践行“德智合一”理念

近年来,素质教育日益深入人心,教育改革蓬勃发展。石家庄市第二十三中学践行"德智合一"的教育理念,全面推进素质教育,取得了显著成效。端正教育质量观多年前,石家庄市第二十三中学沿袭着德智并举的理念,停留在"素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实"的层面,教师辛苦,学生喊累,而学生的整体综合素质及教学成绩不尽如人意。素质教育之路的突破口和     

寻找办学平衡 追求教育和谐

前不久．我刊编辑部收到了吉安市教研室刘武德同志的来信，向我们介绍了当地的基础教育。吉安市是江西省的一个地级市．辖井冈山市、吉州区，青原区．吉安县等一市二区十县．来信一组组鲜活的数字．一段段言之凿凿的论据．清晰地展现了基层教育中存在的一些问题。我刊特辟新栏目——“读者来论”加以刊载，也欢迎更多像刘武德这样真正了解基层情况的读者来信，来论。[编者按]     

德智并举育真人

德育工作是一门科学，也是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。如何使学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人，十几年来，我在向学生传授知识的同时，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成为基础，以良好的心理素质培养为突破点，着力提高学生的思想道德素养，培养学生的爱国主义观念、良好的行为习惯和稳定的心理素质，     

教育不应重智轻德

目前，有少数学校对预防青少年犯罪认识不足。特别是一些农村学校，重智轻德，法制教育课常年都没开展过。有些学校对青少年学生的思想和法制教育严重忽视，导致许多学生缺乏正确的理想信念，不知什么是违法、犯罪，也就谈不上遵纪守法。     

英语教学要德智并举

我国古代文学家韩愈曾为教师下过这样一个定义：“师者，传道、授业、解惑也。”给教师的工作性质作了一个比较全面的诠释。其中前二者更是告诉我们，教育之于学生，必须德智并举。我国的教育目的更是明确提出“要把受教育者培养成德智体全面发展的社会主义建设人才”。作为一名大学英语教师，笔者认为在进行英语教学的过程中，教师也应责无旁贷地对学生进行思想教育，努力把学生培养成道德高尚，智力全面的新型人才。     

教育不应重智轻德

目前,有少数学校对预防青少年犯罪认识不足。特别是一些农村学校,重智轻德,法制教育课常年都没开展过。有些学校对青少年学生的思想和法制教育严重忽视,导致许多学生缺乏正确的     

教育的平衡

回想自己的读书历程．教过我的老师可以说不下二十位。但给我烙下深深的痕印．至今还影响着我的老师．却只有两位。他们一位给过我“表扬”．如春雨滋润心田；一位给过我“批评”．如五雷狂轰脑顶。     

倡导阳光教育创建和谐校园

本文针对中职幼师美术课堂的教学现状,给出任务教学法在幼师美术课堂的实施步骤,并对任务教学法的教学效果进行总结和反恩,以便教师更好地应用于教学。     

从学生德智培养看大学素质教育

大学教育的理想和使命就是培养有灵魂、有头脑、有专长的人才。在大学良好的校园文化氛围中推进素质教育,关键在于培养学生自主思考、独立探索的能力和创新能力,培养学生强烈的社会责任感和独立的批判精神,使学生在良好的校园环境中健康成长。     

市场经济与加强公民德智教育

社会主义市场经济条件下，既要鼓励人们对正当利益的追求，也要重视提高人们的道德觉悟。把利益追求和道德追求给合起来，是社会主义道德体现全体公民根本利益的科学表述。必须加强对公民的道德教育。由于存在收入多寡与知识多寡不对应的现象，使部分人把收入多少看作衡量人的价值的标准，也由此导致人们重钱财轻知识的现象，这也是不利于市场经济的发展的。必须加强对公民的科技文化教育。     

德国倡导爱心教育

在德国教育界，“严谨、诚实、守信”已成为培养青少年一代的目标之一。对于孩子来说，四五岁是培养他们价值观和辨别是非能力的最重要的时期。研究表明，97％的孩子就是在这个时期养成自己的品性的。     

倡导和谐教育 提高大学生素质

在市场经济浪潮中，“为用而学”的思想观念和教育的纯“工具意识”不断强化，促进大学生全面和谐发展的方向和目标有偏离的趋势。针对这种倾向本文提出“和谐教育”的问题对“和谐教育”的概念、“和谐教育”的效果和目标、实施“和谐教育”的途径等有关问题进行了阐述。     

倡导人文管理 实现和谐教育

管理是一门艺术，也是校长的一项基本功。校长在依法治校过程中，管理的方法多种多样。目标管理、制度管理可以使工作规范化、科学化，而人文管理，可以最大限度地调动教师工作的热情，使教师的工作水平出现更大的飞跃。[第一段]     

情智并重 构建和谐教育

1 情智并重是推进素质教育的必然选择 情感性素质是人的素质的重要组成部分.人的素质随着时代的变迁被赋予不同的内容,但就其心理结构来说相对稳定,心理形式上不外乎认知层面和情感层面,并依此把反映一定思想内容的人的认识发展水平和情感发展水平分别称为认知性素质和情感性素质.     

"和谐"教育理念对高校人才培养方案的重构

"和谐"教育理念对高校人才培养方案进行了有意义的重构,在学年制培养方案的基础上提出了学分制培养方案,该方案由普通教育课程、专业基础教育课程、专业方向教育课程三大课程体系模块构成,学分制培养方案将有助于教育节奏与学生发展节律之间矛盾的解决.     

论自主平衡教育

我国现行许多教育学的理论体系,在原理和原则、方法之间,缺少概括更科学的理论层次和实践性更强的指导环节,这即是文章提出的自主平衡教育。自主平衡教育的理论基础就是马克思主义的矛盾论和辩证法。自主平衡教育的本义,是学生在教师的主导下自觉积极地学习,能动地实现与教育要求之间的动态平衡,从而求得身心发展的过程。自主平衡教育的原理应有广泛而实际的指导意义。     

平衡教育与和谐成长

主动性和自制力是健康人格的核心,也是两颗最重要的"种子",青少年教育的目的是培养两颗"种子"都发达的人,这就要培养他们做事具有主动性和自我控制的好习惯。何谓主动性和自制力?大家有没有这样一个感受,改革开放以来,特别像上海这个地方,接触了很多西方教育的思想,特别想让孩子自由、快乐、幸福地成长,不要给孩子那么多的     

倡导促进学生全面发展的和谐教育

<正>2004年云南大学的马加爵事件,2002年清华学生刘海洋的虐熊事件,2005年复旦研究生的虐猫事件,2008年年初,中山大学及中国政法大学的师生冲突事件,以及近年来,大学校园里学生的轻生     

重视职业素养教育 促使高职生和谐成长

职业知识、职业技能和职业素养等几个方面构成了职业教育的主要内容,它们相互联系,相互促进。在我国高职教育发展的数量扩张期,高职院校主要关注的往往是学生的技能水平。随着高职教育改革的不断深入,过窄的专门技能教学已适应不了经济社会迅速发展的需要。高等职业技术教育应该“从过分功利化的狭隘专业培养迈向教育自身的回归”,加强职业素养教育,把职业素养教育放在更加突出的位置,促使高职生和谐成长。