走出广西中小学教师教育科研的困境

中小学教育科研与基础教育改革的成功与否休戚相关。在广西,还存在各地中小学教师教育科研条件很不平衡、中小学教师尤其是农村中小学教师对教育科研的观念比较落后、科研成效不明显等现实困境。那么,如何走出广西中小学教师教育科研的困境,则是一个不可回避的问题。     

教师要参与教育科研

何谓教育科研？人们往往认为那只是教育科研工作者的事,普通教师与此无关。其实不然,教育科研并不神秘,完全可以与我们的日常工作融为一体。在教学实践中,我们每天都接触到各种各样的教育现象,面对各种各样的矛盾与困惑,以一定的理论为指导,有意识地进行观察、分析、思考与实践,探索规律,改进工作,这就是教育科研,确切地说,"'教育科研是以辩证唯物主义认识论和方法论为指导,从教育的客观规律出发,运用科学的方法和手段,有目的、有计划地观察认识教育现象,探索揭示教育客观规律的认识活动。"在实施素质教育的历史进程中,教…     

中小学教师走出科研困境“三部曲”

中小学教师开展的教育科研,主要是行动研究,其特点是边做边研究,情景性和操作性特别强。因此,很容易让我们的教师走入仅凭经验进行“实干”的误区。一旦科研部门要求结合时代特征,在一定理论指导下进行研究,教师们又易犯削足适履、扭曲原有教学行为以迎合上级意图的毛病。受到挫折后,一些教师便对教育科研丧失信心,采取“做秀”的策略,应付有关部门的阶段检测和结题验收。怎样才能走出这种困境呢?我根据自己当中小学教师和在教科所积累的课题研究经验,总结出“三部曲”以求教于各位同仁。一、戴好学术的帽子,为一路前行遮风挡雨目前中小学教…     

中小学教师走出科研困境“三部曲”

中小学教师开展的教育科研，主要是行动研究，其特点是边做边研究，情景性和操作性特别强。因此，很容易让我们的教师走入仅凭经验进行“实干”的误区。一旦科研部门要求结合时代特征，在一定理论指导下进行研究，教师们又易犯削足适履、扭曲原有教学行为以迎合上级意图的毛病；受到挫折后，一些教师便对教育科研丧失信心，采取“做秀”的策略，应付有关部门的阶段检测和结题验收。怎样才能走出这种困境呢？我根据自己当中小学教师和在教科所积累的课题研究经验。     

中小学教师参与教育科研的策略

我国新一轮课程改革的核心目标是转变学生的学习方式,它强调培养学生的创新精神和实践能力。这就需要教师尽快地从传统的角色中走出来,不遗余力地去研究新问题,探索新思路,总结新经验,发展新理论。教师只有具备了一定的科研素质,才能成为新课程的实施者、研究者和创造者。当前中小学教师要更好地参与科研,可从以下几个方面考虑。一、进行多方位、多层次的学习把学习和研究结合起来,学习过程和研究过程同步进行。学习的内容包括三个方面:教育理论知识,这是教师科研的理论指南和科学的方法论;本学科专业知识及相关学科知识,这是教师科研的根基…     

教师如何走出困境

几年前拜读了特级教师王栋生的一篇文章,文章中有一段触及教师灵魂的话:想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什     

教师参与校本教育科研的因素分析

本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析,并提出了若干建设性意见。研究结果显示：有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视,没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一,许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是：没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异,而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关,而与教师对待教育科研的态度无关,我国的校本教育科研目前是一种＂制度推动型校本科研＂。     

中小学教师参与教育科研的方式初探

教师参加教育科研的基本方式是学，思，议，行，炼。即通过学提高理论水平，借鉴成功经验，再辅以车，议，进一步升华和深化，用以指导自己的教育科研实践。行即具体参加教育科研实践，在实践中总结，提高。     

对教师参与教育科研的再认识

20世纪80年代后期,上海普教科研课题立项制度和成果评奖办法先后出台,在学校办学水平的督导评估中,强调学校要积极开展教育科研,并有一定级别的课题要求,从而形成了促进基层学校领导、教师积极投身于科研行列的外部激励机制。对一批较高质量成果的充分肯定,也促进了学校和教师不断地改进研究方法,提高研究水平。但同时由于经验的缺乏与评价体系的不完善,也导致了一些重数量、轻质量,重写论文评职称、轻解决具体实践问题的现象发生。那么,我们究竟应该怎样来实现学校教育科研的价值呢?学校教育科研究竟应该怎样开展呢?为此,本刊特约请本市有关教育科研的专家和教师,就这些问题发表看法。     

中小学教师参与教育科研的必要性和可能性

教育科学研究是在教育科学理论指导下,有目的、有计划、有系统的采用科学态度和方法,对教育现象进行考察,从而揭示教育现象本质和规律并为教育实践服务的一种创造性活动。教育科研同其它的科学研究一样,是人类了解自身的途径之一,也是研究者自我完善的途径之一,这是...     

中小学教师参与教育科研的必要性与可能性

近年来,教育研究的兴奋点开始由学科研究转向以学校为整体,解决学校实际问题为主的研究。美国斯坦福大学教育学教授阿特舍撰文指出:“美国教育研究未能跟上改革的步伐,原因之一就是教育研究脱离学校实际,教学第一线的广大教师和     

教师参与教育科研的意义、现状及对策

教育科研是提高教师素质的熔炉,是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。各级政府、教育行政机关和学校领导务必高度重视教育科研工作,积极为教师提供参与教育科研的有利条件,努力创造有利于教师参与教育科研的环境,鼓励、支持广大教师积极参与教育科研。     

教师如何走出心理困境

我的减压五法 形形色色的考试、近乎残酷的评聘制度以及家长对优质教育越来越高的期待等等,都使教师承受着巨大的心理压力.而教师是否具有健康的心态,将在很大程度上左右学生的发展.我的具体做法是:     

教师如何走出心理困境

□丁翊春(山东)我的减压五法形形色色的考试、近乎残酷的评聘制度以及家长对优质教育越来越高的期待等等,都使教师承受着巨大的心理压力。而教师是否具有健康的心态,将在很大程度上左右学生的发展。我的具体做法是:时刻拥有自信,并且向学生传递这种自信。我喜欢用“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇”“相信自己,管住自己,天下无敌”之类的话与学生共勉。淡化名利,凡事只求尽力而为,问心无愧。由于诸多原因,有时自己辛勤付出了,结果却并不一定满意,甚至还会承受他人的非议。此时,想想苏格拉底的“认识你自己”、拜伦的“无论头上是…     

教师如何走出心理困境

形形色色的考试、近乎残酷的评聘制度以及家长对优质教育越来越高的期待等等，都使教师承受着巨大的心理压力。而教师是否具有健康的心态，将在很大程度上左右学生的发展。我的具体做法是：     

高等专科学校的科研如何走出困境

通过对高等专科学校科研现状的分析,归纳,总结,最后提出一定的建议,希望对解决高等专科学校科研所处的困境有所帮助。     

EEPO有效教育理念让教师走出教学困境

随着时代的进步及教育改革的不断深入和发展,教育的发展方向也成为教育者关注的焦点,培养高素质全面发展的创新人才已成为全社会的共识,课程改革也由此应运而生,MS-EEPO有效教育则是教育战线上一道亮丽的风景.