“植物的生理与作物的栽培管理”专题复习

生物科学与人们的生活及生产实践等经济活动是密切相联系的，注重与现实的联系，使学生在现实生活的背景下学习生物学。是新课程的基本理念，也是高考命题的指导思想与要求．考纲明确指出，高考要考查考生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，“要关注科学、技术和社会经济的发展”，从近几年的高考试题来看，以现实问题为背景命制试题已成为高考试题的一个基本特点．这就要求我们在复习的过程中，要注意将所学的知识内容与现实问题结合起来．“植物的生理与作物的栽培管理”正是基于理论与实践相结合而组织的一个专题．     

创业教育院实施综合实践活动的有效途径--浙江省新昌中学的实践

综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以“小发明、小论文”为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生的创业能力、保证综合实践活动的常态实施等方面取得了丰硕成果。     

网络环境下开展综合实践活动的探索

综合实践活动课程是一门着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。随着社会发展对新型人才需求及教育改革的需要，综合实践活动的重要性越来越显得突出。但由于教师习惯于学科教学，对“预设性教材”的依赖性太强．因而都觉得综合实践活动课程“不好上”、“难教”，在它面前有些束手无策。我校几位教师近两年积极利用网络技术手段，充分运用网络资源开展综合实践活动．取得了一些成效。     

在“节水”活动中用数学

学生在学习了“百分数”以后．我结合这一部分的学习，安排了“节约用水”的综合实践活动。在综合实践活动中，我有意识地引导学生运用“百分数”的知识和计算技能，来解决一些实际问题．取得了良好的效果。     

浅析一道“研究性”试题——兼评2001年的上海化学高考题第26题

2001年教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动，并把研究性学习作为全体普通高中学生的必修课．这是我国基础教育课程改革的一大举措．在这一举措的影响下，2001年的上海高考首次出现了“研究性”试题，这无疑对研究性学习起了一定的导向作用．下面就2001年的上海化学高考题26题，谈谈“研究性”试题的解法．     

综合实践活动“窄浅化”现象及其思考

综合实践活动“窄浅化”指综合实践活动课程在开发与实施过程中的内容缺损、过程缺失，影响课程目标有效达成的现象。深入剖析“窄浅化”现象，提出针对性策略，有利于推动综合实践活动课程的有效实施，促进学生整体素质的发展。     

开展“综合与实践”活动，培养学生数学学习能力与数学应用能力

综合与实践活动．是课堂教学的补充和发展．教师可以将这种教学形式渗透到数学教学中．也可以结合教学内容的拓展与应用安排“综合与实践”活动。将“综合与实践”活动的思想与方法融入到数学教学中．从而发展学生的动手实践能力和创新意识,由此更好地培养学生的数学学习能力与数学应用能力。     

“活动教育文化场”的理论建构与实践

在省、市、区教研室的指导下，广州市番禺区化龙镇通过对综合实践活动课程的科学指导与管理，学校有效开发与实施，推动了农村地区中小学综合实践活动课程区域发展．形成了农村地区综合实践活动课程建设的“化龙模式”。“化龙模式”的特点是：从“思想力、策划力、执行力、评价力、影响力”五个维度，对全镇综合实践活动课程区域发展进行非线性规划；通过“五力”并用，促进全镇中小学综合实践活动课程的特色发展，积淀了学校文化，形成了“学校文化节”．生成了“活动教育文化场”。     

让农村小学综合实践活动课“活”起来

综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系．强调学生的亲身经历．重视学生的体验、感受．以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。如今综合实践活动课正处于探索阶段,如何使农村学生全方位动起来,使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来,成为学生喜爱的活动呢？我们抓住本地实际。挖掘农村教育资源,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式．综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动．把“学生生活”引入综合实践课,开展具有农村特色的实践活动,使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。     

浅谈数学“实践活动课”的教学

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上、下两册单独安排了7次“实践活动”课，这些“实践活动”的内容与设计都以探索为主线，密切联系学生的生活，以多样化的活动形式．让学生在实践活动中综合运用所学的知识．获得更好的发展。具体来说，实践活动主要分两种类型：一种是操作型的；另一种是场景型的，即在具体的场景中提出问题、解决问题。如何引导学生进行“实践活动”呢?下面谈谈我的点滴体会。     

