试谈用控制论信息 论系统论指导语文教学

当今世界,人类“思维着的精神”开出了“地球上最美的花朵”(恩格斯语)。其中之一就是代表我们这个飞跃发展时代的先进理论——控制论、信息论、系统论(以下简称“三论”)。它“引起了许多科学问题上观点的变革,表现出时代的征兆、现代科学技术进步的最重要因素,成为科学和技术的领头者。”(《控制论的哲学原理》)“三论”科学地揭示了无机界和有机界的普遍联系和共同规律,有力地促进了科     

控制论与语文教学

近年来,语文教学研究中颇为重视学生的学法,提倡培养学生的自学能力。这些研究确实有积极意义,并已取得了斐然可观的成果。不过,就“教学”的全部含义来说,它毕竟包括“教“与“学”对立而统一的两大部分,终究是教师与学生共同参与的双边活动。充分发挥教师的主导作用的研究还远远不够。邓小平同志指出:“现在要勇于教,还要善于教。……只有教师教得好,学生才能学得好。”可见,教师的教法是不容忽视的,叶圣陶先生有一句名言:“教,是为了达到不需要教。”“达到不需要教”,说的是教学的最终目的。而如何“达到不需要教”的“教”法,仍是需要我们着重研究的课题。     

控制论与语文教学

控制论与语文教学福建宁德地区普通教育教学研究室陈成龙控制论原本是关于生物系统和机器系统的控制和通讯的科学，近二三十年来，一些教育家把控制论引进教育领域，用以研究教学过程中的一系列问题，因而使教学过程更富有科学性。根据语文学科的特点，把控制论引进语文教...     

略谈语文教学控制论

早在二千多年前,古希腊哲学家柏拉图就提出了“控制论”。它的原义是指掌舵艺术。语文教学也需要这种掌舵艺术的控制手段。下面仅就“定向”、“定量”、“定度”、“定序”与“定势”五个方面,略谈语文教学控制论的一些问题。     

控制论与语文教学

控制论创始人维纳说过,所谓“控制”就是“根据过去操作情况去调整未来的行为”。语文教学是一种接受信息与使用信息的过程。在这一过程中,为达到教学目的就必须对信息及其传递进行控制,因此把控制论的某些原理、方法运用于语文教学实践,能有效地提高教学质量。语文教...     

用组合原理指导语文教学

用组合原理指导语文教学蔡秋华（上海市奉贤县光明中学）自英国人威利姆斯首次将橡皮和铅笔组合起来，独享世界上第一个组合专利的一百多年以来，组合观念日益深入人心。今天，组合工具、组合家具、组合音响、组合兵器等等，已经成了新技术新工艺的代名词，崇尚组合已经成...     

运用控制论指导体育教学

控制论的核心是信息反馈,所谓信息反馈“是控制系统将输入的信息,经过信息的变换过程,把它输出去,又把输出的信息作用于被控制对象后产生的结果,反送到原信息输入端,并对信息的输出发生影响,对系统起控制作用,以达到预定的目的过程”。运用控制论指导体育教学时,信息就是指体育教学中各种教学状态和特征的反映;反馈,就是教师系统对学生系统的回返控制,是对教学中进行调整,纠偏改正错误的过程。体育教学过程是高智能传授过程,它不但有力量的付出,而且是高级神经运动协调全身的一个比较复杂的过程,这个过程不是靠教师主观、臆想、武断,而要靠…     

