多媒体在化学教学中的运用

信息化是二十一世纪的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容,原本平淡的课堂变得丰富多彩,让教学＂活＂起来,让师生之间的信息传递更加和谐,改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。     

多媒体课件优化英语课堂的反思性研究

精美的多媒体课件能够激发学生的内在学习积极性,在体验美感中学习知识,使枯燥的英语知识变得更加形象直观。鉴于此,作者从多媒体课件中教学内容的思想性、多媒体课件形式的艺术性、多媒体课件编排的逻辑性与创造性三个方面进行了反思性研究,旨在为提高大学英语教学质量和增强学生综合素质作出贡献。     

"行星运动"的多媒体课件的设计

一、引言 本文以"行星运动"和"万有引力定律"的教学内容为例对物理多媒体课件的设计制作与演示作一些初步的探讨、研究. 多媒体课件的应用目标是辅助教学,而教学有着自身的特点.多媒体课件的开发既要符合软件工程的一般原理,又要兼顾教学模式的应用特点.它要求开发者具有专业教学知识、计算机知识和多媒体知识.     

用好多媒体,优化物理教学

信息化是二十一世纪的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。网络、多媒体技术教育教学已经成为评价体系中的一个重要环节。在物理教学中,恰当地利用电教媒体能够使学生在交互状态下学习,可以充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学过程,提高学习效率。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容,使原本平淡的课堂变得丰富多彩,让教学"活"起来,让师生之间的信息传递更加和谐,改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。     

多媒体课件在高中物理教学中的应用

在现代化课堂教学过程中,多媒体课件辅助物理教学,能较好地弥补传统教学的不足,激发学生学习物理的兴趣,开阔学生的眼界,拓展学生的思维,充分发挥学生的主动性和创造性,实现教学过程的优化,对提高教学质量有重要意义。但多媒体技术有其自身的局限性,教师应该视物理教学内容、学生实际情况情况而用,让多媒体课件最大限度地融于物理课堂教学中。     

高校思想政治理论课“精彩多媒体课件”基本要素探析

＂精彩多媒体课件＂的设计与制作,是实现思想政治理论课教学手段现代化、激发学生的主体意识和学习兴趣、提高教育教学质量的重要举措。＂精彩多媒体课件＂的基本要素包括正确的目标导向、充实的教学内容、新颖的教学设计、鲜明的问题意识、精当的多维组合等。     

整合资源应用 提高教学效率——多媒体课件在小学数学课例中的典型应用

教师与多媒体课件是一种互相依赖的关系,从优势看,课件教学有利于教师精简教材内容,突出知识重点,有利于提高对知识的理解能力和学生的形象记忆,可以活跃课堂氛围,激发学生的求知欲望。但是,随着多媒体课件地的广泛应用,课件教学要杜绝形式主义,教师要提高自身专业化水平,要合理安排教学内容,提高时间的利用率。     

运用多媒体辅助数学教学,构建和谐高效课堂

正自从课堂中配备了多媒体和电子白板,学生对其产生了浓厚的兴趣。每次使用多媒体课件教学,课堂都会充满生机与活力,那怎样才能借助多媒体使课堂更加有效高效呢?一、创设情境,激发学习兴趣俗话说:"兴趣是最好的老师。"在数学教学中,灵活运用多媒体课件,创设与教学内容相吻合的教学情境,给学生直观、形象的感触,能够更好地激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望,让学习的过程变得更加轻松愉快,进而达到更好的教学效果。例如:我在教学"直线和圆的位置关系"     

多媒体与英语教学的整合研究——爱在英语教学

在现实中学生家庭及环境因素,又因英语辅导班的开设,家长有望子成龙望女成凤的心态,因而有些孩子已提早加入英语之学习,学生起点行为不齐,造成同学间学习落差。如何摆脱这种困扰最有效的方法就是多媒体教学的参与。利用多媒体课件这种形式,可以将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多种感官的刺激,使＂静态＂的知识变为＂动态＂的知识,使教学内容超越了教科书的局限,使抽象的内容变得具体、形象,使学生处在一个尽可能最佳的情景中学习,从而有利于知识的获取,有利于学生学习兴趣的保持。用多媒体教学,我们的英语教学形式可以多样化。多媒体教学,让学生的学习方式多样化。多媒体让教学节奏加快,让学习效率得到了提高。     

浅论多媒体教学手段对打造语文高效课堂的重要作用

多媒体教学在打造语文的高效课堂方面有很多具体的作用:1、直观形象的多媒体课件能够丰富学生的感性知识;2、丰富的多媒体课件能够让学生快速掌握学习内容,大大减少教学时间;3、多媒体课件可以让学生记得更加深刻牢固;4、多媒体课件更有利于激发学生的学习情感,增进素质教育。我们不能满足于现状,而应该顺应时代的发展,积极主动地学习先进的教学理念,像电脑一样不断地更新换代,扩大内存,提高教育教学水平,为祖国的教育事业添砖加瓦。     

