小学生数学学习兴趣的培养

对于学生来说,学习数学、学好数学的重要性是不言而喻的,特别是小学阶段,因为这是孩子学习生涯的起始阶段,是孩子智力、思维发展的准备阶段。然而,在实际教学中,我们发现不喜欢数学甚至厌恶数学的学生占有相当比例。这固然有学生自身兴趣爱好先天差异的原因,但更重要的是,由于在小学数学的教学过程中缺乏科学的引导,使小学生在学习数学时产生了很多不健康的心理暗示,并与学习成绩相互作用,形成了“越不想学,成绩越差;成绩越差,越不想学”的恶性循环。     

生活,让数学学习更具魅力

应该从学生的生活实际出发,从生活中挖掘有数学价值的素材,让多彩的生活成为学生学习数学的“源头活水”,成为学生学习数学的“大课堂”,使学生学习生活中的数学,学习“自己的数学”,让数学学习更具有灵性与魅力。     

数学“非智力型”差生的成因与对策

所谓"非智力型"差生,是指那些智力因素正常而学习成绩落差较大的学生,他们在差生中所占比例很大。笔者在数学教学中,对数学上的"非智力型"差生的学情进行过探索和研究,对数学"非智力型"差生有了初步的认识。一、"非智力型"差生的特征1.数学缺乏兴趣。表现在学习数学中困难重重,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生对数学产生了畏难情绪,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环。     

初中学困生数学作业有效设计的探究

正数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节.通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进.现在学困生对数学产生"恐惧",害怕数学,不想学习数学,更不想写数学作业,尤其对城乡结合部的学困生来说,写数学作业感     

高一学生数学学习的障碍分析及对策

本文的思考来自对高一学生学习数学情况的问卷调查: ——约50％的学生进入高中后感到数学难学——约四分之一的学生对学好数学根本没有信心或干脆不想学——部分数学尖子认为数学就是计算,解题就     

高段聋生数学学习现状分析及对策

聋生由于听力缺失,导致他们思维能力发展缓慢、学习数学难度大,尤其到了高段(七年级^高三年级),出现了数学学习基础差、不想学等状况。因此要分析高段聋生数学学习现状、成因,开展个别化教育,让人人学"能学会的数学";整合教材内容,让人人学"有价值的数学";注重生活体验,让人人学"必需的数学",以重树聋生学习数学的信心,使高段聋生能有学好数学的能力,并爱上数学、提高学习效果,促进各方面的发展。     

反思:助推数学核心素养的提升

数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析是数学教育的六大核心素养,获得数学核心素养的提升是我们应该探索和讨论的话题,让数学反思成为数学学习的核心环节,使学生的数学学习成为探究性的数学活动,在数学学习的每个过程中进行数学反思,渗透在每一个学习环节中,让数学反思成为一种习惯,才能真正提升学生的数学核心素养。     

让学生在相信、尊重、赏识的氛围中成长

数学学习枯燥无味似乎已成共识，数学难学学生早已领教，学生在学校学习数学所花的时间往往是最多的，学生深深陷入不想学数学但又不得不学数学的两难之中．为此，笔者对初中各学科作了一次适应性学习和数学学习兴趣的问卷调查，调查结果表明：     

氧吧问答

亲爱的同学们,学习数学真那么难吗?为何每期我们都会收到那么多读者来信向我们倾诉学习数学的烦恼呢?或许你正和他们一样,正在为数学学习不得法而苦恼.当"题海战术"已成过往,谁来为你们的学习添砖加瓦呢?别再忧虑,"数学氧吧"将连同全国几亿中学生一起解决你的数学难题,让你在数学乐园里自由呼吸!     

浅谈数学能力与数学学习

数学学习,一方面需要具备一定的数学能力,使学习活动能顺利进行,另一方面又随着数学学习活动的开展,促使其发展与提高,或形成新的数学能力,进而又成为进一步学习数学的重要条件或因素。因此,数学知识技能的学习与数学能力有着密切的联系。     

我的三字妙诀

大家常惊讶于我们班学生学习数学的浓厚兴趣和认真劲,其实我有“三字”妙诀。换我常不定期地让同学之间调换着本子做作业。一是根据学生的特点,取长补短地进行配对:粗心的与细心的、笔走龙蛇的与一丝不苟的、循规蹈矩的与锐意创新的……这样进行有目的地交换。二是随意换,即拿起本子,不看姓名随意发,发到哪本就是哪本。这样每个星期“换”一次,既让学生有一个互相展示、互相学习的机会,又促进了学生认真作业。因为毕竟是在别人的作业本上做作业,谁也不想让对方埋怨,谁也不好意思让对方白纸黑字地比下去,本来认真的更认真了,本来马虎的也改了…     

