应用激励性评价方法 促进中小学生学习习惯的养成

学习习惯的培养是中小学教育的目标之一,在培养过程中,激励性评价方法是一种有效的方法。激励性评价方法主要有语言激励性评价、分层激励性评价和情感激励性评价。     

思想品德课实施激励性口头评价的策略

口头评价属于过程性评价,它是在初中思品课堂教学中,师对生、生对师、生对生的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。在教学中,我们提倡激励性口头评价。“激励性”既是一种评价的原则,也是一种具体的评价方式。那么怎样在课堂中开展激励性口头评价呢？     

表扬运用不当的心理学诊断及对策

激励性评价是时下教师们最常用的一种评价学生的方式,然而,我们的激励性评价是否确实起到了激励的作用呢?是否不用激励性评价就会产生负面效果呢?究竟该如何艺术地进行评价,既做到多样化地评价学生,又能促进学生的学习呢?     

不拘形式的课堂内评价——从贾志敏老师的课看有效评价

激励性评价是时下教师们最常用的一种评价学生的方式,然而,我们的激励性评价是否确实起到了激励的作用呢?是否不用激励性评价就会产生负面效果呢?究竟该如何艺术地进行评价,既做到多样化地评价学生,又能促进学生的学习呢?     

浅谈小学数学教学中激励性评价的应用

激励性评价是近些年提出的一种全新的教学手段,核心思想就是在教学活动中对学生多加鼓励,增强学生的自信心和积极性。本文对当前小学数学教学过程中激励性评价应用存在的问题作了分析,结合实例对激励性评价在小学数学教学中的合理应用展开了论述。     

艺术地进行课堂评价——心理学角度 表扬运用不当的心理学诊断及对策

激励性评价是时下教师最常用的一种评价学生的方式，然而，我们的激励性评价是否确实起到了激励的作用昵？是否不用激励性评价就会产生负面效果昵？究竟该如何艺术地进行评价，既做到多样化地评价学生，又能促进学生的学习呢？     

数学课堂教学中激励性评价的运用

新课程倡导激励性评价,采用激励性评价不仅是对学生的一种肯定,更是对学生的鼓励,因此教师要转变以往的评价观念,适时、适度地运用激励性评价,以培养学生的自信,发挥其主观能动性,积淀学生的人文素养以及终身学习能力。在数学课堂教学中运用激励性评价可以从以下几个方面着手：一是注重情感的激励;二是突出学生的主体地位;三是激励要适时、适度;四是激励的方法要多样。     

借助发展性评价引领中小学教师专业成长

传统的教师评价方法是一种奖惩性的评价,是面向过去的教师评价制度,难以激发教师工作的主动性和创造性。发展性教师评价是一种面向教师未来的激励性的评价,目的是为了促进教师的专业成长。因为发展性教师评价制度通过多种多样的评价措施和评价手段,有利于培养教师的主人翁精神,满足教师的个人发展需求,是一种不断促进教师积极进取的激励性评价。     

激励性评价的标准与策略

激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。本文拟对激励性评价的标准与策略问题作一探讨。     

如何提高激励性评价的有效性

目前，激励性评价方法已被愈来愈多的教育者所采用。如何才能提高激励性评价的有效性呢？笔者认为，可以从以下几方面进行尝试。1. 充分调动多种评价方式部分教师认为，激励性评价就是不管学生表现如何，都要说好话，都要大力表扬而绝不能批评。实际上，激励性评价方法不仅包括语言（口头语言和书面语言）激励，还包括情感激励和动作行为激励等。灵活运用多种评价方式，才能收到更好的教育效果。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重、信…     

以激励性评价的方式改变小学生数学学习习惯

学习习惯的培养是小学教育的目标之一,在培养过程中,激励性评价方法是一种有效的方法;本文在当前小学数学教学的背景下,岔竹激励性评价对小学数学教学中学生学习习惯塑造的作用。’     

运用激励性评价法促进英语教学

教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保证。美国教育家杰丝·雷尔说：“鼓励对人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”因此．在长期的一线教学工作中,笔者运用激励性评价法诱发学生的学习动力,激发学生的学习兴趣。激励性评价法是采用激励性评语、激励性动作,使被评价者产生积极向上的欲望和动力、不断健康发展并最终获得成功的一种评价手段。在英语教学过程中,采用具有积极意义的激励性评价法是促进学生发展、提高教学质量的有效措施．     

