在课本习题中培养学生的数学思维能力

《普通高中数学课程新标准》指出:培养和发展学生的思维能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径.因此,高中数学新课程应注意提高学生的数学思维能力,这也是数学教育的基本目标之一.课本中的习题是经过编者精心设计的,具有典型性的范例作用,极具开采价值.本文笔者就结合自身的教学实践,挖掘课本习题的潜在价值,让学生对习题进行充分探究,从而启发学生思维,培养学生数学能力.     

一道课本习题的拓展

高考试题中有许多题源于课本例题、习题.教师在教学中要重视教材,以课本习题为生长点,以新课程理念为指导,对课本习题进行探究与拓展,培养学生的数学学习能力.     

习题教学探究力的培养

<正>学生数学探究能力的培养需要多方面综合进行,习题教学在整个数学教学过程中占有很大比重,因此在培养学生的数学探究能力方面可以起到十分重要的作用.本文仅就数学习题教学中探究能力培养问题给出自己的分析与建议.一、习题教学中忽视探究能力培养的几种表现都说问题是数学的心脏,而问题又常常以数学题的形式呈现,所以习题教学在数学     

初中数学教学中学生应用意识及能力的培养

新课程背景下,学生具备一定的数学应用意识和能力,是初中数学教学的迫切要求,在初中数学教学中始终都应注重学生应用意识的培养．．初中数学浙江版新教材在每章开头的序言、问题引入、例习题、合作学习和探究活动中都编排了大量的应用问题,应根据初中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学．培养学生的应用意识和应用能力。     

对一道数学习题的探究

数学习题是数学教材的重要组成部分,在每一道习题的解答过程中都体现着重要的数学思想方法,因此对习题的探究是数学学习者能力和素质提高的重要手段.下面就是我对高中新教材必修4第二章第102页习题4的探究过程：     

如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力

数学作为初中教学一门基础性学科,对初中生逻辑思维能力和分析解决问题能力有着较严格的要求,学生除了学习课本上的理论概念外,还需进行大量习题练习才能保证数学成绩得到有效提高。新课程标准提出:数学教学要发展学生的独特个性,培养学生的创新精神,锻炼学生提出问题和解决问题的能力。因此,初中数学教学要求有效提高学生的探究能力和学习效率,让学生在自主探究和合作探究过程中享受学习乐趣。本文就如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力提出相应策略,帮助学生提高数学成绩,让学生全面发展。     

例谈一道习题的探究与变式

<正>数学习题是数学教材的重要组成部分,在每一道习题的解答过程中都体现着重要的数学思想方法.因此,对习题的探究可以培养学生的思维品质,发展学生的创造性思维.本文以下题为例,引导学生实现思维迁移,提高解题能力.     

由一道课本习题引发的思考

一、对课本习题的探究 数学习题课教学是数学教学的主要内容,充分利用教材,挖掘教材习题的利用价值,对其进行深入探究,从而提高学生的解题能力.现以人教版高中数学第一册(下)P52第4题为例来进行说明.     

详解“氢氧化钠变质”问题,不断提升科学探究能力

培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究能力,是教学的基本目标,对科学探究能力的考查是新课程标准实施的必然要求。作者结合新人教版九年级《化学》第十一单元课题1的一道课后习题,探讨科学探究能力的培养策略。     

由一道课本习题引发的再创造教学

本文抓住一道典型习题,通过引申推广、合作交流、实际应用、类比拓展,引导学生对习题进行再创造,揭示其数学本质,发挥其辐射作用,收到了激活学生思维、培养学生创新意识及探究能力的教学效果.     

数学教学中的自主合作探究

新课程改革的一个重要核心就是促使学生学习方式的转变.单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍.而自主合作探究的学习方式正是改变传统学习方式、培养学生创新精神和创新能力的行之有效的学习方式.那么,如何培养学生自主合作、探究学习的能力呢？笔者就初二第八章＂分式＂一课的教学思路谈谈在数学教学中培养学生自主合作探究的学习方式的一些粗浅的体会.     

