论我国高层次大学合并的利弊与发展策略

本文在分析 2 0世纪 90年代以来中国高层次大学合并的背景和利弊的基础上 ,探讨其未来发展策略。高校合并是高校结构调整、政府机构改革、资源配置方式调整、人才培养模式转换等多因素交互作用的产物。合并后的大学在综合实力、学科基础、办学环境等方面得到提升或改善。但是 ,新的平衡关系导致了诸多复杂的矛盾。为了使合并的效益进一步显现 ,这些大学运作的内外环境、学科方向、办学体制等应适时调整     

凝练方向搭建平台努力提高学科自主创新能力

院校合并不仅使大学学科资源生态得到了前所未有的优化,而且使学科的需求生态得到了应有的拓展。延边大学在合并10年后的建设与改革过程中,根据区域性综合大学学科生态环境的变化,制定了以区域、民族、综合为底色,走内涵发展为主的学科建设道路,在学校的区域特色和民族特色中凝练学科方向,突出学科特色,发挥学科优势,不断强化学科的服务能力,努力提高学科自主创新能力,为学校的科学发展奠定了良好的基础。     

合并高校后勤思想政治工作探析

高校合并是高等教育体制改革的重要举措，通过合并组建了一批学科综合、规模巨大、实力较强的新型高校。高校后勤思想政治工作是学校教育与管理工作的重要组成部分，对高校改革、发展与稳定具有重大影响。文章从高校合并后显现的各种矛盾、冲突给后勤思政工作带来的挑战入手，提出了合并高校后勤思想政治工作的现实意义和具体措施。     

合并高校学科融合中存在的问题探讨

高校合并就是要通过校院之间与校内系科之间的综合重组，培养宽口径、厚基础、适应面广的复合型、通用型新型人才，以适应现代科学技术发展和市场经济的需要。我国合并高校首先面临的一个非常重要而又不易解决的问题就是：融合。解决融合问题的根本出路在于在学科融合上率先实现突破，用学科的融合来带动其它方面的融合。试图讨论合并高校学科重组中学科融合存在的问题，分析了合并高校学科融合中学科布局特点、院系设置、学科重组、办学效益等方面的内容，旨在促进合并高校的建设和发展。     

发挥综合性大学优势加强教学督导提高育人质量

2000年原湖南医科大学与中南矿冶学院，长沙铁道学院三所有较强实力的院校合并为中南大学后，发挥了综合大学的优势，充分利用了综合性大学学科齐全，学科交叉及雄厚的师资队伍，良好的文化学术气氛，加强教学督导，提高育人质量促进了人才培养和学科建设的改革和发展。     

高校学科交叉实验室安全课程体系构建与实施

随着科研的深化和学科交叉的日益增加，实验室安全教育面临着人员学科背景多样化及基础水平不统一、课程设置待优化、教学实施的专业性和系统性待加强等问题。该文提出了适应学科交叉发展需求的实验室安全课程体系的构建与实施方案：首先，从理论和实践角度剖析适应学科交叉发展的实验室安全课程体系的建设理念和关键内容，包括教育理念、教学目标、课程设置、组织实施、效果评价等；然后，以某高校实验室安全教育实践为例，分析构建适应电气与化学、生物等多学科交叉需求的实验室安全慕课的具体方法；最后，结合学生发展需求和人才培养计划，讨论实验室安全教育准入实施策略。通过探索实验室安全教育理论和实践，以期为提升高校的实验室安全教育水平与实效提供新的思路和策略。     

结合评估推进实验室体制改革

抓住教学评估的有利时机,建立院级实验中心是实验室体制改革的最佳机遇.三年来的实践表明,转变观念是建立院级实验中心的重要思想基础,配备高素质实验队伍是实验室管理的关键,密切同系、教研室的关系是实验室体制改革的发展动力.实验室体制改革不是各实验室的简单合并,而应根据学科发展的需要和实验室资源的优化配置进行.     

论地方合并型高校发展的基本策略

进入新的世纪，地方高校既面临着社会需求不断上升的发展契机，也承受着竞争日益加剧的巨大压力。国家出于提高国际竞争力的考虑，对高等教育实施超常规、非均衡的发展战略，重点建设一些实力较强的高校。在国际国内的双重竞争中，先天不足的地方高校无疑处于劣势。伴随着高教管理体制改革的步伐，一些地方单科性、多科性院校近年来通过合并，组建成学科门类较为齐全的综合性大学，在学科覆盖面、资源配置、办学发展空间等方面获得了新的比较优势，这无疑有利于提高综合实力、提升竞争水平。但合并所带来的优势只是机遇性优势，并不会自然转…     

江西省数值模拟与仿真技术省级重点实验室

江西省数值模拟与仿真技术省级重点实验室依托赣南师范学院省级重点学科——“基础数学”的平台,加强“数学”与“计算机科学”学科融合。建立“开放、流动、联合、竞争”的运行机制,吸引优秀科研人才,不断扩大科研队伍,增强科研实力,建立一支业务能力强、综合素质高、具有发展潜力的学术队伍。     

