品读——让语文课散发语言魅力

语文教学应该充分利用文质兼美的课本,引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处,品读语言文字。从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀,受到语言的熏陶,努力提高学生语文素养。     

品读 让语文课散发语言魅力

随着新课程改革的逐渐深入,新的教学理念和方法也相继走进课堂,霎时间,语文课变得形式多样起来。但是,细细回味,总觉得如今的语文课缺少了些什么。语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,语文课应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字去感受语言的魅力。在教学实践中,笔者尝试引导学生深入研读教材,品读文本,从字里行间中体味语言的无穷魅力,使语文课返璞归真,充满浓浓的书香。     

品读——让语文课散发语言魅力

随着课程改革的日新月异，新的理念、新的方法与手段走进了课堂，霎时间，语文课变得形式多样起来。但是，细细回味，总觉得如今的语文课缺少了些什么？众所周知，语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，     

品读——让语文课散发语言魅力

《语文新课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。     

品读让语文课散发语言魅力

随着课程改革的日新月异,新的理念、新的方法与手段走进课堂,霎时间,语文课变得形式多样起来。但是,细细回味,总觉得如今的语文课缺少些什么?众所周知,语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。所以,语文课就应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力。     

品读让语言散发魅力

阅读目标的阶段实施都需要以品读语言为核心,让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵,让语文课散发它真正的魅力。语文课应该充分利用文质兼美的课本,引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处,品读语言文字。提高语文素养。     

品读:让语文课散发语言魅力

语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。所以,语文课就应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字,享受语言的魅力。     

让语文课散发语言魅力

《语文课程标准》中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时,课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要"感受作品中生动的形象""感受语言的优美""品味作品中富有魅力的语言"等。而这一切目标的实施都需要以"品读语言"为核心,这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神     

品读,让语文课散发语言魅力

语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。所以,语文课就应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力。在教学实践中,我尝试引导学生去研读教材,品读文本,从字里行间中体味语言的无穷魅力,使语文课返朴归真,充满浓浓书香。     

让教学语言散发魅力

教师在教学过程中应锤炼教学语言,使其充满生气,以达到预期的教学效果。这要求教师首先要转变角色,让教学语言更具亲和力;提高素养,让教学语言更具启发性;语言深刻凝练,让教学语言更具感染力。     

品读——让语文课散发语文味

《语文课程标准》指出：＂要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。＂但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,使语文课堂失去了语文味。著名特级教师于永正说过,培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读。所谓品读,就是对课文中的重点词语、重点句子、     

品读——让课堂散发语文味

《语文课程标准》指出,要引导学生充分地读,在读中感知文本,在读中品味语言,在读中培养语感。张田若说过:读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。因此,在小学语文教学中要引导     

让品读散发魅力

儿童阶段的教育是一个人终生教育的起始阶段,也是教育的基础,是教育的黄金时期。在这个阶段,小学语文教材将名家名篇汇集起来,让学生感受到最优美的文字、最真切的情感,因此,学生从人生起始阶段就能够与优秀文本对话,了解最杰出的人物和事迹。品读教育要从孩子抓起,培养学生良好的品读习惯,这也是目前小学语文教学的重点内容。     

品读,让文本散发“美味”

自新课改以来,小学生的阅读课越来越重视品读.通过品读,小学生得到了汉语言功底的培养,也读出隐藏在课文中的深层次的意思,同时通过品读训练,也培养了学生读书的乐趣.下面是我在多年的语文教学实践中积累的一些能切实提高学生阅读效率的方法.     

质疑,让语文课散发魅力

何为语文的素质教育,语文除了要落实基础知识与基础能力的目标,还应该落实学生的探索及创新能力。在教学中培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,将成为我们完成素质教育任务的关键。     

品读——让语文课散发语文味

《语文课程标准》指出:“要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感.”但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,使语文课堂失去了语文味.著名特级教师于永正说过,培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读.所谓品读,就是对课文中的重点词语、重点句子、重点段落进行品味式的读.因此,在阅读教学中,教师要善于引导学生通过品读的方式去体会文本词、句、段蕴含的内涵与情感,让语文课堂散发语文味.     

让语言在课堂上散发光彩——浅谈小学语文的语言教学

语文教学的任务究竟是什么？这个问题从语文学科的名称确定开始就有了明确的定论。发展学生的语言,包括口头语言和书面语言,是反映语文科本质特点的主要任务。     

品读——让课堂散发"美味"

《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。新课程下的小学语文阅读教学应该注重品读,让学生在品读中感受文本语言的神韵,让语文课堂散发美味。