大连地区外向型企业人才培养模式研究——以日语专业“职业课程群”为例

大连地区日企众多,如何培养更多地满足企业发展需求的"日语+专业"复合型外语人才是高校义不容辞的责任和使命。本文试从大连地区不同类型日企的工作范围入手,探讨满足不同类型企业的"职业课程群"建设。     

高职计算机信息管理专业建设的探索与实践——以大连职业技术学院为例

为适应我国日新月异的信息化发展和建设步伐,满足社会对信息技术人才的需求,高职院校要加强计算机信息管理专业建设。通过对大连地区IT行业企业对计算机信息管理人才的需求状况分析,大连职业技术学院定位了专业人才培养目标,构建了课程体系,形成了"订单入门、0411出门就业"的人才培养模式;并加强了师资队伍建设、实训实践环境建设、机制与管理体系建设,形成了较为完善的计算机信息管理专业的专业标准。     

职业技术学校面向市场才能立足市场

职业技术学校面向市场才能立足市场●杨武修技工教育职业技术教育面向市场，根据市场对人才的需求，贴近社会，贴近企业，为企业和社会发展输送多规格、多层次复合型人才，不仅是市场经济建设和社会发展的需要，也是职业技术教育自身发展的需要。只有面向市场，学校才能立...     

高职建筑工程技术专业“411”人才培养模式课程体系的构建

近年来,随着建筑行业的迅猛发展,高技能管理人才的社会需求逐步增强,对高职教育的专业人才培养模式、规格及人才的知识、能力和素质等提出新的要求。就高职建筑工程技术专业培养目标的定位,人才培养规格、模式的确定,零距离上岗的职业技术人才的培养,进行了积极而有实效的探索与实践。     

对大连市农村职业技术教育发展的思考

在全国职业技术教育蓬勃发展的今天,大连更是当仁不让地走在了前列。大连地区的农村职业技术教育有一些典型模式。本文对大连市农村职业技术教育的四种典型模式进行了介绍,分析了目前大连市农村职业技术教育存在的问题并提出了促进其发展的对策建议。     

美国社区学院调动兼职教师积极性的经验及启示

当前．山于经济社会发展、技术进步和劳动组织方式的变革．新的职业不断涌现．截止到2008年5月28日．劳动和社会保障部自2004年8月建立新职业信息发布制度以来．已经发布了11批共114个新职业的信息。高等职业教育为了应对新的人才规格的需求．必须实行开放式办学．社会化是其必山之路．     

浅谈职业教育与企业需求教育和企业需要的结合

我国的职业教育与企业需求教育在改革开放的进程中,取得了长足的发展,培养了大批的职业技术人才,形成了自己的体系,为我国进一步发展职业教育与企业需求教育奠定了基础。但也存在很多突出的问题,职业教育与企业需求教育仍然是教育发展中的薄弱环节,与实现经济社会科学跨越式发展,与人民群众对教育多样化、多层次需求相比,还有很大差距。在新的形势下,职业技术教育还有很多问题要加以解决。     

青岛市高技能人才现状和存在的问题

高技能人才的职业素质教育是当今职业技术院校教学改革面临的一个重要问题,它关系到职业技术院校高技能人才素质培养的方向和人才规格培养的定位。为此,我们在青岛选定了20多个企业进行了“高技能人才职业基础素质的需求以及高技能人才对自己职业基础素质的要求”的专题调研。通过调研,我们深刻地认识到高技能人才职业基础素质教育势在必行,高等职业技术院校应该加强高技能人才职业基础素质教学的研究和探索。     

融合世界技能大赛标准于水污染控制技术课程的案例

高职教育从规模式发展到内涵式发展,不断地增强为当今经济社会发展服务的能力.但是随着我国经济进入新的发展阶段,产业结构不断升级与调整,行业企业职业岗位对于人才需求的规格也在不断地提高,复合型技术技能人才越来越受到行业企业的青睐.为了培养行业企业需求人才,应该从作为人才培养核心单元的课程入手,从课程标准制定入手,将世界技能...     

高职石油化工技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以克拉玛依职业技术学院为例

面对当前化工行业企业对高素质技术技能型人才的需求,克拉玛依职业技术学院开展现代学徒制培养试点,依据试点企业岗位能力需求,校内专任教师与企业能工巧匠组成专业建设团队,明确人才培养规格,确定职业岗位工学结合课程,确定专业课程体系,共同开发专业核心课程教学资源,形成共建、共培、共评、共赢的校企融合发展机制,形成"校企双轨六对接三段式一体化育人"的现代学徒制人才培养模式,提高了人才培养质量,得到企业、家长及社会的广泛认可。     

