“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”研讨会召开

由中国教育学会教育学分会教学论专业委员会和南京师范大学课程与教学研究所联合举办的"基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究"研讨会于2008年4月12-13日在江苏南京召开。来自全国各高校、研究     

在反思中厘清问题 于对话中达致和谐——“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”教学问题专题研讨会侧记

2008年4月11日至13日,由中国教育学会教育学分会教学论专业委员会和南京师范大学课程与教学研究所联合主办,南京师范大学课程与教学研究所承办的"基础教育课程与教学变革     

学校究竟需要怎样的课程与教学研究

正为促进课程与教学研究和基础教育实践之间的沟通与互动,切实解决实践中的问题,以提高教育质量,南京师范大学课程与教学研究所于2014年4月12日召开了"基础教育学校究竟需要怎样的课程与教学研究"专题研讨会。来自一些师范院校的专家,中小学校长与教师,省、市教研员,以及南京师范大学部分教师和研究生。会议集中探讨了以下四个问题。     

要注重教师的教学个性

山东师范大学教育科学院长徐继存教授在2008年4月召开的“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”研讨会上提出了教师教学个性的缺失与追求这一具体问题（见《中小学教育》2008年第10期）。他认为,教学是一项社会性的事业,必须接受社会生活的公共制导,培育和发展学生那些有益于社会公共福利的品质和才能并不意味着学生个性的泯灭。     

基础教育课程与教学变革的实践问题

基础教育的课程与教学在变革中,简单的理论遭遇到复杂的实践,但复杂的实践却提出了一个简单的疑问：我们是否缺失了一些共识的前提？基础教育是什么性质的教育？它与高等教育、专门化教育、精英教育是什么关系？课程与教学、课程论与教学论有什么联系或关系？课程与教学变革中的继承和借鉴如何理解？变革的基础条件和跨跃式发展的关系如何协调？课程与教学变革中的教师角色定位、教师专业发展的合适性如何理解？这都是实践中存在着的问题,也应该是有相对共识的前提性的问题。     

＂教育史教学研讨会＂在北京师范大学成功举行

2012年5月30日,由北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院举办的“教育史教学研讨会”在北京师范大学隆重举行。在高等教育教学变革和培养目标变化的背景下,研讨会针对教育史的教学面临的挑战和变革的需求,探讨教育史研究生教育的教材、课程以及人才培养体制的适应性发展问题以及教育史教学的改革方向。     

全国高师化学教学论学科建设研讨会召开

4月4日至6日,中国教育学会化学教学专业委员会在南京召开全国高师化学教学论学科建设研讨会。会议的主要内容是:(一)基础教育化学课程改革的理论与实践;(二)新世纪我国高师化学教学论的学科建设与发展;(三)高师“课程与教学论专业(化学学科教学论)”和“教育硕士专业(学科教学·化学)”研究生的培养;(四)高师本科《化学教学论》和《化学实验教学研究》的课程与教学改革。     

问题解决与研究者成长--校本教研实践策略研讨会综述

2004年9月14日—16日,由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心与内蒙古自治区乌海市海勃湾实验区联合举办的“校本教研实践策略研讨会”在乌海市海勃湾区举行。来自部分师范大学课程研究中心和其他研究机构的十几位专家和来自18个省市自治区的300位代表参加了研讨会。本次研讨会主要涉及了校本教研实践层面的多项内容:“校本教研的实践策略”、“校本教研的基本理论”、“问题解决螺旋式提升策略”、“校本教研的队伍建设与研究者成长”、“校本教研的问题与问题解决”、“校本教研的制度建设”、“校本教研的文化建设”等。一、校本教研…     

全国高师化学教学论学科建设研讨会在南京召开

由中国教育学会化学教学专业委员会主办、南京师范大学承办的《全国高师化学教学论学科建设研讨会》 ,经过半年多的筹备 ,已于 2 0 0 3年 4月 4日～ 6日在南京召开。会议的主题是 :“基础教育化学课程改革与高师化学教学论学科的建设与发展”。来自全国 65所高师院校的 1 2 7名代表 (其中研究生 34名 )出席了会议 ,提交了 88篇学术论文。本刊主编杨辉祥出席了这次大会。大会开幕式由全国化学教学专业委员会副理事长郑长龙教授主持。南京师范大学有关领导出席了开幕式 ,校党委书记沈健教授致欢迎辞。我国化学教育的老前辈刘知新先生作了化学…     

