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行走在语文教学的路上，我一直在探索提高学生作文水平的方法。多年的经验告诉我，重视练笔是写好作文的法宝之一。下面具体谈谈练笔在学生作文中的妙用。 相似文献
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目前作文教学存在诸多问题,为提高作文教学的质量,教师可采用练笔这一手段。本文作者结合教学实践,对如何发挥练笔的最大效用进行了分析。 相似文献
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马艺华 《湖南城市学院学报》2001,22(4):37
命题是作文教学的重要环节。讲究命题艺术 ,做到命题恰当 ,是作文的关键 ,能有力地培养学生的创造思维能力。一、结合课文知识 ,有样命题。就是结合课文写作知识和其它知识教学 ,有计划地学一篇范文 ,掌握一种写作方法 ,练习写一篇文章。既有利于帮助学生理解课本 ,读写结合 ,巩固学习成果 ,又可走出课本 ,从中学到很多知识和写作技巧 ,学以致用。 1、结合课文所学写作知识进行模拟性命题 ,通过命题让学生借鉴课文中作者的观察、取材、立意、谋篇、布局乃至语言特色和写作方法等。学过说明文单元后 ,模拟《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永… 相似文献
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练笔以其轻便、灵活、机动的特点，有着大作文无法比拟的优势，堪称作文教学的轻骑兵。多年来，我一直坚持让学生写练笔，高一、高二每天一篇，高三每周一篇，从不间断。我认为这样做，对学生的语文学习，特别是写作能力的提高很有帮助。 相似文献
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命题作文,是按照指定题目所规定的范围、内容、体裁等要求来写作一定规格的文章。这是目前作文训练常用的一种方式。精当而巧妙的命题,不但可以保证训练计划的实施,而且能 相似文献
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在促进儿童口语充分发展的同时,切实加强语文综合学习特别是写作训练,促进其口语和书面语尽可能同步协调发展,是小学作文教学的重要任务。小学作文教学的努力方向应是让学生在口头表达能力充分发展过程中学会用书面语进行交流,从而缩小口语和书面语发展的差距。"多写笔下生花",提高学生书面语言表达素养的重要途径就 相似文献
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范吉星 《中国基础教育研究》2007,3(11):62-62
不少同学怕上作文课，面对文题无所适从，这是普遍存在的现象。有的同学一上作文课就头疼、就害怕，看着老师出的作文题不是口咬笔杆，就是挠头搔耳，觉得无话可说，无话可写。根据此种状况，我又调查了十几位作文基础比较差的同学，结合自己多年的作文教学经验，感觉还是从基础做起，由小及大、由少及多，小练笔，大收获，指导学生写片段，具体做法如下： 相似文献
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初中语文教学中,教师有意识渗透随文小练笔训练内容,能够给学生带来更多学习启迪,促使学生自然进入到练笔环节,在趣读文本、情感共鸣和挖掘留白中形成习作认知。随文小练笔是建立在文本阅读学习基础之上的习作训练,需要做好文本阅读对接处理,教师做出具体引导,寻找文本记忆、角色情感、留白想象的结合点,从而使写作的广度得以拓宽、温度得以提升、厚度得以加深。 相似文献
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《语文新课程标准》对语文学科的性质有了新的定位,给广大语文教育工作者指明了新的方向。语文作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前大力提倡的语文素质教育的核心。重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每位语文教师都不可忽视的教学环节。在几年的语文教学实践中,我逐渐摸索了一些作文教学的方法,与大家共同探讨。 相似文献
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思维是学生写作心理的核心。学生从阅读、观察生活到写成文章,即把感知所捕获的信息和记忆所贮存的信息转化为新的信息输出,关键在于思维的加工。平时学生作文往往思路狭窄,或感到没有材料可写,或作文没有新意,立意不高,这与学生没有掌握思维技巧有密切关系。下面就思维技巧在作文教学中的运用,谈谈我的做法。 相似文献
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作文教学是语文教学活动中的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育综合训练的主要环节。课堂教学是师生双边互动的过程。教师需要处理好教师的教,与学生的学的双边关系,这就要求教师对学生写作水平要了解。将学生的"不知道怎样写"通过引导为"我要写",每节课写心得体会。 相似文献