教学生学会思维掌握创新性的学习方法

素质教育视学生为能动主体,学习应是主动的,方法应是科学并富有创造性的。在生物教学中教学生学会思维,掌握创新性的学习方法是非常重要的。多年的教学实践表明,会思维的学生就会学习。所以,在培养学生的思维能力的过程中,教学生掌握科学的学习方法是一种有效的途径。１．让学生学会系统思维,掌握发现内在规律的创新性的学习方法系统思维就是把几种有关事物或材料,归出一定顺序,纳入到一定的体系之中的思维方法。掌握概括系统化的知识所形成的能力,就会更有效地解决问题,提高效率。在生物教学的过程中,要适时引导学生去发现各知…     

学会思维 创新学习

化学教学中让学生学会思维,掌握创新性的学习方法是非常重要的。笔者认为教思维方法与教学习方法是一致的,会思维,就会学习。本文就培养学生思维能力中教学生掌握科学的学习方法,进行创新学习作一探讨。1让学生学会系统思维,掌握发现知识内在规律的创新性学习方法发现和掌握系统化的知识,是学生能力形成的重要途径之一。因为它能揭示规律,举一反三,促进知识的迁移,因而系统化的知识容易转换为能力,这种转化的过程是形成“系统效应”的过程。根据系统论“整体大于部分的总和”的理论,掌握概括化的系统知识所形成的能力能更有效地解决问题。据…     

在数学教学中培养学生的思维能力

数学教学实践表明,会思维的学生才会学习．要使学生真正成为学习的主人,要使学生的数学学习活动成为一个活泼的、主动的过程,我们必须让学生学会思维,掌握创新性的学习方法．     

授人以渔——教学生会学

教学的最终目的是培养学生会学习的能力。教师的工作就是建立知识体系,揭示思维过程,达到知识与思维同步发展的目标,最终达到运用知识解决问题的目的。埃得加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”因而教师最重要的工作就是“授人以渔”,即教给学生打鱼的方法。在学习上使学生掌握打开知识宝库的钥匙,学会听、学会看、学会说、学会用。怎样才能教会学生会学,达到教为了不教的目的呢?我认为教师在教学过程中指导学生掌握学习方法、培养学生良好的学习习惯是提高学生素质,优化课堂教学的一个重要组…     

关于"教学生会学"的几点思考

教学生会学,让学生主动学习主动发展,是实现素质教育的需要,是适应现代社会对人才培养要求的需要。教学生“会学”就是在教师的指导下,使学生“学会学习”,培养学生自觉学习的态度和独立学习的能力。科学把握“学会学习”的内涵,是“教学生会学”的前提。教学生学会思维,是“教学生会学”的关键。学会思维要从学会质疑开始,要掌握正确的思维方法。要注重培养学生的系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维等多种思维能力。     

谈初中数学学法指导

在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一．数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要．因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率．     

谈初中数学学法指导

在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一．数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要．因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率．     

指导初三学生“会学”历史的几种基本方法

现代教学论认为:"教学的实质就是教学生学会学习",即"会学"。学生"会学习"、掌握了一定的学习方法,远胜于掌握一些现成的结论,所以教师教学的着力点不应是教"书",即传授知识,而是教"学",即传授科学的学习方法,指导学生学会,直到会学,使学生"不待教师讲而自能读书",达到学生"能自己研索、自求解决"的目的。以下是我在初三历史教学实践中的一些学法指导方面的具体做法。     

小学数学课导思浅议

学习是学生本身的自主活动，而思维则是学习的核心。教师在教学过程中不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”、“善学”，这就必须善于引导学生进行积极的思维活动，开发学生的智力和潜能。这里结合小学数学课教学，谈几种导思的方法。     

让学生既“学会”又“会学”

学法指导是提高学生素质，培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。著名教育家陶行知也强调：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”国外有些学者曾预言：未来的文盲是那些没有学习能力的人。因此，我们在研究教的同时应注重研究学生的学，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。进行学法指导的途径和方法很多，下面谈谈我的几点做法：一、通过教学过程，教给学习方法小学生掌握学习方法和掌握知识一样，离不开教师的指导。所以在教学过程中，教师应该…     

在初中数学教学中发展学生的数学思维

全日制义务教学数学课程标准明确指出：学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会．按照新课标的要求，在初中阶段数学教学中，不仅要让学生“学会”，掌握数学知识和数学思想方法，重要的是要让学生“会学”，即掌握思考方法、发展思维，形成认知能力，为今后的知识学习储备较强的分析思维能力．那么，如何在数学教学中培养学生的思维能力，则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练．因此在教学中应注重从以下几个方面对学生的思维能力进行培养．[第一段]     

