改革与创新发展研讨会在北京召开

2020年12月19日至20日,中国高等教育学会新的教师教育分会成立大会暨首届中国教师教育改革与创新发展研讨会在北京师范大学昌平校区顺利召开。大会由中国高等教育学会原教师教育分会和师范教育分会主办,北京师范大学承办,教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心协办,教师教育网支持。会议同步线上直播。     

云端聚“慧” 教学相长——小学语文线上教学策略探究

小学语文课堂教学需要师生互动、小组合作、生生互动、情感交流。不管是线上教学还是线下教学,都要遵循课堂教育规律。为保证线上教学效果,教师要根据线上教学的特点及可运用的策略进行调整,让线上语文直播课实现师生互动,打破交流障碍,让学生在线上语文课中生长、生动、生成,这也是直播课必须解决的问题。     

高能汇聚 强强联合 巨人·鹏博士战略合作创建“空中万人云课堂”

正2014年6月26日,巨人教育集团和鹏博士电信传媒集团举行了签约仪式,正式宣布在教育培训领域展开战略合作,合力创建巨人一鹏博士"空中万人云课堂",继而打造优秀的具有多屏合一、直播、点播、互动等功能的教育全平台。此次运营商与教育培训机构的合作,将对中国教育机构线下及线上教育资源的重新整合具有重要的推动意义。"空中万人云课堂"的建设主要包括三部分内容:第一,沉浸式、交互式、直播式新课堂,这些新课堂将实现百兆带宽网络的直联,以保证校区与校区间的高清直播,同时学生可通过电视、电脑、iPad     

线上直播教学提质增效策略探索与实践

在国家"停课不停学"部署下,要实现直播教学与面授教学同质等效,教师、学生、学校、课程平台都面临着基于"互联网+教育"环境下的要素重构和流程再造。通过"双平台实施远程授课,多方式共享优质资源,多模式设计线上互动,多维度保障教学质量"等措施,能有效实现疫情防控期线上直播教学的提质增效。     

疫情期间高校线上教学状况及影响学习效果的因素分析——以滁州学院为例

采用滁州学院教务处对全校6270名学生的调查数据分析了2020年上半年疫情防控期间滁州学院开展的在线教学状况。研究发现,滁州学院在疫情期间主要使用学习通开展线上教学,主要采用的教学形式为学生根据线上资源或任务自主学习,而学生最喜欢的教学形式为课堂直播或课堂直播+线上讨论答疑。大部分学生认为老师上课认真投入,提供的资源可以很好或较好地满足学习需求,不过很多同学感觉线上枯燥无味,认为此次线上教学效果不如传统面授课堂。经调查分析发现,影响线下教学的主要因素有硬件因素,软件因素、教师因素和学生自身因素。经多元回归分析发现,影响学生线上学习效果的因素主要包括学生对于教师提供学习资源的总体评价、学习投入、互动效果、课程门数、性别和年级。     

疫情期间的线上教学对摄影测量学课程教学改革的启示 ——以吉林建筑大学为例

新冠肺炎疫情期间,吉林建筑大学摄影测量学课程组采取"课程直播+自主学习"的线上教学模式,通过在课前、课中和课后进行教学设计,开展了摄影测量课程教学.反馈数据表明,线上教学期间,学生学习主动性增强,与教师互动更好,综合作业质量有所提高,考试成绩进步较大,综合教学效果较好.作为教学方法、教学模式、教学评价的一次全新的探索,...     

新形势下分析化学在线直播教学的初步尝试

2020年新春席卷全国的新冠肺炎疫情,使春季学期正常教学受到影响。在教育部"停课不停学"的号召下,各大高校纷纷应用各种手段进行线上教学。在此形势下,作者对分析化学课程的直播教学进行了一定的探索。     

战疫课堂 网开一面——“疫情防控与少年自强”主题探究

<正>面对突如其来的新冠肺炎疫情,线上教育在线下教育无法实施的背景下全面登场。"停课不停学",让学生居家上课,让教师居家"主播"。笔者作为九年级教师,自觉把统编教材学习与疫情防控知识相结合,充分利用网络平台的直播、互动等大数据处理功能,实现了"战疫课堂,网开一面"。试以"疫情防控与少年自强"主题探究为例,谈谈自己的做法。