阅读卡在大班幼儿深入阅读中的变迁与作用

<正>阅读区作为传统的区角游戏,始终在幼儿园的区域游戏中占据着一席之地。可是,不论是小班、中班还是大班,阅读区的存在价值始终不高。就说大班阅读区的现状:大班阅读区一直不温不火地存在着。喜欢阅读的小朋友经常会来这里参与一下,不喜欢的小朋友几乎从来不会主动走近。教师也曾经想过很多办法吸引幼儿,如不时地更新图书的品种,提供多样化阅读材料等,但基本上都是短时效应明显,很快又归于平静。对于大班幼儿来说,帮助他们提升主动阅读的兴趣,使他们的阅读向深入方面发展是十分必要的。     

幼儿间赠物讨回现象的分析

在日常生活中,我们常遇见这种现象:幼儿间喜欢互赠东西(尤其是大班幼儿),如图书、玩具、彩色笔等物,可隔段时间又去讨回。于是便常听见幼儿向老师报告:“老师,某某小朋友拿了我的彩笔不还给我。”“老师,某某小朋友把我的图书拿回家去不还给我”等。而某某小朋友却说:“他自己说要送给我的!”     

由一次意外引发的爱心教育活动

活动室外有位小朋友正哭着,看他这么小的个,我想应该是小小班的。在他旁边,我班幼儿正若无其事地玩着,还有几位“调皮鬼”在奔跑中不时地碰撞着这位小朋友,没有人想去安慰他。我气极了,正想好好教训他们一顿,又一想:“何不用我自身的行为来影响他们?”于是我走过去和颜悦色地抱起哭着的小朋友问:“小弟弟别哭,告诉我你是哪个班的呀?我带你去你们班吧。”虽然我没有召集幼儿过来,但他们的注意力已经     

我教幼儿自己夸自己

有的幼儿在家里会做许多事,还觉得挺能干,可到了幼儿园里,却产生了自卑情绪,觉得自己处处不如别人。怎样消除幼儿这种不正常的心理呢?我的办法是在幼儿中开展“自己夸自己”的活动。一天,我利用班会时间,专门让幼儿告诉老师和别的小朋友自己会做什么事。我则在全体幼儿面前说:“陈平小朋友会自己穿衣服,亭亭在家里是自己吃饭的。我们大班小朋友已经学会了很多本领,老师现在请小朋友自己夸夸自己,人人都可以站起来告诉老师和小朋友自     

让孩子参与评价

和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的,指出某个幼儿哪些方面如何如何好,哪些方面还存在不足,同时也取得其他小朋友的同意,幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后,我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。     

我变成小金鱼了

今天,大夫要来给孩子们做牙泡沫。记得大班幼儿做时有害怕的、哭的、呕吐的,我想,对于小班幼儿来说,这更是一个难关。于是,在做牙泡沫之前,我首先给幼儿做了铺垫,以消除他们对陌生事物的恐惧感。我说：“一会儿,大夫阿姨要给小朋友们看牙齿,还给每个小朋友带来了...     

先打“预防针”

小班的幼儿一般都害怕打针,我就尝试着在游戏中先给小朋友打“预防针”。我和大班的“医院”联系后,带领全班幼儿前去参观。“医生”正在给人打针,我就问:“你们在打什么针呀?”“医生”说“预防针”。接着我又问“为什么要打预防针”,“医生”便讲了打预防针的种种好处。我班幼儿好奇地看着、     

孩子们为什么不喜欢去语言区了?

老师: 您好!我是一位大班幼儿教师。虽然工作十余年了,但也时常遇到一些困惑不解的问题,非常希望能得到您的指导与帮助。前不久,我遇到这样一个问题。区域活动中,坐落在活动室后面狭小的语言区是幼儿特别喜欢的活动场所。游戏时。如果语言区的小朋友太多,坐不下,他们便自发地在书架旁摆一排椅子,结伴讲读图书;故事桌前爱讲故事的几位小朋友紧紧挤在一起,摆弄着指偶,笑着、演着。有时搞得想玩排图的幼儿只好到旁边的计算桌上游戏去了。我们意识到孩子太喜欢语言区了。而这么狭小的空间满足不了他们游戏的需要,应该开辟更有利于幼儿活动的游戏空间。于是,我们重新调整区域。将语言区设在前面的位置上,面积大得可容纳十几位幼儿同时参与。我们不仅扩     

随机教学小议

初春的一个阴雨天,我去幼儿园听课。课间,幼儿们尽兴地做着各种游戏。忽然,室外潮湿的墙角里爬出一只蟾蜍——城镇小朋友平时难以看到的小动物。楼下几个大班的小朋友一下子涌到墙角,你推我挤,议论纷纷: ——这就是癞蛤蟆。——不对,它叫“癞宝”,它的血是白的。     

浅谈幼儿英语在日常生活中的运用

如何让学前儿童提高英语会话能力,在生活中更好的展示他们的英语水平,是一个值得探讨的课题。在过去的一年中,我在幼儿园英语教学中,作了相关的实践研究。以前的英语教学多半停留在教师的死教和幼儿的死背上,幼儿无法将学到的英语单词、句子或对话运用到日常生活中。从心理学的角度来看,大班小朋友具有很强的模仿能力,说明这一阶段的可塑性非常强。因此,培养幼儿的会话能力应该抓住这个黄金阶段。第一,培养幼儿的自我表现欲。也就是说,要培养孩子愿意大胆的表现自我以及与其他小朋友用英语交流的意愿。大班年龄阶段的小朋友其可塑性是非常强…     

