英语教学中的真"启"实"发"

启发式教学要求教师根据教学目标,从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识、发展智能,这种教学方法就是科学的启发式教学,是一种积极的双向的教学方法.采取启发武教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用,从而充分调动教学中各种因素发挥积极作用,提高教学质量,使课堂教学过程取得最优化的效果.     

试论听说课教师的能力培养

在现代语言教学中, 听、说被看作是最重要的技能。如何培养学生的能力, 实现学生的主体作用, 是教师最本质的工作。所以,教师必须拥有科学的教学方法, 逐步提高能力培养的质量。     

基于多媒体的大学英语建设与改革

《大学英语课程教学要求》推动了大学英语教学体系的变革,指导大学英语教学逐渐从结构主义向交际—功能主义过渡,从以教师为中心向以学生为中心的主题教学进行过渡。采用基于多媒体的大学英语教学模式,开展教学方法、手段及教学评价体系的改革,对发挥学生在学习中的主体作用、培养学生合作学习和自主学习的能力都起到了积极的促进作用。     

对初中英语"无效教学"的反思与对策

针对目前英语课堂存在许多低效甚至无效教学行为的现象,文章从教师与学生等方面分析了其表现与特点.同时,从合理教学要求、统一主导与主体作用、实施分层次教学、优化教学方法诸方面提出对策,有一定的针对性与可操作性.     

体育教学中教学情境的创设

正在传统的小学体育教学过程中,很多体育任课教师都倾向于将教学内容和教学要求,直接灌输给学生,教学方法较为固定、教学形式也较为单一。这种传统的教学方式不但不利于学生在学习过程中主体作用的发挥,而且也不符合小学生的身心特点,很难取得理想的教学成效。而情境教学,是针对体育教学中的这种弊端而出现的一种新的教学方式,其通过创设特定的教学情境氛围,激发学生的体育学习动机和体育学习兴趣,有效地激发学生的学习积极性和能动性,促进教学目标的有效实现。     

关于优化小学数学课堂教学的提议

新课标对教学提出了新的要求．教师要运用科学的教学方法优化小学数学课堂教学。传统的教学中以教师为中心．教学是单向的知识传授,不利于学生主体作用的发挥。新课改下的课堂教学中,教师要站在学生的立场去思考如何教学,这样才能让学生喜欢数学,乐于学习,学出效果,达到优化数学课堂教学的目的。     

概念教学中讲授式教学法的运用——以数系的扩充与复数的引入为例

<正>讲授教学法可以说是数学课堂教学中最普通、使用最广泛的教学方法之一.当然,在呼吁把课堂还给学生的今天,讲授教学法是颇具争议的教学方法.人们总认为讲授教学法就是教师通过介绍知识和解释问题来控制课堂教学进程,教师的控制和主导,导致学生机械地、被动地学习,是"填鸭式"的学习,不利于学生主体作用的发挥,不利于学生学习兴趣的激发和创造能力的培养.这只是讲授教学法(又称注入式教学)运用不当时所产生     

科学教学中的"探究"释义

根据教学论,科学教学中的“探究”可有三层含义:作为教学目标,指学生应掌握的科学探究技能,要理解的科学探究特性;作为教学原则,指激发学生积极探究未知、主动建构意义的基本教学要求;作为教学方法,指学生在教师指导下所采用的类似科学探究过程的学习方式或程序。     

语文教学需要“越位”

在语教学实践中，教师由于受教材的束缚、教学要求的制约，再加上教学方法的呆板和保守．直接影响着素质教育在语这门学科中的实施，更不利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，语教学需要“越位”。     

让学生在活动中体验美术创作的乐趣

一、让学生在活动中体会探究的快乐 良好的教学方法是教学的根本保证。它是教师根据教学内容、教学对象和学科特点精心设计的,是教师主导作用和学生主体作用的体现。如《制作明信片》一课,通常教师采用的教学方法是先引导学生欣赏课本上的美术作品,再在示范的基础上,     

体育教学中实施素质教育之我见

一、改革教学方法,发挥学生主体作用,让学生轻松、活泼、主动地学习现阶段的体育教学中,运用传统的以传授知识和技能为教学目标的教学方法仍相当普遍,这种方法对于培养"应试型"的学生不能说没有成效,但在引导学生主动参与、主动探索方面有较大缺陷,不利于学生整体素质的提高。因此,必须改革传统的教法,以适应素质教育的要求。通过近年来对教育教学的思考和分析,我认为,适应素质教育要求的体育教学方法应包     

中职转岗教师“集中+返岗+集中”多维度素质提升培训探索

作为主导作用的教师在中等职业教育中对学生技术技能的培养和整体素质提升都起着关键性的作用。为尽快帮助中职转岗教师掌握中等职业教育教学理论,专业技能和教学方法,笔者研究采用"集中+返岗+集中"的培训方式,设置中等职业教育教学理论,专业知识理论及专业实践技能、理实一体教学、课程建设及课程开发、课程信息化教学、职业院校技能大赛指导等模块,对中职转岗计算机应用专业教师进行多维度培训,全面提升受训教师的素质和能力,使受训教师更快适应中等职业教育的教学要求,为现代中等职业教育的发展贡献新生力量。     