产业转型升级背景下本科层次技术技能人才需求的实证分析

伴随着数字技术的广泛应用以及职业教育层次的向上延伸,本科层次职业教育在特定的产业、行业、企业凸显其现实必要性。立足企业需求,通过访谈调研10家现代农业企业、31家先进制造业企业、10家现代服务业企业的管理人员和骨干员工,获得当前三大产业职业结构和工作内容的现状及发展趋势、对高层次技术技能人才的需求情况以及对本科层次职业教育的看法。研究发现,在产业转型升级背景下,数字技术赋能,产业发展业态和工作模式趋向数智化和集约化;工作内容升级,新岗位和高端任务提升技术技能人才需求规格;需求程度各异,不同产业行业高技术技能劳动者需求缺口不同;职教层次高移,企业支持复合创新型高层次技术技能人才培养。需求导向下,本科层次职业教育人才培养规模需要与产业、行业发展相适配,不宜过快、过剩;坚持懂原理、会应用、善创新的高层次技术技能人才培养定位;聚焦复杂岗位职业能力发展变化,完善工学结合人才培养模式。     

高职人才培养规格与用人单位需求对接的实践探索——以襄樊职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例

通过与行业企业深度合作,高职汽车检测与维修技术专业确定人才培养规格,共同确定专业课程体系,融入行业（企业）职业标准,共同开发课程,共同实施＂订单培养、双证融通＂,实现了高职人才培养规格与企业需求的有效对接。     

浙江产业集群背景下高职集团化育人模式分析

浙江高等职业教育适应经济社会发展的区域化需求,通过集团基地学院建设、集团服务型教育体系建设、集团产学研建设、集团化育人模式的构建,在职业技术人才培养的定位、规格、规模上推进"集团基地"、"集团学院"专业建设,并聚合教育资源,推进"两创"人才培养工作,高位引领高质量就业,推进集团化育人内涵建设。高职教育集团化适应了新的劳动和职业发展的教育需求,集团化育人模式适应了职业分化下的高质量就业需求,集团化模式研究也就有了全新的命题。     

浅谈职业技术教育教学质量的提高

随着经济的发展,科学技术的进步,企业发展对职业技术人才的要求越来越高,从而对职业技术教育质量提出了更高的要求。职业技术教育应适应企业的需求,大力培养技能型、创新型人才。     

针对中职教学需求进行英语教学的改革

随着现代蓝领技术工人的走俏,中职院校迎来了新的生源高峰。如何培养符合现代社会、现代企业所需求的专业技术工作成为了中职院校面临的首要问题。针对中职院校实践能力需求开展的教学改革取得了一定的成效,但是,中职院校毕业生综合文化知识结构存在的缺陷,始终影响着中职毕业生的职业发展。在中职毕业生综合文化课程知识结构的需求调研中发现,英语文化课程对中职毕业生的职业发展有着重要的影响。因此,本文就如何针对中职教学需求进行英语教学改革进行了简要的论述与分析。     

中等职业学校学生发展评价指标框架研究报告

设立中职生发展评价指标的目标是,形成一套评价中职生发展的互相关联的评价要素。是否有利于中职生的发展,是设立评价指标的基点与归宿。培养知识型发展型技能人才,为职业教育的人才培养规格进行了明确定位,具有导向性作用,理应成为评价指标引导的方向。职业素养是人的职业能力、职业道德和职业精神等在职业行为表现上的综合反映,将职业素养的培育作为重点纳入评价指标体系,才能同时符合中职生的职业发展需求和企业等组织的用人需求。     

高职学生的考证需求分析

随着社会的进步及企业对人才规格要求的不断提高,在校学生对考取各种职业资格证的需求不断上升。高职教育的目标就是为企业和市场培养应用型专门人才,对高职学生考证的需求进行研究与分析,是提高高职教育质量的关键环节之一。     

职业技术教育与中小微型企业资源共享的探讨

中小微型企业发展给职业技术教育发展带来的机遇和发展空间,提供给职业技术教育新的突破点,要充分利用职业教育人力、物力、文化等优势资源服务社会,服务中小微型企业,实现职业技术教育助推社会经济发展,实现开放性办学服务社会的办学目标。积极进行职业技术教育与中小微型企业发展优势互补、资源共享,以期实现职业技术教育与中小微型企业的共同发展和协调发展。     

职业技术教育发展与出路的思考

随着社会主义市场经济的不断深入发展 ,社会对职业技术人才的需求也随之发生了变化 ,不但是用人主体出现了多样化的趋势 ,即从单一的国有企业向多种所有制形式企业转化 ,而且培养目标要求也呈多元化趋势 ,从单一技能向复合技能 ,从单一的中级技工向初、中、高各档次人才变化。这种需求与变化 ,对作为职业技术教育主阵地的技工学校 ,既带来了发展的机遇 ,同时也提出了新的挑战和更高的要求。但是 ,当前的职业技术教育状况令人担忧 :由于职业培训经费投入不足 ,严重制约了职业培训主阵地的生存发展。而对职业学校的办学规模、办学条件和专业设…     

谈校企深度合作办学模式的实践探索

校企合作办学能够解决高职院校人才培养与企业需求之间的矛盾,通过准确的人才培养定位及高规格的人才培养质量,实现学生就业、学院发展和企业发展的共赢。高职院校在发展的过程中都在探索特色办学,而特色办学的关键在于企业参与职业院校办学的程度。辽宁机电职业技术学院经过多年的实践探索,通过与区域经济发展及行业企业发展相融合,建立了校企深层次合作的特色发展及办学模式。