圈字游戏

我发现幼儿进入大班后识字的愿望越来越强烈。每天总有几个小朋友拿着书本来告诉我他认识哪几个字,脸上满是自豪的神情。还有小朋友学着写起字来:有的是家长教的,有的是他们自己看着书本依样画葫芦“画”出来的。他们喜欢识字,未尝不是一件好事。但是,幼儿园的活动毕竟不是以写字算术为主,而且幼儿这样“画”字,容易养成不良的书写习惯。所以,我一直不去激发他们的这种兴趣。     

给幼儿布置“家庭作业”之我见

能不能给幼儿园小朋友布置家庭作业,应该说是幼儿园教育区别于小学教育的一个方面。即使是大班幼儿,我认为也不应该留任何家庭作业。这是因为: 一、给幼儿布置家庭作业不符合幼儿教育规律给幼儿布置家庭作业,往往是由于教师感到幼儿人数多,在课堂     

我对大班幼儿的口语训练

我在幼儿园大班的语言教学中,尝试着用以下几种方法对幼儿进行口语训练:一、运用形象记忆法加强口语训练利用幼儿无意注意占优势的特点,我用形象化的教具来引起幼儿的兴趣和注意。如在一次听说训练课上,我拿出一个红色的花瓶放在桌上,再拿出一束刚采来的野花插入花瓶,边做边说:“桌上放着一个花瓶,瓶里插入一束鲜花,有红的,有粉红的,还有黄的,真美丽!”花瓶拿掉,再说了两遍后,我让小朋友来复述。结果虽有不少小朋友讲对了,但仍有语句颠倒、用词不当的地方,因     

善意的谎言

在一次借班教学活动中,我向大班幼儿提出了一个问题:你有什么办法让小朋友在一分钟里快乐起来?由于有先期经验,孩子们回答问题的热情很高涨。这个问题并不难,我决定把机会让给从不举手的幼儿。     

往事琐忆(九)

一天,我园大班的一位教师带着本班幼儿在园门口等车外出,这时,小班教师带着幼儿走过来了,这位教师立即提醒本班幼儿:“请小朋友让一让,让弟弟妹妹先乘车。”事后我首先肯定了她注意培养幼儿关心弟弟妹妹的做法,然后和她一起分析怎样才能让     

幼儿园主题背景下有效开展大班活动区游戏的实践研究

幼儿园大班小朋友具有一定的主观意识和行为能力,幼儿教师在组织大班小朋友进行游戏的时候要尊重他们的意愿,发挥他们的主动性和积极性,使他们全身心地投入到游戏中去。游戏区是幼儿最喜欢的地方,幼儿教师需要注重游戏区的作用,开展多元化的主题活动,展现幼儿的风采。本文主要探讨幼儿园主题背景下有效开展大班活动区游戏的策略。     

一九八七学年度第一学期 一组九月份工作计划

徐州市公园巷幼儿园九月份,在新生入园和旧生升班的特定情况下,园务计划中总的要求是:亲密师生感情,稳定幼儿情绪;抓早常规教育,建立正常秩序;强化德育工作,形成友爱集体;继续教改探索,重在培养兴趣。具体安排如下: 1.教育教学工作①小、中、大班分别开展“幼儿园真好”、“我升中班了”、“我是大班小朋友”等生动活泼、形式多样的主题教育活动。要求小班幼儿尽快熟悉本班老师和小朋友,熟悉幼儿园     

如何面对莫名其妙的答案?

老师: 我有件事一直弄不明白,不知该向谁请教。看到了《教育诊断》这个栏目,心里很激动:这下有人帮我解除心里的困惑啦! 事情是这样的。去年春天,我组织了一次以培养幼儿爱护动物、保护动物的情感为目的的活动,对象是大班儿童开始我放了一段剪辑过的《动物世界》,然后请小朋友谈谈自己家的宠物,或自己最喜欢的动物,以及为什么喜欢它。之后,为了加深幼儿对动物重要性的认识,     

适时指导

记得有一次我让大班幼儿画“梦”,有个孩子画的月亮有个缺口。小朋友都笑他画得难看。我没有发表否定性意见,而是问:“你的     

我园的“礼仪 小朋友”

“您好!”每天早晨,在我们南京化学工业公司九村幼儿园的大门口总有6个仪表整洁的“礼仪小朋友”在迎侯上幼儿园的小朋友和老师,他们微笑着向每一个伙伴、每一位老师问早。我园的“礼仪小朋友”由大班的160名幼儿轮流担任。我们希望通过这个实践活动,使幼儿从小养成讲礼貌、讲文明的良好习惯。轮到当“礼仪小朋友”的那一天,不管是胆小怕事的孩子,还是全园有名的“淘气包”,都充满自信地、格外认真地投人了这一活动。被问侯的孩子或老师则同样报