激活中学生英语学习内驱动力之探

本文就英语学习环境、交流过程和激励评价等方式运用来阐述激活学生英语学习内驱动力的策略。优化教学策略能够在体现学生学习主体地位和作用基础上,有效的激发学生英语学习主观能动性,增强自我学习效能感。     

谈中学生的英语交际学习能力培养

中学生的英语交际学习能力是综合语言运用能力的重要组成部分,也是学生能力素养培养的需要。培养学生的英语交际学习能力能够帮助学生更好地学习和运用文本语言,促进他们语言文化知识的内化生成,以此来培养他们正确的英语学习思维和语言感知。学生语言交际学习能力培养能够激发他们学习和使用英语的主动性和创造性,帮助他们丰富语言文化知识。     

提高中学生英语学习效率的策略

本文试就中学生英语学习效果的提高方法作探析,旨在阐述运用多元化的教学方法来提高学生的英语学习效率对提高课程教学有效性所起到的积极促进作用。在教学中,提高中学生英语学习效率,不仅是培养学生英语自主学习和主动探究良好学习习惯的重要基础,更是激发他们学习内驱动力,让学生能够在各自最近发展区域内发展提高的重要推动力。从某种意义上说,提高中学生的英语学习效率,就是为提高课程教学有效性和学生学科综合素养奠定了基础。这种学习效率的提高,更为培养学生正确英语学习思维和语言感知．促进他们知识和技能的有效内化生成起到了积极稚动作用。这也是新课程英语教举中不可忽视的重要内容。     

增强中学生英语学习体验的策略

学生英语学习体验增强更利于提高他们的语言学习自觉性,促进他们知识技能有效内化生成。增强中学生英语学习体验策略运用多样化教学思维模式来创设接近真实语言学习环境来激发学生学习主动性和创造性具有重要作用。发挥学生学习主观能动性,鼓励学生积极主动参与课程学习,不仅是提高学生语言表达运用能力的需要,更是实行有效教学的重要途径。     

中学生英语自主探究学习能力培养之浅见

本文就中学生英语自主探究学习能力培养方法运用作探析,以此来阐述该种能力培养对体现学生学习主体价值所起到的促进作用。学生通过自主学习探究,能够深化理解感悟过程,形成多元化语言学习思维,提高语言表达综合运用能力。     

中学生英语学习困难成因及破解方法

学生的英语学习困难原因具有多样化,其中因学习基础薄弱而导致的学习畏难和自卑心理则是其中较为关键的部分。这些学习困难原因的存在,不仅影响了学生学习和使用英语的主观潜能和兴趣,还能够产生一种恶性循环的不良反应。学生学习困难对于提高课程教学有效性和学生个体语言学习发展都具有极大的阻碍作用。运用适当的教学思维模式来创新教学,让不同类型的学生都能够得到发展满足,享受语言学习成功喜悦更是新课程英语教学的基本要求。     

浅谈农村中学生英语自主学习能力的培养策略

我国农村初中学生的英语水平相对于城市中学学生来说比较差,在传统的初中英语教学中,大部分教师比较注重理论知识的讲解,在培养学生自主学习能力方面有所欠缺,导致学生课堂学习的参与积极性不高,严重影响了学生的学习效果。本文分析了如何实现农村初中英语教学中学生自主学习能力的培养,以期提升农村初中英语教学水平。     

兴趣是英语高效学习的动力

实现英语教学的总体目标是通过传授英语基础知识和基本技能,培养学生的综合语言运用能力,发展智力,培养学生观察、思维、创新和自主能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的人文素质,寓德育和文化教育与英语语言教学之中,同时培养学生综合运用语言的能力。实现这一目标的关键在如何保持学生学习英语的兴趣和积极性。基于这种思想的指导,这些年来我一直在教学中采用快乐教学法。     

提高中学生英语学习正能量的策略

本文从学生英语学习中一些弊端问题提出解决策略,旨在帮助学生形成有效的学习活力,增强学习正能量。围绕学生学习情感需要,创设和谐教学情境,利于激活学生学习内驱动力,增强主观学习潜能。     

中学生英语学习非智力因素的培养

中学生英语学习非智力因素的培养不仅是语言教学的重要目标要求,也是提高学生人文素养和综合语言运用能力的内在需要。关注学生的语言学习积极情感的运用,能够帮助学生更为自觉地融入课程教学活动过程,培养他们正确的学习情感和高尚审美价值观,满足学生学科综合发展要求。     

