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1.
覃文英 《中国科教创新导刊》2012,(33):149
学困生的形成有多种原因,学困生的转化方法多样,其中重要的一个方法就是以情感人,对学困生多一点关心,少一点忽视;多一点鼓励,少一点责怪;多一点表扬,少一点批评;多一点引导,少一点埋怨;用教师无私、宽广的爱感动学生,从而达到转化学困生的目的. 相似文献
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3.
杨军 《语文学刊:高等教育版》2010,(10):173-174
练习系统是中学语文教材中的核心组成部分,它扮演着明示、导向、反馈和训练的功能。现行中学生语文教材练习系统编制普遍脱离学生阅读实际之需,指令性用语过多,学术气息过浓,暗示语多,层次不明,问法单一,题型单一,过多立足鉴赏少批判等不尽如人意之处。要改变这些弊端,,必须处理好五对关系:多一点实践,少一点思辨;多一点人情,少一点刻板;多一点开放,少一点预设;多一点变化,少一点程式;多一点批判,少一点附和。 相似文献
4.
新课程理念下化学作业的批改 总被引:1,自引:0,他引:1
阐释了提高作业批改有效性的策略。在批阅前要注意把握训练目标与学生起点;批阅中要做到批得多一点,改得少一点,夸得多一点,责得少一点;而批阅后则要通过筛选习题组织针对性的讨论。 相似文献
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一林小坏的老爸林百万说,林小坏就是《泰囧》里面的宝宝,染个黄头发,成天招摇撞骗,长得歪瓜裂枣,自己却不觉得恶心,还挺热衷照镜子。林小坏说,林百万才是真正的大骗子。"看吧,名字多威武,多霸气,其实就是个穷光蛋,靠豆浆油条维持生计。平时给零花钱都是一块两块的,绝对是抠门教主。" 相似文献
6.
黄俊阁 《中国科教创新导刊》2009,(6):165-165
在小学语文课堂教学中,要想真正把“以教师为主导、以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想,就必须注意课堂教学评价方法:少一点批评,多一点鼓励;少一点训斥,多一点宽容;少一点说教,多一点探讨;少一点呆板,多一点幽默。 相似文献
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8.
朱芙蓉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(3):106-106
幼儿时代,应当特别注重习惯的养成.培养幼儿良好的生活、卫生习惯,是根据幼儿生理心理特点而作出的适度的要求.为让幼儿身心健康成长,作为家长与幼儿教师,少一点包办,多一点宽容,是绝对有效的方法. 相似文献
9.
在新课程改革的大背景下,本着让学生"学得活一点,选择性多一点,主动性多一点,知识面拓宽一点"的想法,受结构主义思想的启发,从认知心理学的角度,我们提出了"三块、六步、四环节"的语文教学模式。根据语文学科的特点,力图通过改变学习方法的途径,来改善语文学习"高耗、低效、无序"的状况。一语文教学的讨论,大概是所有教学中最多的了:自从吕叔湘先生批评语文教学的"少、慢、差、费"以来,语文教育界一直在争论不休。在新课程改革的大背景下, 相似文献
10.
·一·林小坏的老爸林百万说,林小坏就是《泰囧》里面的宝宝,染个黄头发,成天招摇撞骗,长得歪瓜裂枣,自己却不觉得恶心,还挺热衷照镜子.
林小坏说,林百万才是真正的大骗子.
"看吧,名字多威武,多霸气,其实就是个穷光蛋,靠豆浆油条维持生计.平时给零花钱都是一块两块的,绝对是抠门教主." 相似文献
11.
朱芙蓉 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(3):106-106
幼儿时代,应当特别注重习惯的养成。培养幼儿良好的生活、卫生习惯,是根据幼儿生理心理特点而作出的适度的要求。为让幼儿身心健康成长,作为家长与幼儿教师,少一点包办,多一点宽容,是绝对有效的方法。 相似文献
12.