浅谈数学思维能力的培养

埃德加·富乐在<学会生存>一书中指出,未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.叶圣陶老先生也曾经说过,"教师的教是为了不教".素质教育就是变学生学会为会学、乐学,让学生学会从已有的知识人手,采用由此及彼、化生为熟、化整为零、化部分为整体的思维方法,在新旧知识的对比和类比中,探究知识发生发展的过程,发现其中的奥妙,使学生主动获取知识,牢固掌握学习方法.可以说,学生学习能力的培养会使学生受益终生.中学数学教学的目的提出了培养学生正确、迅速的运算能力、逻辑思维能力和空问想像能力,因此,在中学数学教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,进行数学思维能力的培养.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题.     

优化课堂教学 教会学生学习

“教会学生学习”是现代教学理论普遍关注的一个研究课题。教育家陶行知先生认为：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。有道是：授人以鱼，一餐之需；而教人以渔，终身受益。数学教学不仅要让学生“学会”数学，更要让学生“会学”数学，这样才能使学生在今后的学习和工作中具备继续发展的潜能。数学教学也只有让学生掌握科学的学习方法和思维技巧并具备独立获取知识和     

努力探新求异——我是怎样进行语文教改的

在语文教改的尝试中,我喜欢博采兼蓄老师们成功的经验,更愿意探新求异,磨炼自己不断进取的意志。教学生会学教学生会学走当前语文教改的一个很重要的课题。吕叔湘先生说过:“教学教学,要教会学生学。”从语文教学全过程来看,学生始终是主体,最重要的不是使学生掌握学习内容,而是让他们掌握学习方法,达到“会学”。我是以“训练学生学会‘比较’”为突破口,开始摸索怎样教学生会学的。三年前,我接受了部颁重点中学语文新教材的试教任务。教学中,我首先从改进教法入手,利用新教材“比较”教学因素比较多的     

小学数学教学改革的突破口

小学数学教学改革的突破口一、适当降低计算要求，发展学生的思维能力。数学是训练思维的体操。它在发展学生思维，培养良好的思维品质的过程中，具有其他学科无法替代的作用。思维是智力的核心，教学的目的之一是教学生学会学习，教学生学会思考。降低计算要求，发展思维...     

浅谈学生自学能力的培养

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。“语文教学的最终目的足自能渎书．不待老师讲”。语文学习的过程就足语言运用能力的训练和学习方法的养成过程。我们教学的目的就是教给学生能够点石成金的手指。指导他们在实践中去发现知识的真滞。养成习惯、掌握方法，会让学生受用终生。因此．使学生学会自学是语文教学的重中之重。     

关注《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

温家宝：教学不光是课程的改革,应该是整个教学的改革,课程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。现在,在教学中我们比较注重认知,认知是教学的一部分,就是学习。在认知方法上我们还有缺陷,主要是灌输。其实,认知应该是启发,教学生学会如何学习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。我一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家,而是老师能给学生以启蒙教育,教他们学会思考问题,然后用他们自己的创造思维去学习,终身去学习。     

数学课堂教学培养学生创新思维的教学方法设计

创新性教学是指以培养学生创新意识、创新人格、尤其是创新思维为目的的教学，即以培养学生思维的自主性、敏锐性、流畅性，变通性、新颖性和完善性为主要目的的教学．在创新性教学中，相比学习结果的创新而言，学生学习过程的创新具有更为重要和更为现实的意义．     

改进教法,培养自学能力

新课标的重要理念之一是通过老师的教,让学生学会学习,提高获取知识的自学能力．下面结合我的教学实践谈谈体会．一、设疑释疑是基础联合国教科文组织出版的《为了生存》一书中指出:未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人．通过反复实践,我认为设疑、解疑,讲、议结合,课堂巩固,能够启发学生积极思维,提高自学能力．教师的设疑非常关键．教师设疑时应结合课本内容和学生所掌握的知识及     

谈在数学教学中如何培养学生的思维能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”思维是智力发展的核心．思维能力的发展程度．是整个智力发展的缩影和标志,所以,培养学生的思维能力极其重要。我们教学的目的不是单纯地把知识按部就班地教给学生,而是让学生学会学习,学会思考和思维．让他们能够掌握学习的方法和规律．培养学生思维能力和良好的思维品质．奠定学生终身学习的基础．这是全面提高学生素质的需要。在教学中我们应该根据教学的内容、特点等灵活选择恰当的教学方法．促使学生的学习情绪在获取新知中始终处于兴奋状态。那么我们怎样才能有效地培养学生的思维能力呢？我结合自己的教学浅谈以下几点认识．