摭谈语文学习习惯的养成

在学习中,良好的学习习惯的养成,对学习过程、学习成效都起到至关重要的作用。在语文学习中,良好的语文学习习惯的培养更是如此。作者就如何培养语文学习中专注学习的习惯品质、阅读能力、朗读能力及写作能力谈谈体会。     

倡导生活化的语文教学摭谈

大语文教学观认为：语文学习的外延与生活外延相等；培养学生的语文素养不宜把全部希望寄托在课本和课堂教学中，而应将学习的触角伸向更为广袤的时空，与生活、与社会链接，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。     

语文教学中怎样培养学生良好的习惯

语文是百科之母,语文课程直接影响其他课程的学习,而良好的语文学习习惯是学好语文课的关键．培养初中生学习语文的良好习惯是语文教学的重要任务。要想真正有效地提高初中语文的教学质量,就要培养学生良好的语文学习习惯。     

语文教学不可忽视朗读

朗读是语文学习中不可缺少的一种基本能力,但是近年来,在语文的教和学中都存在朗读的弱化现象。具体表现为:教师在课堂上过多的注重了分析、讲解,而读却被忽视掉了,甚至范读也被取消了。学生在     

语文教学要培养学生七种学习习惯

著名语言学家吕叔湘先生说过,语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调？语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中,要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。？那么,在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？     

给语文学习“添薪”

培养学生养成课外阅读的习惯是学生学好语的重要途径之一。这一点已成了每位语教师甚至是家长的共识。新课标中，对学生的课外阅读量也作出了明确的规定，可见，学生养成良好的课外阅读习惯是极为重要的。     

语文教学激趣摭谈

不少学生对语文这门基础工具学科的重要性认识不足,因而不重视语文学习,有的甚至产生厌学情绪。但是,几乎没有一个学生不爱读小说,可见他们并非不喜欢“语文”,而是不喜欢“语文课”。那么问题就出在语文课教学的方式方法上。如果仅仅靠空洞贫乏的说教,要想提高他们学习的自觉性,恐怕是收效甚微的。     

语文教学过程的要素、结构与本质

学生学习语的需要是联系语教学过程各要素的纽带;学生学习语的行为是语教学结构发挥整体效应的决定因素,因此,语教学过程的本质,是学生在语教师主导下,在语学习实践中,逐步自主提高语素质,不断和谐发展个性的过程。     

语文学习的迁移规律摭谈

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。把握住迁移规律。掌握学习方法。循序渐进。举一反三。增强学习能力，达到“教是为了不教”的目的。     

谈语文教学中的读和写

1．关于“读”。据我观察目前有两种“读书”的教学方式。第一种方式称其为“懒惰型”，即教师放任学生自由读。这种方式，其表面看似体现了学生的主体性，其实这种方式最不能体现学生的主体性。第二种方式是“包办型”。即读书由教师领读。分析句子、段落、文章都由教师代替，学生只是跟教师做笔记，记录段落大意、中心思想。这种方式也不能体现学生的主体作用。     

语文教学过程中的三元互动

在当今时代下,语文学习再也不能只是被动接受的过程,而应是主动意义建构过程,师生之间,人与课本之间再也不是支配与被支配,学与被学,阅读与被阅读之间的关系。而应该是学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,课本则是引导学生如何     

小学作文教学摭谈

作文是学生语文学习的重要能力,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但学生普遍怕写作文,教师也普遍感觉作文难教。在新课标的要求下,如何进行开放而有效的作文教学,是每个语文教师都需要思考的问题。     

浅谈多媒体技术在语文教学中的运用

随着科学技术的飞跃发展，多媒体技术越来越多的被运用到了实际教学中，多媒体技术将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，并以此创设直观感性的教学情境，优化了教学过程．提高了教学效率。《语文课程标准》中明确指出：语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。所以．在语文教学中充分运用多媒体技术就显得尤为重要。     

语文教学中的赏识教育

语文是各科的基础，语文学习的成功与否会影响学生学习其它功课的能力如何让学生把语文学得更好呢？语文老师常常讨论这个问题，我也常思考这个问题，在教学中我也收获了几点，但我认为最重要的是在语文教学中实施赏识教育，让更多的孩子收获成功。     

浅谈小学语文教学艺术

语文教师要利用好现代教育手段．要用爱心无微不至地关怀学生．消除代沟,俯下身走进学生的世界．打开孩子们的心扉．让学生对语文学习充满兴趣。教师要真正了解和感受学生的想法．正确引导学生的健康成长．正确认识自己的角色定位,把学生培养成有素质的、对社会有用的人才。笔者教学多年．下面谈谈自己的教学体会。     

关于土瑶学生的语文教学探究

我校土瑶班的学生,接触的课外读物少,知识面窄,未能形成勤学好问的习惯。因为生活困难,加上自身也没读过多少书,家长根本没有能力督促孩子学习。可以说,小学一至三年级的学生,学到的东西少之又少。基于这种情况,我认为,要想提高这些土瑶学生的语文素养,必须真正做到因材施教。一、做好学情分析,为土瑶学生开辟语文之路(一)了解学生的心理,用爱心为学生开启语文学习的大门     

谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力

作为小学语文教师培养学生的自主学习习惯很重要．学生自主学习可以改变以往的被动学习。培养学生的自主学习首先要培养学生学习语文的兴趣．语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯．作为小学语文教师要抓住学生的心理特征。以培养学生学习语文的兴趣为基础．慢慢地培养学生的自主学习。在课堂上教师要给学生一定的自由活动空间。因此在语文教学过程中．要着力激发学生学习语文的兴趣．培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么作为小学语文教师．在小学阶段要怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢？     

多媒体技术在小学语文教学中的应用

随着计算机的普及和广泛应用,迎来了信息高速发展的时代,教育信息化也就成为时代发展的必然要求。《基础教育课程改革纲要》指出:要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等特点,是单一教学课堂无法比拟的。因而在语文课堂教学中有机地运用多媒体技术可以扩展课堂教学的容量,丰富教学手段和教学资源,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性,给语文课堂教学带来无限生机。同时也为培养学生的创新精神和想象能力创造了良好的条件。     

语文教学生活化的实践

语文与生活同在。美国教育家华特指出：“语文学习的外延与生活的外延相等。”说明语文教学离不开生活，生活中无处不存在着语文。在教学时，教师应尽可能将语文学习与生活沟通，激发学生学习语文的热情，并在生活实践中获得语文知识，提升语文素养。