高全蓉 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):167-168
随着素质教育的全面推进与实施 ,教育评价手段的定性与定量再次成为中小学教改的热点问题。本文将从辩证法的角度对学生学业成绩考核与评定手段的“百分制”与“等级 评语”的利弊作比较分析 ,提出 :不管是百分制还是“等级 评语” ,都是一种教育测评工具 ,既可为“应试教育”服务 ,也可为素质教育服务 ,所以 ,在实施素质教育的过程中 ,对评分方法的改革应多一点辩证法 ,少一点形而上学 ,多一点分析 ,少一点盲从 ,更不能对一种评分制作绝对肯定或绝对否定。唯有如此 ,我们才能发现二者的优劣 ,进而扬长避短 ,加速素质教育的全面实施。 相似文献
13.
从时间知觉到时间心理学的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李伯约 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(6):118-122
时间心理学的发展趋势是随着研究方法的不断进步和研究视野的不断扩大,研究的领域逐渐拓展,逐步走向多方法多取向的、全面综合的研究。在早期的时间知觉阶段,研究了刺激的时间特性的影响;在时间认知阶段,研究了个体的认知因素的影响;在时间心理学阶段,研究了个体的人格特征的影响。我国时间心理学的发展趋势是起步较晚,但进展较快。在时间知觉阶段,我国的研究相对较少,而到了时间心理学阶段,我国的研究已经走在世界的前列。 相似文献
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心理辅导活动课的基本性质是"活动课程"和"发展性团体辅导"。心理辅导活动课的"活动"属性决定了"它是以学生的情意活动为主要内容的,它拒绝系统地向学生传授心理学的学科知识"。那么心理辅导活动课中的活动到底是"多"好还是"少"好,是"动"好还是"静"好呢?近年来在一些专业刊物上对此常有争议,本文就这两个问题谈一点浅见。 相似文献
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目前,大学生心理健康研究已经成为我国心理学、教育学及思想政治教育学等领域的一个重要课题。笔者以近10年国内关于不同大学生群体心理健康的相关研究为依据,从心理健康标准、研究方法、健康状况、影响因素及健康教育对策等方面,综述了国内不同大学生群体心理健康的研究现状,发现当前的研究成果定性研究多,定量研究少;理论探讨多,实证研究少;展望前景多,着手现状少;单独研究多,综合比较研究少,且这些研究较为分散,不够系统,年代较久远,样本含量较小,研究得出的结论也不一致。 相似文献
17.
高全蓉 《四川教育学院学报》2004,20(2):167-168
随着素质教育的全面推进与实施,教育评价手段的定性与定量再次成为中小学教改的热点问题。本将从辩证法的角度对学生学业成绩考核与评定手段的“百分制”与“等级 评语”的利弊作比较分析,提出:不管是百分制还是“等级 评语”,都是一种教育测评工具,既可为“应试教育”服务,也可为素质教育服务,所以,在实施素质教育的过程中,对评分方法的改革应多一点辩证法,少一点形而上学,多一点分析,少一点盲从,更不能对一种评分制作绝对肯定或绝对否定。唯有如此,我们才能发现二的优劣,进而扬长避短,加速素质教育的全面实施。 相似文献
18.
"减负"已是个老话题,可为什么学生负担没有减少反而更重,原因究竟在何处?我作简单分析。
首先是对"减负"的理解。有人认为"减负"就是给学生少一些作业、少一些补习,多一点玩的时间;也有人认为,学生的任务就是学习,给学生多一点压力,让他多学一点东西,也无可厚非。这些理解都不免失之偏颇。 相似文献
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研究采用CEPS的基线调查和追访数据,考察语文、数学、英语三科教师经常采取的老师讲授、分组讨论、师生互动三种教学方式对初中生相应科目成绩的影响。研究发现,在教学过程中,语文和数学老师应增加分组讨论,英语老师则应减少分组讨论;师生互动和老师讲授也有利于学生语文成绩的提高。此外,针对不同成绩的班级及学生,教学方式应有所调整。语文老师应在差班多讲授,在中等班少讲授、多互动,在好班多讨论;讨论尤其有利于好班中成绩中上等的学生。数学老师应在差班少讲授、少互动,在好班多讨论;讨论也有利于中等班中的尖子生。英语老师应在差班少讲授、少讨论、多互动,在中等班少讨论、少互动,在好班多讲授;讲授尤其有利于好班里成绩中下等的学生。 相似文献