中学生英语学习正确情感态度的培养

本文就中学生正确英语学习情感的培养,旨在通过阐述合理教学策略运用来优化课程教学过程和方法,提高学生的综合语言运用能力和学科综合素养。正确学习情感态度培养．能够激发学生英语学习的主动性和积极性,增强学生语言学习内驱动力．满足他们的语言学习发展需要。培养学生的正确情感态度对于激活学生学习兴趣潜能,提高学习运用效果有着积极促进作用。     

中学生英语自主学习能力培养之我见

新课程英语教学认为,此次的英语教学课程改革重点在于强调从学生的学习情感体验和学习发展出发,使得语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践以及形成自主学习能力的过程.这样的理念,不仅体现了"突出主体,全员参与"的教学理念.还能够体现注重学生学习策略的指导,特别是学生自主学习和主动探究等良好学习习惯的培养.这样的教学思维模式,能够很好地凸显基础教育阶段英语课程的目标和任务,对于学生逐步掌握英语基础知识和基本技能,提高语言实际运用能力,发展个性和提高人文素养具有不可替代的重要作用.     

给中学生英语学习“减负”

英语教学以培养学生主体能动性和内驱动力为前提,激活积极学习情感和提高审美价值观。本文从当前英语教学中存在的费时耗力的低耗教学中探寻给学生英语学习减负的策略,以期调动学生学习的主观能动性。     

关注主体需要,激活内驱动力——激活中学生英语学习潜能之谈

本文以学生的主体学习发展需要为论述重点,旨在阐述运用多样化的策略方法彰显学生的学习主体地位,帮助他们在实践交流和主动表达运用中增强认知体验。依据学生学习差异发展和内驱动力发展需要调整教学策略,有利于满足他们全面发展的需要。激活学生学习的潜能动力,更能使学生在主动表达交流中增强学习的自信心和自我效能感。     

中学生英语消极学习原因及对策之我见

学生英语消极被动学习是课程教学中值得关注的话题,破解学生消极学习心理,激发学习内生动力是教师优化教学过程策略,更是体现学生学习主体地位和作用的重要形式。教师要了解造成学生英语被动学习的原因,运用情境化教学、合作交流、欣赏激励等方式来激活学生积极学习情感,增强学习动力。     

中学生英语消极学习及解决策略

本文以学生在英语课程教学中的消极表现为探述课题．尝试运用多元化教学思维策略解决问题。学生之所以在学习中存在畏难不前、不主动参与、缺乏信心等问题,源于自我语言基础知识和基本技能薄弱,从而导致消极应付。围绕学生英语消极学习,探寻解决策略对提高课程教学有效性和学生英语表达综合运用能力具有重要促进和推动作用。     

如何培养中学生对英语学习的兴趣

如何培养中学生对英语学习的兴趣一直是教育领域的热门话题。本文通过对学习兴趣的整合和分类,提出了教师在具体的教学过程中培养学生英语学习兴趣的．启发学生发散性思维的方法．同时对英语学习自信心的培养也做了相应的阐述。     

中学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习能力是创新型人才必备的主要能力之一。在英语教学中,最大限度地激发和培养学生自主学习意识、提高自主学习能力,是当务之急。文章从激发兴趣、开放课堂、活跃课堂等几个方面,论述如何培养初中生自主学习能力的有效策略。     

浅谈中学生英语学习自我效能感的培养

本文就中学生英语学习自我效能感的培养做阐述,旨在尝试通过运用多种教学思维模式来激发学生英语学习的主观能动性,以提高学生的英语学习内驱动力。学生自我效能感的培养能够有效帮助学生增强学习自信心。激活他们多种语言学习感官思维,增强他们语言学习的强烈心理需求欲望。这种学习思维培养,能够在体现学生主体学习地位和作用的基础上,进一步提高学生的主观能动性。     

高中起始年级英语学习方法初探

初高中英语在教材内容、教学要求、考试形式等方面都有较大的变化。初中英语教材内容简单,课堂练习时间充裕,而高中英语教材的词汇量和信息量较大,课堂教学容量大大增加,教学目标转向重点培养学生的读写能力,因此到了高一,常常有不少学生单词记不了,也不会读,课堂上不知老师所云,参与不了课堂上各种听说读写活动;学习态度消极被动,很多学生产生了畏难情绪和抵触心理,甚至放弃。这主要原因是学生学习不得法,没有养成良好的学习习惯,