教学生怎样“审丑”

“审丑”是“审美情趣”中不可忽视的课题,让学生明白语文教材中的“丑艺术”,掌握审丑的途径、方法,培养学生的“审丑”能力,从而全面提高学生的语文素养。     

教学生怎样“审丑”

“审丑”是“审美情趣”中不可忽视的课题,让学生明白语文教材中的“丑艺术”,掌握审丑的途径、方法,培养学生的“审丑”能力,从而全面提高学生的语文素养。     

怎样区分“度”和“渡”

“度”“渡”二字音同形似,部分字义相通,都有“过、度过”的意思,使用时很容易混淆,因而掌握其区别要领是必要的。“渡”的含义为“由这一岸到那一岸。如,渡江,渡口”。而“度”的义项有“计量单位;程度;限度;过……”“渡”因为是三点水,所以和水有关,比如,渡河,过渡,因此,凡是和水有关的都用“渡”。那么,和水无关的就用“度”。在具体的词组中我们应该区别对待。     

怎样区分“幅”和“副”

尽管“幅”和“副”读音不同,意义也不一样,但是因为它们都可以用作量词,因而部分同学常常用错。用作量词时,怎样将它们区分开来呢? 这得从“幅”和“副”的本义说起。“幅“和“副”都是形声字,其中表意部分     

怎样区分“度”和“渡”

“度”“渡”二字音同形似,部分字义相通,都有“过、度过”的意思,在使用时很容易混淆,因而掌握其区别要领是很有必要的。     

怎样教学生“寸铁”“杀人”

宋代禅师宗杲说:弄一车兵器,不是杀人手段,我有寸铁便可杀人。朱熹也曾引用禅语说:寸铁可杀人;无杀人手段,则一车枪刀,逐件弄过,毕竟无益。(《朱子语类八》)宗杲传道,朱熹传教,都主张寸铁杀人,反对弄一车兵器逐件弄过。而时下许多教育者却与他们的主张背道而驰——把教学大纲与教材视为一车兵器;教师一章章上过,学生一题题练过,考过,就是逐件弄过。结果呢,确实不是杀人手段,毕竟无益——学生既没有读书的兴趣,也没有研究的能力,更没有旺盛的创造力。高分低能就这么定了。     

怎样教学生“会学”

不但要教学生学会,更要教学生“会学”。教学生“会学”,是要教育学生懂得为什么学习和怎样学习,前者是动机教育,是向科学高峰登攀的能源;后者是方法教育,是通向科学知识高峰的阶梯。学生“会学”主要是会思考懂方法。教学生“会学”,要重视激发兴趣。教师要努力引导学生从自己的精读、深思、实践中发现问     

怎样教学生认识“面积和面积单位”

首先,引导学生理解“面积”的含义。教师可设计三个教学环节: 1.观察物体表面的大小.初步建立“面积”的概念。教师要求学生观察数学课本的封面和铅笔盒盖的表面、教室门的正面和黑板正面、课桌面和地面,比较每组物体表面的大小。学生凭直观回答出谁大、谁小后,教师点题:物体的表面有大有小,物体表     

“教什么”和“怎样教”都重要

课程目标的整体实现,是衡量学生获得良好的数学教育的重要标志。整体实现课程目标,既要深入探寻教材内容背后的教育价值,思考"教什么",又要精心选择有利于目标整体实现的教学方式,思考"怎样教"。     

教研员怎样“教”和“研”

作为一名从事教研工作多年的专职教研员,在课改大潮中,应怎样做学科教师们的领头人,进一步做好本职工作,积极主动地投身到课改实践中去,与课改同行,与教师共同成长?就教研员的本职工作——"教"与"研",以品德与生活、品德与社会学科教研为例,阐述了"教什么"和"研什么"以及"教与研后的反思"等观点与实践做法。     

怎样教学生“服从”而不“盲从”

韩国“岁月”号客轮沉没事件发生后,人们被一个残酷现实所触动：客轮发生严重倾斜后,船上300多名学生中大多数仍然按照船方指示留在船舱中待命,最终与客轮一同沉没;一些没有听从指示的学生反而因此获救幸存。对此,路透社评论,在长幼尊卑观念根深蒂固的韩国社会,     

教学生怎样写“熟悉”的东西

(一)现在,学生对作文产生了一种奇怪的心理状态,即越熟悉的东西对它越写不清。尤其是越到高年级越是如此,书读得越“多”越是如此。这是我们语文教师目前最感头痛的“作文难”之一。为什么越熟的东西越写不熟呢?我认为:第一,由于对周围生活的太熟悉,就觉得太平常,心理学上就叫缺少感官刺激,于是就缺乏对每件事物的新奇感,也无从发现其特征;于是,真正写起来,对某件具体东西进行具体描写时便无从下手了。     

怎样教学生写好“绿色作文”

“绿色作文”这个有趣的概念,是从“绿色食品”里借来的。绿色食品,是指无农药、无污染、无激素,在自然状态下生长而成的健康食品,把这个概念引申到作文中来,是指无矫情、无假大空、无三段式的说真话、讲真理、抒真情的作文。     

“教什么”与“怎样教”

【教学案例】一、复习引入1.课题引出旧知。由课题图形的面积,引出学过的平面图形的面积公式。重点强调求圆的面积要知道什么条件?(圆的半径)2.教师画图,学生观察画图的过程。(教师先画了一个半径2分米的大圆,接着以同一个圆心画了一个半径1分米的小圆)学生叙述观察的情况。教师强调观察是一种重要的数学学习方法,我们要学会使用。3.引入课题:组合图形的面     

怎样教学生认识“0-9”

正对刚刚进入一年级的小学生来说,认识"0、1、2、3、4、5、6、7、8、9"这十个数字是数学知识符号化的开端,这是学生学习数学的前提、起始和核心。也可以说,"0—9"这十个数字是数学的根基,更是数学的精华所在。一年级的小学生要学好数学,首先要从牢固认识"0、1、2、3、4、5、6、7、8、9"这十个数字的意义开始。     

怎样区分“资格”与“资质”

据可锐职业顾问一项调查显示,有7成以上经验丰富的"职场老人"无法晋升,遭遇职业的7年之痒,与之相反,工作经验在5年左右,有近5成人可以顺利进入企业高层。为什么会出现如此之大的反差?可锐通过实际案例剖析其中奥秘。     

怎样教“>”和“<”符号

教学方法对完成教学目的有重要的意义,合理的教法能激发学生的学习兴趣。我教“>”和“<”符号时,采用图示法教学,按照由直观到抽象,由浅入深的顺序教学。充分利用实物、图片等直观教具,帮助学生理解、记忆及应用知识,收到较好的效果。教学可作如下安排。一、认识“>”和“<”符号。教师先出示一个篮球和一个小皮球,问学生:“谁大?谁小?”引导学生回答:“篮球大,皮球小。”再挂出准备好的篮球和小皮球’的图片(或课前在黑板上画好),接着用线’条连接成:     

怎样“继续”区分用法?

1.carry on doing sth.表示“继续做某事”、“连续做某事。”如: 1)Though it was rain hard,the farmers carriedon working in the fields.虽然下着大雨,可是农民们仍继续在田里劳动。     

怎样区分“当”的读音

在苏教版语文第七册《雾凇》一文中有这样一句话:“从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。”在听课时,我发