初中物理实验教学与多媒体课件的灵活运用

物理实验的成败决定着物理课堂教学之优劣。多媒体课件可以“激活”学生思维、实验兴趣和探究热情,使物理实验教学生动有效,事半功倍。但是,如何根据教学内容恰当地使用多媒体课件,提高学生的思维能力,让学生掌握学习物理的方法是物理教师需要认真思考的问题。本人在多年实践中得到一些经验和教训,现归纳如下,希望对广大初中物理老师有所裨益。     

从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略

初中物理知识与高中不同,多是联系实际,从生活中提炼出来的知识,不像高中更加深入和专业,因此在进行初中物理的教学和学习时,应该多联系生活实际,让学生从生活中体会物理知识,然后通过学习,能够将物理知识反馈于生活,这才是真正的学以致用.另外,让生活化的知识和实验融入课堂,能够让物理课堂变得丰富多彩,贴近于实际,从而让学生们对物理课堂的学习更加有兴趣,让初中物理变得更加生活化.本文从教学内容生活化谈起,寻找实现初中物理生活化的教学策略,最后根据初中物理生活化实施情况进行一定的反思和总结.     

高校多媒体组合教学与教学质量的提高

多媒体组合教学的应用，增加了教学内容的直观性，便于学生理解问题，降低了知识难度。提出教师要不断的学习更新知识结构，结合教学内容引进或研制教学课件。学校要积极为研制多媒体课件的教师提供便利条件，提高多媒体组合教学的质量。     

谈发挥多媒体课程资源在物理教学中的作用

多媒体课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念,它的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容,使原本平淡的课堂变得丰富多彩,让教学"活"起来,让师生之间的信息传递更加和谐,改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。     

让粉笔板书回归课堂

多媒体为教学注入了活力,让课堂更加便捷、高效。但在实际教学中,我们发现越来越多这样的现象：教师利用课前准备好的多媒体课件,按照事先设定的程序点击鼠标和键盘,一堂课就＂大功告成＂。这样的课堂往往存在画面晃动过快、操作频率过高、学生机械听讲的弊端。许多教师的课上很少出现传统的粉笔板书,黑板上简略得只有授课题目,有的甚至＂零板书＂。事实上,我们完全可以针对不同教学内容,重拾朴实的粉笔板书。     

谈多媒体课件制作

多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定的教学目标,表现特定的教学内容,反映一定教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现…     

版式设计在多媒体课件制作中的应用

多媒体课件的版式设计是教师针对特定教学内容和教学对象进行的艺术创造,既要遵循版式设计的基本规律,也要结合多媒体课件界面设计的特点。根据界面内容的不同,多媒体课件的版式类型也多种多样。多媒体课件在传递教学信息的同时,还应该给学生以美的享受和美的教育,才能让学生更好地接受教学内容,因此多媒体课件的版式设计也需要遵循对比与调和、空间与空白以及变化与统一等形式美法则。     

多媒体课件在小学数学辅助教学中的利与弊

多媒体课件广泛地参与辅助教学,改变了以往＂黑板＋粉笔＋挂图＂的传统教学方式,以更形象、具体、生动、活泼的形式展示教学内容,给课堂注入了无限的生机和活力。但任何方式都有其两面性,过多的依赖多媒体辅助教学,也会给学生的思维发展带来不利的影响。（1）多媒体课件在创设情境,激发学生探究与创新时的利与弊。（2）多媒体课件在化静为动,变抽象为形象直观时的利与弊。（3）多媒体课件在培养学生观察能力、丰富学生想象力的利与弊。（4）多媒体课件在提高课堂效率,扩充教学容量时的利与弊。     

物理实验教学与多多媒体课件的关系浅析

利用多媒体辅助物理教学可以将抽象的知识具体化,将复杂的内容简单化,有利于突出教学重点,降低知识难度,更好地帮助学生理解和掌握物理规律。但现在有的教师在教学中完全用多媒体课件代替物理实验,还美其名日“现代化”教学,笔者认为这种做法是不可取的,下面从三个方面阐述自己的观点。     

创设情境,有效提高初中物理教学的有效性

在初中物理教学中,教师如果能根据教学内容和学生学情选择合适的教学手段,为学生学习物理知识创设学习情境,可以激发学生的学习兴趣与探究欲望,有效发挥学生在教学中的主体作用,特别是一些与生活有着密切关系的问题情境,不仅能让学生轻松学习物理知识,更能让学生体验到物理知识在实际应用的价值,使物理教学变得更加有效。