语文教学中的激励性评价

语文教学需要激励性评价,适时、多样的激励性评价有利于激发学生的学习热情,有利于突出学习者的主体地位,更有利于培养学习者良好的学习品质。如何适时、有效地运用激励性评价提高课堂教学效率,笔者做了有益的尝试。一.避免独裁和苛刻,力求平等和亲和语文教学的激励性评价常常被视为教师的特权,其实课堂激励性评价仅是调节学习氛围和互动教与学的一种手段。教学相长,教师不是评价过程中的终极裁判者,而是平等中的首席,教师应将自己和学生放在平等的位置上,共同学习、交流、对话,形成自由、平等、民主、和谐的氖围,这样的课堂才能成为真正意义上的学习场所,学生才会乐于分享自己的见解。课堂才能成为学生展示自我、张扬个性的舞台,学习的主体性才能真正地体现。     

关注过程 促进发展——谈成长记录袋在思想品德课中的有效运用

<基础教育改革纲要(试行)>指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发展和发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信."这为新课程评价指明了方向,即要求创设一种"发现闪光点"、"鼓励自信心"的激励性评价机制,而成长记录袋评价就是一种效果较好的激励性评价方式.     

成长是船 评价是帆——中学生激励性评价的实践与探索

正在学生综合素质评价中,激励性评价极为重要。激励性评价能着眼于学生的优点与长处,观察学生细微的变化,寻找学生的闪光点,最大限度地调动学生的积极性。教师对学生实施激励性评价,能促进学生发扬优点,克服缺点,张扬个性,建立自信,全面发展。下面笔者就谈谈自己对初中生实施激励性评价的实践与探索。一、激励性评语——催人奋进的号角积极客观、鼓舞人心、热情洋溢的激励性评语,会引起学生强烈的情绪体验,激发他们乐观向上的学习态度,增     

小学语文课堂激励性评价的负效应及规避策略

赏识教育等新的教育理念在被大多数教育学者所认同的今天,课堂的激励性教育逐渐成为小学教师常用的一种课堂教学、管理手段。合理的课堂激励性评价能够激发小学生的学习兴趣,并形成良好的自我效能感,从而对学习有很大的帮助,同时对小学生的身心成长有着重要的意义。但是如果教师在课堂上的激励性评价在认识上、使用上的存在偏差,就会导致其对学生产生激励性评价依赖、破坏学习动机等一系列负效应,也使学生不能正确地了解自己的学习程度。倘若教师轻视或没有采取有效措施避免、弱化其负效应,长此以久,就会潜移默化地制约着学生身心的健康成长。激励性评价反而会给教学带来严重的灾难。这就需要作为教师的我们对课堂激励性评价的负效应的表现、成因及规避策略开展研究。     

小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响探讨

在小学语文教学中渗入激励性口头评价,充分发挥激励性口头评价的优势尤为重要。探讨了小学语文课堂中激励性口头评价对学生的影响,并提出激励性口头评价的运用策略。     

小学美术课堂激励性语言艺术的运用探究

全文围绕小学美术课堂激励性语言的运用进行展开说明,第一章简要对课堂激励性评价、美术教师课堂激励性评价、小学美术课堂激励性评价等三方面进行简单概述。随即根据小学生的心理特征以及教师激励性语言运用的注意事项在第二章展开案例运用分析,第二章分别通过趣味性语言、导向性语言、形象性语言、激励性语言、煽动性语言等五方面语言艺术展开详细说明,分别对应了五个教学内容类型分析来巩固说明,最后一章系统的总结。     

重鼓励性评价促学生和谐发展

所谓激励性评价就是使被评价者产生积极向上的欲望和动力,并获得成功的一种评价手段,是新课改倡导的发展性评价的重要内容.《语文课程标准》在评价建议中明确提出:对学生的表现应施行鼓励性评价为主,采用激励性的评语,更有利于语文教学目标的实现,更能促进学生个性的和谐发展.     

激励在化学教学中的作用

激励性教育是一种心理教育,是素质教育的一方面。在教学中,可根据具体情况因地制宜,灵活运用多种激励性方法,如竞争法、参与法、目标法、评价法以激发每个学生的学习动机和积极性。