职专数学教学有感

职专学校学生普遍感到数学是最不想学、最难学的课程之一.个别学生甚至还对学习数学有较强的抵触心理,具体表现为:上课消极,不积极参加教学活动;课后不认真完成作业.究其原因,固然有学生基础差的     

快乐学习高中数学的几点思考

近几年来,数学高考成绩平均分相对其它科目来说都比较低,许多同学都知道数学重要．都想学好数学,特别是文科生,数学成绩好是考上本科的关键。可是很多同学就是很难爱上它,都觉得数学很枯燥乏味,学起来相当困难,不想主动学习数学。笔者在多年的教学实践中,对快乐学习高中数学,让学生轻松掌握数学知识做了一些思考和尝试,与各位同仁商榷。     

氧吧问答

亲爱的同学们,学习数学真那么难吗?为何每期我们都会收到那么多读者来信向我们倾诉学习数学的烦恼呢?或许你和他们一样,正在为数学学习不得法而苦恼.当"题海战术"已成过往,谁来为你们的学习添砖加瓦呢?别再忧虑,"数学氧吧"将连同全国几亿     

浅谈学好数学的前提、保障和方法

数学学习是一个复杂的过程,它要解决好学生的认识和教材之间的矛盾。高中生的数学学习一方面要强化学生的自主学习,一方面不能忽视教师的指导作用。学生在学习基础知识的过程中,要不断总结知识,认识知识,创新知识,形成数学知识的能力。数学知识的教学,是要充分激发学生的学习兴趣,变消极学习为积极探索,变不想学习为主动获取。     

你也可以学好高中数学

数节是高考必考科目,谁不想学好!那么怎样才能学好数学,本文就笔者的体会谈一谈学好数学的方法。     

试论小学生数学学习兴趣的培养

"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂或内心振奋的状态,就急于传授知识,那么这样的知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。"苏霍姆林斯基的这句话说明了兴趣是最好的老师。小学生学习数学的兴趣,需要后天的引导和激发。教师要用一颗爱心对待每一位学生,用自己的人格魅力感染学生,并利用有效的教学活动,激发学生学习数学的兴趣。有了学习兴趣,学生就会变"要我学"为"我要学"。     

让学生经历再创造的过程，促进已有经验结构化

帮助学生经历主动的、富有个性化的学习过程,培养学生独立思考能力和创新精神已成为教师们的共同愿景。然而,在实际课堂中,为数众多的学生却仍然处于“只听不想、只学不问、只知不识”的学习状态。这一现象引发了我们的思考。数学学习可以看作是在教师帮助下,     

初中学困生数学作业有效设计的探究

数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节.通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进.现在学困生对数学产生“恐惧”,害怕数学,不想学习数学,更不想写数学作业,尤其对城乡结合部的学困生来说,写数学作业感觉到很“恐怖”,因而,这部分学生大多采取的是抄袭作业,而不肯懂脑筋独立完成作业.这样恶性循环下来,学生的数学成绩愈来愈差,学生自身也愈来愈没有自信,更有逃避的现象.在这种情况下,应该怎样布置数学作业,数学作业的量应该多少？难度应该多大？迫切要求解决这些问题,从而提高学困生对数学的兴趣,提升他们的自信,提高他们的数学成绩.也为提升学困生的数学作业水平、数学学习的积极性、学习数学的兴趣提供一定实践经验.     

初中数学后进生心理分析与转化疏导

数学作为一门学科发展至今已有几百年,期间数学知识的建立经历了零碎到完整的过程.最早的数学都是为了解决生产实际中的问题而建立的,到了近代数学已发展成为一个非常系统、连贯性很强的学科.因而,学习数学必须循序渐进、日积月累,任何知识的遗忘或遗漏都将成为后继学习的障碍.有的学生理解能力、接受能力较差,意志表现薄弱,他们在学习数学上有畏难情绪.对数学学习的重要性认识不足,普遍都认为数学学好学坏都是一个样,这种无所谓的态度导致学生缺乏对数学学习的兴趣,因而数学成绩越来越差,最后变成数学的"后进生".