论合并高校的文化整合与重构

一、高校合并与大学文化整构 近年来，以第三次大规模的国务院部门所属高校管理体制改革为契机，一些办学历史长、水平高、实力强，在国内外较有影响的高校相继合并，如北大与北医大，复旦与上医大，清华与中央工艺美院，浙大与杭大等。至２０００年５月，已有４５０所高校合并组建为１８８所大学。 高校合并是依据高教管理体制改革“共建、调整、合作、合并”八字方针而展开的。合并给高校带来十分明显的变化，体现在：（１）学科交叉、融合，形成交叉学科和边缘学科，促进教学改革。（２）资源共享、优势互补，增强学校的综合实力和竞争力…     

军校学科建设中的几个关系

学科建设是人才培养和科学研究的基础工程。各院校在发展定位基本明确之后，应尽快将工作重点转移到学科内涵及人才培养质量上来，全面提高教学水平与科研实力。军校学科建设是一项复杂的系统工程，一定要正确认识并处理好学科建设与人才培养、科研工作、学科交叉、规划管理等关系。     

医学网络教学实验室的改革

我院应用计算机网络技术对现行医学教学实验室进行了改造,建立了形态学网络实验室、机能学网络实验室、预防医学网络实验室和临床医学网络实验室等多个医学网络教学实验室,改变了以往一个教研室一个实验室格局,使相关学科信息资源得到充分利用,同时也形成了相关学科实验室合并的新局面,为培养出具有创新思维和创新能力的创造型人才创造了良好的条件。     

合并高校发展战略探讨——兼论湖南大学的发展战略

对于合并高校而言，统一认识、形成合力是学校实现发展目标的基础。以人为本、促进学科融合以及加强国际交流与合作是学校发展战略的主要内容。     

以学科发展为牵引建设好重点实验室

重点学科的发展和重点实验室的建设重在特色。本文提出了依据军事院校学科建设与发展的方向，确定实验室建设目标，通过建好，管好学科实验室，培养学科学术队伍，进而又以实验室建设推动重点学科发展的工作思路，实现提高教学、学科研究、实验室建设三者有机结合，稳步协调的发展。同时又提出建设好重点实验室应注意的问题。     

从高校合并看中国高等教育的发展

这几年来经常从电视、报刊上听到、看到高校合并的消息。就江苏而言，先是扬州师范学院和扬州工学院、农学院等大学合并成杨州大学，紧跟着东南大学也和铁道医学院等高校合并，苏州大学也合并了几所高校，使得本来实力强大的综合性大学变得学科更齐全、实力更强大。外省似乎也在积极行动，杭州的浙江大学和杭州大学合并成立新浙江大学，湖北的华中理工学院也和湖北工学院合并成立了华中理工大学。一时间几乎全国都在刮一阵大学合并风，这究竟意味着什么?     

大学国家重点实验室分布特点与立项建议

国家重点实验室是大学办学水平和科研实力的重要标志,是国家创新体系的有机组成部分.大学131家重点实验室建设经历了从无到有、从少到多的快速大发展,实验室布局呈现学科领域齐全,内部分布不均;地域分布不均,区域聚集明显:大学分布不均,呈现聚类相关;主管部门集中,教育部为主体的特点.大学国家重点实验室布局乃是所依托大学经过长期的历史发展、文化积淀、社会经济因素、国家政策因素等相互作用的结果.实验室建设从过去强调研究基础的单一学科发展向多学科、交叉学科以及新兴学科发展转变.取得成绩的同时,也应看到,国家重点实验室新增立项的时间间隔较短,新增立项数在年份上的两极分化;大学国家重点实验室研究方向和内容重复,最新科学领域和基础数理领域的布点缺乏;国家重点实验室的校际层级形成,区域和大学的国家重点实验室分布不和谐,等等.这些问题要求我们重新审视大学国家重点实验室的立项,出台新的立项管理办法,促进国家重点实验室立项工作的科学化和可持续发展.     

在学科发展过程中培养高层次人才

在学科发展过程中培养高层次人才韩肇元尹协振中国科学技术大学力学和机械工程系激波研究实验室在党的改革开放政策指导下，经过十余年来不断摸索，不懈努力，在培养跨世纪、高层次人才的同时，学科本身也得到发展。在学科发展中，我们坚持创新、坚持积极参与国际交流、坚...     

试论教育技术学专业实验室建设中的问题与对策

越来越多的高校深刻认识到实验室是现代化大学的核心,学科的学术实力、以及人才培养目标的实现有赖于实验室建设的规模与质量。本文在分析教育技术学专业实验室建设中的问题基础上,提出了一些改进措施和办法。     

创建世界一流学科导向下的国家重点实验室建设探讨

世界一流学科是以国际上同类学科的最高水平为参照的目标体系,是具有时空局限性的相对概念,反映社会发展历程中某阶段或现实中某类学科发展的最高水平及其综合实力的最强状态。国家重点实验室具有促进学科队伍建设、提升科技创新水平、提高人才培养质量、改善学术物质条件、营造浓郁学术氛围的作用,是创建世界一流学科的重要支撑。为促进世界一流学科的形成,国家重点实验室建设应凝练研究方向,汇聚学术队伍,追求学术卓越,培养拔尖人才。     

基础实验室发展新模式的探索与实践

根据新时期高等教育的特点，提出了专家挂帅、学科支撑；以人为本、教研并重；校企共建、实现多赢的高校基础实验室发展新模式，并成功地应用于上海大学力学实验中心建设与改革的实践中，取得了令人满意的成效。