用文艺理论指导语文教学

用艺理论指导中学语教学,能够消解传统的注经式的教学模式,产生出分析阅读教学、阅读教学、专题阅读教学、广泛阅读教学和写作阅读教学等不同级别的教学新方法。     

试谈运用控制论、信息论、系统论指导语文教学

当今世界,人类“思维着的精神”开出了“地球上最美的花朵”(恩格斯语)。而代表我们这个飞跃发展时代的先进理论——控制论、信息论、系统论(以下简称“三论”),“引起了许多科学问题上观点的变革,表现出时代的征兆,现代科学技术进步的最重要因素,成为科学技术的领头者。”(《控制论的哲学原理》第2页)“三论”科学地揭示了无机界和有机界的普遍联系和共同规律,有力地促进了科学转向人体、思维、社会这些复杂领域作更深入的研究。人们从“三论”中抽出的反馈原理、有序原理、整体原理以及系统与要素、结构与功能、过程与状态等哲学范畴的原则,对教育科学研究有极大的启示,对语文教学改革有深刻的指导意义。     

用控制论指导学生进行素描训练

“素描”,原是绘画术语,是造型艺术基本功之一。我们从中得到启迪,结合学生的写作实际加以创造、发展,把它演变为一种作文起步训练,用以培养学生的观察能力和写作能力,逐步完成小学生从看图说话、写话到命题作文的过渡。素描训练是教与学两方面对立统一的矛盾运动过程,往往要受到程序、方向与势态等因素的制约。运用控制论方法,对这些因素控制得当,便能收到事半功倍的效果。下面拟就“定序”、谈谈“定向”、“定势”三个方面,     

用辩证法指导小学语文教学

语文教学中充满了辩证法。自主学习与接受学习,课外拓展与文本学习,学生主体与教师主导,电教媒体运用与语文实践等等,它们既对立统一,又相辅相成地存在于语文教学的统一体中。教学中需要教师辩证地正确处理它们之间的关系,否则容易犯形而上学的错误,出现从一个极端走向另一个极端的倾向。     

用新课程理念指导语文教学

传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解.教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的.如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面人手.……     

用新课程理念指导语文教学

传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解.教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的.如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面人手.……     

用新课程标准指导语文教学

新的语文课程标准 ,新的语文教育理念 ,必将产生新的语文教材及新的语文教学策略。在教学实践中 ,我的作法是 :一、让课堂充满乐趣兴趣是最好的老师 ,《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中 ,特别把激发学生学习兴趣 ,让学生尝到学习的乐趣 ,作为重要的目标指了出来。这些目标的核心就是要使学生产生学习语文的兴趣 ,使孩子喜欢语文 ,喜欢学习语文。新教材注意了学生积极的情感体验的建立和强化 ,编排了大量情趣化、生活化的优美语文材料。结合低年级孩子的实际 ,教学中我根据教材特点除了采用猜谜语、听故事、做游戏、学表演等语文活动激…     

用新课程理念指导语文教学

传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解,教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的。如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面入手。     

用新课程理念指导语文教学

<正>运用新课程理念指导语文教学,可以使教学走出"费、慢、低、差"的困境,提高学生学习语文兴趣,还学生自信和独特个性。走进新课程,我们做什么?以下是笔者运用新课程理念指导语文教学的一些思考与探索。一、运用自主、合作、探究的学习方式,指导语文教学新课程倡导的学习方式是:自主、合作、探究学习,这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。提倡自主、合作、探究学习方式,使学生的学习活动形成一个生动活泼而富有个性的过程,改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。学生主动参与,乐于探究、勤于动手,有利于学生搜集和处理信息的能力、获得新     

控制论在语文教学中的应用

在语文教学领域里,尤其在小学语文教学中,提到控制论,似乎很新鲜。其实控制论不仅在国外推行已久,在我国也是古已有之,同样渗透并应用于各个领域。“无规矩无以成方圆”这句古训,就包含着控制论基本思想。教学领域中的控制论观点,古今中外都有所体现。别林斯基说:“读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。”就渗透着控制论的基本原理。歌德也说过,对自己有益就研究,无益无关的则排除。还     

用新课程理念指导小学语文教学

在小学语文教学中,由于课程本身类型单一,不但不能激发学生的学习兴趣,反而限制了学生语文能力的提高和思维的发展。语文课的类型应该是多样的,课的类型设计必须要遵循学生的认知规律。