教师教学的个性与教学艺术性

山东师范大学教育科学院长、博士生导师徐继存教授在2008年4月召开的“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”研讨会上提出了教师教学个性的缺失与追求这一具体问题（见《中小学教育》2008年第10期）。他认为，教学是一项社会性的事业，必须接受社会生活的公共制导，培育和发展学生那些有益于社会公共福利的品质和才能并不意味着学生个性的泯灭。学生个性的养成有赖于多种因素的相互作用和条件，而如果确认并保证教师的教学对学生个性养成的影响和作用，     

我国有效教学研究的现状与问题

尽管追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题,但是有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题,其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。近年来,我国有效教学研究取得了许多值得肯定的成效,在教学理论与实践研究领域激起了越来越大的反响,并在一定程度上起到了普及教学“新思维”、引领基础教育课程改革深入推进方向的作用。同时,随着有效教学研究的深入,其所生成的质疑、反思及亟待解决的问题,也使其自身的发展进入了“攻坚时期”。     

数学课堂教学的“三放三收”

“新基础教育”研究追求在理论与实践统一的意义上，实现变革理论与变革实践的双向重建。为此，“新基础教育”研究不仅强调理论研究适度领先于实践，而且还十分强调在理论与实践互动过程中的理论转化和渗透。目前，关于学校教学变革理论的重建研究已然完成，与此相应的学校各学科教学的变革实践重建研究也在形成和完成之中。其中，数学学科已舔本完成“新基础教育”学校教学变事实践重建的系列研究。     

我国课程论与教学论研究现状透视与未来瞻望——基于2010年全国课程论研讨会和教学论年会研究成果的分析

运用文献计量法与内容分析法对2010年课程论研讨会与教学论年会研究成果统计分析发现,我国课程论与教学论研究领域呈现出广域性、问题性和变迁性特征;研究热点均为我国基础教育新课程的核心问题和关键因素;研究方法重理论思辨而轻实证实验。未来研究应以课程改革与教学实施中的具体问题为重心,以＂基于教学研究课程＂与＂课程变革中的教学...     

第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会在南京师范大学顺利召开

第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于2011年10月20日～22日在南京师范大学顺利召开。本次会议以促进生物学课程与教学改革的进一步适应,推进高等师范院校教育与基础教育的改革和发展,交     

坚持理想不断前进——中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要

在基础教育课程改革由实验阶段步入推广阶段的关键时刻，中国教育学会小学语文教学研究会于2004年4月7日至8日，在上海召开全国语文教学改革研讨会，来自各地的语文教育专家、教学研究人员、著名特级教师、名校校长，《光明日报》及会刊、会报记者四十余人，齐聚一堂，交流近三年来语文课程改革特别是教学改革的成功经验，总结理论与实践方面的初步成果，研究出现的问题和偏差，为深化语文课程及教学改革出谋划策。     

案例教学在语文课程与教学论教学中的应用

案例教学是一种特定的教学方法,在语文课程与教学论教学中实施可以加强理论与实践的联系,促进学生学习方式的变革,培养学生的反思精神和科研意识,是沟通大学课堂与基础教育的主要途径之一。现有的理论研究与实践成果,为实施提供了必要的理论基础和经验借鉴,本门课程的培养目标和教学对象也为实施提供了条件。     

基础教育课程与教学变革的方法论

方法问题是基础教育课程与教学变革成败攸关的最基本问题。基础教育课程与教学变革,既要大胆,也要慎重;既要创新,也要继承;既要直面冲突,更要追求和谐。为此,宜采用“借鉴”而不是“移植”、“传承”而不是“颠覆”、“多元”而不是“一统”的基本方略,走比较稳妥的变革与发展道路。否则,我们很可能会为此付出昂贵的代价。     

教学何以要“回归生活世界”？

新一轮基础教育课程与教学改革中提出了“教学回归生活世界”的主张,这一主张给我们研究、审视课程与教学改革提供了新的视角：然而,这一主张在理论上存在着一定的模糊性,在具体操作实践上也容易导致教师不知如何教学。面对教学“回归生活世界”在理论和实践中存在的问题,我们有必要反思“教学回归生活世界”这一主张,重新认识教学和生活的关系,为有效地开展教学活动保驾护航。     

浅谈语文教学中如何调动学生的主动性

新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着,作为新课程的实施者一教师,在积极投身教改实践的过程中,必须不断变革自己的教学行为,特别要充分发挥学生的主动性,教师要由“主导性”变“引导式”。     

SMART召开“互动课堂 生动教学”研讨会

4月25日,由SMART公司举行的“互动课堂生动教学”研讨会在北京召开。来自全国各地及海内外教育界的专家学者和权威人士聚集一堂,就教学理念和教学方法的变革等话题进行了深入探讨,目的是将前瞻性的教