开发文本“张力”，让语文课堂活力四射

《语文课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，要看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展，由此更加关料国民精神、民族精神的发扬和重塑，关注审美情趣和创新精神的发展，培养学生的战略性、批判性思想能力。”这勃要求我们的语文课更加充满和谐的张力。本文试结合几则教例谈谈阅读教学中如何生成“张力”。     

阅读与审美

在《语文课程标准解读》中有这样的内容：“看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展。由此更为关注国民精神、民族精神的发扬和重塑．关注审美情趣和创新精神的发展……”从这里，我们看到．语文教学中还要注重培养学生的审美索质。语文教学内容中包含着丰富的文字美。变化有致的结构美．尤其蕴含着动人心魂的人物形象美。要培养学生的审美素质。必然和阅读教学结合在一起,     

培养数学创造力的信心

小学新课程标准指出：在新一轮课程改革中更加强调要关注学生体验、感悟和实践的过程,要关注学生的终身可持续发展。提出数学要融入生活,认识到数学教学来自生活、用于生活。在教学中要着力培养学生的创新精神和实践能力,使学生学会学习,形成国际视野和开放意识,鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新,追求卓越,努力培养学生的探索精神和创造能力。     

强化时事教学 培养理性精神

时事政治很好地弥补了高中政治教材中知识的滞后性,帮助学生更加系统、全面地学习政治知识。同时,关注时事政治可以提高学生的分析能力,培养学生的理性精神,进而培养学生的政治核心素养。     

对“高效课堂的一个中心”的认识

高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。具体表现为四个方面：一是由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;二是由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;三是由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;四是由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。     

在生物探究性实验中培养学生的能力

新研制的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》在继承现行生物教学优势的基础上,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更加关注学生已有的生活经验,倡导探究性学习,突出创新精神和实践能力培养。在科学探究教学过程中,笔者着重从以下几个方面着手,培养初一学生的创新意识。     

教师如何培养学生的创新精神

目前，教育改革已成为上上下下关注的焦点，以创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为人们一致的共识。作为一名教师如何去适应这一变化，培养二十一世纪的新型人才是我们的职责。为此，应该在教学方法、教学形式、对学生的评价及学生人格因素等方面深入探讨和研究，从而使自己的教学更加有利于人才的培养和发展。     

关于大学教学模式的思考

大学教学的模式一定程度上反映着大学的组织精神和特质,传统型的教学模式在特定时期或许是传递知识的有效途径,但在社会环境变化迅速,资讯和创新成为生存和发展的重要前提和背景的情况下,改造和转变教学模式,提高教学效力,是大学教学改革的最迫切需要。本文通过质的研究方法剖析大学教学模式形成的制度、文化乃至意识形态背景,借鉴英、美国家的高等教育经验及其有益的视角,研究探讨大学教学模式应该更加关注创新精神和创新思维的培养,更加关注情感和人格的创新,更加注重教学技能和方法的创新,给我们的大学教师和学生一片更加宽阔的理想天空。     

浅谈初中课堂中的“探索规律”教学

在中学数学教学中开展探究性活动是顺应新课标的精神而产生的,它既是对教师的教学观念和教学能力的挑战,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。探究性活动无论从教学内容,还是从教学形式、教学方法上讲,都是对课堂常规教学的一种发展和补充,使中学数学教学更加开放和更加具有活力。     

中学美术教学中动手能力的有效性探索

现今的美术课堂,在越来越注重素质教育的同时,也更加重视学生在美术课中动手能力的培养。教师应该在美术课堂中欣赏艺术的同时,提升学生的审美意识,引导学生合作探索的能力和培养创新的精神。课堂不再只是文化知识的传授,更加注重素质能力的培养。让学生独立参与到课堂中,充分调动学生在美术课堂中的积极性,提高学生在美术课堂中的动手操作能力,在探索中培养学生实践能力和创新精神。     

劳动教育与STEM教育融合的实现路径

在全面发展教育中占据重要地位的就是劳动教育,同时在小学和中学时期也是养成劳动精神,学习劳动精神的重要阶段。但是我国劳动教育在社会中、学校中、家庭中并没有得到关注和重视,逐渐淡出人们的视线,被迅速弱化。因此,本文分析了劳动教育与 STEM 教育进行融合的教育模式,重点培养当代学生的创新精神以及实践能力。     