新课程理念下如何设计数学习题

数学教学离不开解题训练. 数学习题是学生巩固理解所学知识,发展数学能力,培养应用意识和创新精神的主要途径. 要想充分发挥数学习题的功能,教师必须在新课程理念下精心设计习题,使习题教学与新课程、新理念同步. 笔者认为在设计习题时,应注重如下几个方面:……     

“除法估算”教学设计与说明

教学内容:人教版小学数学第七册第50页中的内容。教学目标:1.通过学生自主探究学习,掌握除数是两位数的估算方法,能合理地进行估算。2.经历“猜想、验证、运用”的自主探究学习活动,让学生体验运用知识迁移学习新知的方法,初步培养学生的自主学习能力。3.采用小组讨论、交流等合作学习形式,培养学生合作学习的意识与良好的学习习惯。4.联系生活实际,让学生体会数学在实际生活中的应用,从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点:1.掌握估算方法,合理进行估算。2.培养学生自主学习能力与良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教学难点:如何正…     

由—道习题引发的“再创造”教学

本文抓住一道典型习题,通过引中推广、合作交流、实际应用、类比拓展,引导学生对习题进行再创造,揭示其数学本质,发挥其辐射作用,收到了激活学生数学思维、培养学生创新意识及探究能力的教学效果．     

数学探究式教学方略

新课程倡导学生进行探究式学习。数学教学中,应充分展示数学的魅力,激发学生的探究兴趣;让预习先行,在质疑中培养学生的探究意识;用问题引领,指导学生探究的方法;通过合作互助,发展学生的探究能力。     

让“不起眼”的课本习题成为探究作业

<正>数学探究是与我们的日常教学密切相关的,特别是数学课本上的许多习题,本身就是非常好的探究素材,只要我们认真去挖掘,这些"不起眼"的习题就是好的"探究作业".这些习题不仅有助于培养学生的探究能力,同时有助于培养学生的探究习惯,加深对数学的理解与应用.本文结合一道课本习题来说明我们的实践与思考.一、课本上"不起眼"的习题(苏教版数学必修2,习题2.2(1)12题)已知点M(x,y)与两个定点O(0,0),A(3,0)     

变式探究学习模式在高中化学习题教学中的应用

在新课程改革实施得如火如荼的今天,化学习题教学的改革却很少进入人们的视野.变式探究学习模式是借鉴科学家发明创造的思想方法和数学问题的编拟手法,有目的地将"变式"的思想引入到中学化学的习题教学中来,逐步培养学生灵活多变的创新思维品质,完善学生的认知结构,提高学生发现问题、解决问题和探索创新的能力,实现主动发展.     

浅谈新课程理念下数学习题课的教学

解答数学习题是学生学以致用、训练思维、培养解决问题能力的重要途径。因此新课程理念下，同样不能忽视数学习题课的教学。但是新课程理念下的习题教学必须立足于扭转教师机械讲授，学生重复训练的被动局面，教给学生学习思路，训练科学方法，发展学生应用知识的能力，以更好地培养他们分析问题和解决问题的能力，使他们能够在较高层次上更有效地学习。     

初中数学解题教学的着力点

初中数学重在培养学生逻辑能力、运算能力和空间想象能力.新课程人教版教材编排较为符合学生认知心理,教材中的例题和习题体现了源自生活的理念,在浓厚的生活背景下解决数学问题.近年来,各地中考数学也是不断有试题改编自课本习题,体现了课本习题重要的价值.实践证明:初中数学教学的着力点,仍旧需要以教材为主的教学,关注扎实的基本概念、强化运算能力、提高理解能力和优化转化能力,传统题海教学方式,并不符合新课程理念的要求,本文将     

新课标下数学课堂教学之我见

数学课程标准明确指出:"让学生在现实情景体验和理解数学".因此,应该把培养学生的探索能力、创新能力作为我们数学教学改革的重要目标.新课程倡导的"自主.合作.探究"式的学习,目的是