以“活动教学”体现英语学习的自主性

小学英语教学的特点是以“活动教学”为主，学生的自主性多是在各种活动中体现的。在小学英语教学过程中，我们进行了以活动激发学生的学习兴趣，以活动形成学生的自主意识．以活动促使学生的全面发展．以活动提高学生的综合能力的教学实践，收到了良好的教学效果。     

《流程是怎样优化的》教学设计

从2007年高考开始,山东省实行高考“3＋X＋1”模式,其中“1”指基本能力测试。基本能力测试中有一门非常重要的学科就是《技术》,技术包括信息技术和通用技术,其中“通用技术”是一门新开课程。它以宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。笔者在这里谈谈“通用技术”课程中《流程是怎样优化的》一课的教学设计,供大家参考。     

综合实践活动中学生问题能力的培养探究

综合实践活动具有实践性。它要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系的活动中发现和解决问题。这就要求学生在学习活动和实践活动中形成相应的问题能力，为此笔者就在综合实践活动中学生问题能力的培养进行了探究，发现要培养学生的问题能力，就必须遵循事物发展的规律，先要树立学生     

让综合实践活动亮起来——培养小学生综合实践能力的几点思考

新课程《纲要》强调义务教育阶段．要“为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力，自主获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力”，而综合实践活动课程就是为培养学生的“自主、合作、探究”能力的大熔炉。如何培养学生综合实践活动的能力，很值得大家探讨。我认为从如下几方面展开教学活动．有利于小学生能力的发展。     

创业教育:实施综合实践活动的有效途径——浙江省新昌中学的实践

综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以"小发明、小论文"为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生     

综合实践活动要引导学生进行反思性评价

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革所设置的必修课程，它以活动开展为主要形式，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“反思”、“体验”等一系列活动中体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。判断综合实践活动效果如何，要通过对课程的科学评价来实现。综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照标准”引导学生对综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。综合实践活动评价不是外在于教与学的环节，它与教师的指…     

学科核心素养视域下通用技术项目式学习设计与实践研究——以“智能机械臂”为例

通用技术是一门强调培养学生手脑并用、知行合一的课程,其课程性质决定了通用技术课堂必然以技术实践活动为中心.文中从技术实践活动项目设计和实施的角度出发,应用激光切割、开源硬件和编程等现代化“物化技术”,设计贴合时代发展和学生真实生活情景、整合学习内容的学习项目——智能机械臂,突破当前具体教学和实践内容滞后现实生活、创意设...     

我国“综合实践活动”与“日本综合学习时间”之比较

中国新课程改革的亮点之一“综合实践活动”，从实施之初就引起了广泛关注。日本以发展“生存能力”为目标的“综合学习时间”也从2002年起在全国范围内开设。从本质上来看，中国与日本政治体制不同，“综合实践活动”也与“综合学习时间”在实施背景、课程的目标、内容等方面有诸多差异．但中日这两大课程都强调学生能力的培养，要求赋予学校、教师、学生相应的自主权、选择权，包括学校直接管理、教师和学生自行研制和学生自我研究学习。     

农村中学实践活动课的探索和研究

本文阐述了楠溪江流域的农村中学把自身自然资源作为综合实践活动的平台，以科学教育为核心．以“亲历实践．深度探究”为灵魂．培养学生的科学精神、科学方法、科学态度及环保意识．提高学生的动手实践能力和科学素养，发展其科学探究能力。探索课程与利用楠溪江流域资源综合实践活动的结合点．挖掘以楠溪江流域资源为载体的课程资源。     

数学因实践而精彩——从一节数学实践活动课谈起

《数学课程标准》十分重视数学知识的综合应用,新增了“实践与综合应用”这个学习领域,将数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分．数学实践活动以运用数学知识解决实际问题为载体,以引发学生的数学思考为核心,以引导学生探索为主线,用多样化的活动形式引导学生开展数学学习,促进学生在提高学习兴趣、掌握数学方法、提高数学应用能力、感受数学的价值、提高思维水平和综合素质等方面得到和谐发展．数学实践活动是“做数学”“问题解决”“研究性学习”“生活数学”等思想在数学教育中的体现．它直接改善了学生的学习方式．因此,注重实践活动是国际数学课程改革的一个趋势．最近,我看了新浪UC数学工作室组织播出,