适应素质教育要求 改革政治课教学

目前,我国的基础教育正处在由“应试教育”向”素质教育”的转轨时期.实施素质教育对思想政治课教学提出了新的课题,对思想政治课教师也提出了新的要求,改革思想政治课教学已成为当务之急.那么,思想政治课教学应如何进行改革呢?笔者仅就思想政治课教学方法及成绩考核两方面谈几点粗浅的看法.一、改革教学方法,增强教学效果课堂教学是实施素质教育的主阵地.传统的课堂教学模式使教师主宰课堂,学生被动学习,不利于学生能力的培养,达不到思想政治课教学的目的,是实施素质教育的绊脚石.因此,实施素质教育,必须深化课堂教学改革.(一)变注入式教学为启发式教学启发式教学要求要正确处理主体与主导的关系.摒弃“满堂灌”.在教学过程中,教师是主导,学生是主体,但教师的主导作用要通过学生的主体作用来发挥,教师要面向全体学生,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生动脑、动手、动口,通过多种感官获取知识,变“要我学”为“我要学”.同时,教师要加强对学生的学法指导,重视学生自学能力的培养,     

传、帮、带在学校武术教学中的实验研究

所谓"传、帮、带"教学方法是指教师依据学生实际情况,针对不同学生在课堂教学中实施教学分组,采用不同的教学方法提出不同的教学目标和教学要求,强调在教师指导下采用学生之间的"传、帮、带",从而使不同学生均能较好地完成教学任务,得到充分的发展与提高。"教师主导与学生主体相结合"教育思想,符合现代课堂教学的教学理念,学生是教学活动的主体,教师在教学中发挥主导作用,使每个学生学     

新课改背景下中学语文教学方法略谈

教学方法是教学过程中教师为了实现教学目的所采用的一系列办法和措施．是教师和学生之间相互联系的活动方式．是教师发出信息和学生接受信息的途径。语教学内容、教学目的的多样性，决定了语教学方法的多样化。教师在进行教学时，要根据教学内容和学生的实际情况．根据新课改的要求．针对不同的对象和不同教学要求。选择不同的教学方法．以求得最佳的教学效果。下面根据本人的教学实际．     

合理运用教学方法 提高地理教学效率

研究运用教学手段的技能技巧是提高课堂教学效果的重要环节。在教学中，我注意采用了多种手段相结合的教学方法，对调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用收效甚佳。     

问题式教学方法及实践

本人从事本科教学工作多年 ,经常思考着这样的问题 :怎样用最轻松愉快的教学方法 ,使学生主动地、高效地学习 ,很好地掌握所学知识 ,教与学双方良性互动 ,学生乐学 ,老师也愉快。从事教学工作的同仁们为了这做了大量的工作 ,如启发式教学法 ,讨论式教学法 ,对我们起到了很好的借鉴作用。传统的教学方法是接受式教学法 ,重“教”轻“学” ,重教师知识传授能力培养 ,轻学生自学能力培养 ,不利于学生主体作用的发挥。现将作者近年来围绕前述问题的一些想法和教学实践总结成此文 ,其特点是充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 ,启发学生去主…     

高职商务英语写作课程项目化教学实施策略初探

项目化教学改革为高职商务英语写作课程持续良性发展提供了有效途径。项目化教学强调学生的主体作用,教师通过合理设计项目内容、严格制定考核机制、灵活使用多种教学方法和手段,引导学生参与项目确定、项目准备、项目完成、成果展示的整个过程,进行知识建构与技能习得。商务英语写作教学中应用项目化教学方法是具有可行性、有效性及可操作性的。     

在语文教学中加强学生的创造训练

创新是一个人知识与智慧在实践中的表现.创造是创新的基础,没有创造就没有创新. 在语文教学中,加强学生创造能力的培养与训练是多方面的.教师要在教学实践中不断更新教学手段和教学方法,根据创新教育理论和学生特点的教学要求,充分发挥学生的主体作用,不断提高学生的创造性学习能力,以适应新课改的需要.从新课改创新教育的要求看,中学语文教学中,对学生创新能力的培养和训练可以从以下几方面着手.     

“读议-讲解-练习”的教学形式

读议—讲解—练习的教学形式是指学生在教师指导下阅读教材并加以议论，由教师讲解，再由学生练习的形式。 　　课堂教学的传统习惯是教师讲学生听，教师写在黑板上，学生“复印”在笔记本上，几十个学生由老师牵着鼻子走。我们可以想象，几十个学生听课时总会有学生这句话没听清，那句话没听懂，从而影响教学效果，达不到使所有学生全听懂的教学要求。这种教师一讲到底的教学方法核心是“授”，容易使学生处于被动状态，不利于调动学生的积极性，易于养成学生的依赖性，妨碍其心智技能的形成。而读议—讲解—练习的教学形式变“授”为“学…