创新中专美术教学,培养学生创新精神和实践能力

在新课改的背景下,很多学校在对学生进行教育 教学工作时,会更加强调素质教育的重要性。在当今社会,创 新精神以及动手实践能力是目前各学校对学生进行培养的基 本要求。尤其在中等职业技术院校,培养学生的创新精神,能 够使学生在今后的学习中、生活中、工作中有更好的发展。在 中等职业教育教学过程中,无论什么学科都需要要求学生具备 创新精神。在美术教学中,教师应当按照教学大纲要求,利用 各种教学手段,通过实践教学等方式激发学生的创新精神以及 创造能力。因此,本文主要以中等职业学校美术类专业学生为 主,在以学生为主体的教学理念和原则下,尊重学生个性发展,通过实训创新结合实践锻炼,使学生的创新精神和实践能力得 到有效培养。     

工匠精神引领下大学生的就业指导模式的探索

工匠精神是工作精益求精、自我否定、推陈出新与追求极致的精神理念。相对于注重经济效益的提升,更加看重产品质量和服务质量的发展是这一精神的主要内容。工匠精神在大学生就业指导模式中的渗透,可以让学生未来的工作能力得到有效提升,也可以为大学生就业创业能力的培养提供一定的帮助。本文主要从"工匠精神"的相关概念入手,对基于这一精神的大学生就业指导模式进行了探究。     

论信息技术教学如何培养学生的探索能力

<正>现代教育倡导以人为本,关注人的全面发展,强调培养人的自主精神、探究精神、创新精神,尤其注重培养人的终身学习能力。信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代进行终身学习不可或缺的工具和环境,在教学过程中以探索性     

浅谈高中数学新课标教材的几个特色及教学处理

<正>教育界越来越关注学生的发展,并努力培养学生的创新精神和实践能力。新课标改变了传统的教材编写结构,更加强调对学生实践能力及创新精神的培养。自实施新课改以来,我国出现了多种高中数学教材版本,苏教版的高中数学因其鲜明的特色而受到各高中学校的好评。一、高中数学新课标教材的编写特色1.更新数学教学内容,大量引进现代化知识在苏教版高中数学教材中,教学内容的现代化是其鲜明的特色。教学内容在一定程度上展现了当时的社会现实以及价值观。随着社会的快速发展,人们的价值     

论抛锚式教学在高中政治课改中的张力

新一轮高中政治课改突出以学生为本，坚持学习中知识、能力和觉悟三者的有机结合。而将抛锚式教学运用于政治课，适应了课改的基本要求，能够凸显它的张力作用，使学生再现、建构、迁移知识；发展学生的社会实践能力、自主创新能力和判断选择能力；并在此过程中培养学生的团队精神、科学精神和感悟意识。     

科学精神为语文教育插上理性之翼

语文新课标强调要设计、组织多样的语文实践活动,引导学生展开科学学习,培养学生的科学精神,提升学生的科学思维。在课堂教学中,教师应重视逻辑演绎,引导学生自主思考质疑;要通过预测策略、提问策略等,培养学生的理性思考能力;要创设具有张力的情境,启发学生展开多元思考。这样,有助于学生立足实际生活展开深入思考,获得理性思维与理性精神的发展,提高课堂学习效率。     

五四精神的认识理路和历史论证

从认识理路和历史论证的视域分析,五四精神包含三个层面,即作为五四精神核心的爱国,作为五四精神目标的进步,以及作为五四精神灵魂的民主和科学。今天,我们回顾历史,发扬五四精神,是为了观照现实。历史蕴藏着关于当下、未来的智慧,从而形成"效果的历史"、"作用的历史"的价值取向。这也是"让五四精神放射出更加夺目的时代光芒"的张力表现。     

浅析大学语文培养"工匠精神"的路径

高职院校是培养学生"工匠精神"的主阵地,将思政元素渗透和融入大学语文课程,使专业课与基础课、通识课形成育人合力,既关注学生的专业成才,又关注其精神成人."工匠精神"的培养可以提升学生的审美素养、可持续发展能力和专业能力,而大学语文课在"工匠精神"的培养中发挥着不可替代的作用.通过文学经典教学,让文学作品以艺术的感动和形...     

历史教学中培育学生理性精神探究

理性是人类特有的能力和素质,人类社会的发展也伴随着理性精神的不断发展。在社会经济迅速发展的当代中国,更加迫切地呼唤公民理性。理性需要从小培养,课堂是主阵地,历史教学在培养学生理性方面发挥着不可替代的作用。培育理性精神是历史学科的重要使命,具体表现在了解历史进程的要求、追求历史真相的要求、客观认识历史的要求等方面。在历史教学中,教师引导学生不断走向理性,应做到:冷静和耐心、判断和分析、怀疑和批判、包容和反思。