发展高职本科教育刍议

发展本科高职教育是社会经济发展的客观要求。如何办?谁来办?从我国高等职业教育的实际情况出发,由综合实力雄厚的独立设置的高职高专院校、普通大学名副其实办高职的二级学院、真心诚意转办高职的本科院校分别试办,有利于调动方面参与发展本科高职教育的积极性,有利于高职教育体系的形成,3有利于提高高职教育地位,有利于参与高职教育的国际竞争。     

对高职本科教育的几点认识

普通本科院校举办高等职业技术教育，推动了高等职业技术教育的发展，赢得了用人单位的信任和支持。随着科学技术的发展，技术密集型产业和高新技术产业的需要，要求应用型人才提高智力技术和智力技能，提高职业教育的学历层次。近几年本科院校正在适应这一社会需求，试办了本科层次的高职教育，在对普通本科和高职专科进行比较的同时，就如何将高职本科教育办好、办出特色进行了论述。     

本科院校举办高职教育的分析

本文主要阐述了本科院校举办高职教育的意义和有利条件,并分析了本科院校举办高职教育存在的问题,提出了对本科院校举办高职教育的一些思考.高职教育要充分利用好本科院校丰厚的教育资源,以培养社会需要的应用型人才为己任,在办学过程中要妥善处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系,突出学生实践能力的培养,办出高职教育的特色.     

论本科院校高职教育的可持续发展

高职教育承担着我国高等教育由精英型向大众型转化的重任。本科院校借助其资源优势成为高职教育的一个重要阵地，为社会培养了大批应用型、技能型和复合型人才，有力地促进了经济繁荣和社会发展。但是，在探索办学的实践过程中也遇到了诸多的困难和问题。因此，能否实现高职教育的可持续发展是本科院校面临的重要课题。     

模块化教学在本科院校高职教育中的应用与探讨

本科院校办高职起使于 1 999年初———教育部首批批准全国 1 7所本科院校按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育。之后 ,随着教育部对高职教育支持力度的进一步加强 ,以及地方教育主管部门和地方本科院校的积极参与 ,至目前为止 ,全国已有 1 50多所本科院校开办了专科层次的高等职业技术教育。本科院校办高职的优势在于其丰富的教育资源 ,依托本科教学师资、设施、社会公信度、校园学习氛围、教学管理经验等 ,可使高职在高起点上走上快速发展的道路。但值得重视的是高职教育与普通本科教育不同 ,按教育部要求 ,高职教育的理论教学…     

办好应用型本科是高等职业教育改革发展的需要

目前我国的高等职业教育主要为专科层次,这种"断头"的教育是制约高等职业教育发展的重要原因之一.为适应国家经济发展对高技能应用型人才的需要,办人民需要的教育,满足高职学生继续深造的迫切需要,进一步提高高职学生的就业率,充分利用本科院校办高职的优势办好高职应用型本科是高等职业教育改革发展的需要.     

试论我国技术本科的发展

从经济、社会发展的必要性和技术体系的独立性两个角度，论证当前在我国发展技术本科的必要性和紧迫性，提出发展技术本科是教育发展的必然趋势。发展技术本科并非意味着大量现有高职院校升格为本科，要把技术本科与高职升本科严格区分开来。目前我国技术本科发展的主要途径，是对部分传统学术性大学进行改造，让极少数办学条件优越的高职升格为本科。     

发展西部高等职业教育的对策

西部地区开发主要靠发展科技教育、培养人才。西部地区的高职院校,只有办出自身的特色,把握好高职教育的实质,搞好与中等职业教育的衔接,解决好面临的问题,才能为西部地区的经济发展和西部大开发做出巨大贡献。 对策之一:西部地区要转变教育观念。当前阻碍西部高职教育发展的最大障碍是观念落后。要解决这个问题,首先,要明确高职是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。同时,高职教育是根据经济建设对劳动力的要求,对劳动力进行科学知识和专业技术的训练,将科学技术变成现实的生产力,从而对社会进步和经济发展产生巨大的推动作用。其次,西部高职院校要以“能力为本位”,努力办出特色,培养出西部大开发所需要的合格人才。最后,西部高职院校要狠抓学生就业。若学生就业率高,说明高职院校培养目标明确,办学有特色,这样的高职院校可用事实赢得社会的信任,有利于人们观念的转变。     

制定高职四年制"模具设计与制造"专业教学计划初探

我国已进入WTO，世界经济一体化趋势加强，科学技术的迅猛发展，高等教育与社会经济、技术的联系日益密切，高等学校已成为社会经济发展的动力源，高等职业教育属于高等教育的一个重要类型，社会呼唤有专科、本科、研究生层次的高等职业教育体系。本文论述了试办四年制高职的必要性、可行性，四年制高职与三年制高职、四年制普通本科的区别，并提出“模具设计与制造”专业教学计划的构思。     

新建本科院校创办优质教育的战略思考

基于新建本科院校在我国社会发展和高等教育发展中的重要战略地位,办优质教育成为实现新建本科院校社会责任和教育使命的必然选择。新建本科院校办优质教育的战略实施必须建立一个系统而实际的保障体系。     

四年制高职教育兴起背景的特殊性与归宿的多样性

当前我国兴起的四年制高职教育具有特殊的社会背景,是高职教育发展到特定阶段与现行政策相结合的产物,其未来的发展可能走向多种归宿,如回归到三年制高职教育;升格为本科层次的普通教育或职业教育;与本科院校合作办本科教育等。为促进四年制高职教育的多样化发展,政府应根据具体情况,允许部分高职院校、部分专业举办四年制高职教育;推广生均综合定额拨款制度,提高生均拨款标准;在政策上为四年制高职教育毕业生提供配套支持等。     

西部高职院校创造性教育缺失的原因与对策

在我国西部高职院校中,很少进行创造性教育,这主要是因为西部社会经济文化发展滞后,人们对创造性存在一种普遍的误解,社会综合创造性教育环境难以形成,创造性教育在家庭、学校中难以进行.这极大地限制了西部高职院校创造性人才的培养.我们应该在西部高职院校中进行观念创新、制度创新和文化创新,打造一支高素质的创造性教育教师队伍,以促进西部高职院校创造性教育的发展,为国家经济、政治、文化和社会发展提供必需的实用型创新人才.     

对高等职业院校继续教育的思考

随着我国高等职业教育的快速发展,高职院校的地位和作用日益凸显,并已逐步成为国家经济、社会发展的一个重要的人才培养基地,为国家经济建设和社会发展培养了大批技能型、应用型和实用性人才。尽管如此,与发达国家相比较,与国家经济、社会发展对高职高专人才的需求相比较,高职高专院校在继续教育方面还存在着不小的差距。为此。本文就高职院校的继续教育的问题,谈谈自己的思考。     

对高职院校举办高职本科教育的探讨

随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中现上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育.经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体.放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功.借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议.     

高职教育教学模式改革的实践与探索

随着我国高等教育进入大众化,高等职业教育也迎来了前所未有的发展机遇,并在经济建设与社会发展中扮演着越来越重要的角色,教学模式改革是高职院校提高教学质量,办出特色,培养社会发展需要的应用型、技能型人才的基本途径。本文分析了高职教育教学模式改革的必要性及意义,并对我国高职教育教学模式的变革创新提出几点看法和建议。     

找准定位 办出特色——对本科院校办高职教育的几点思考

高等职业教育发展迅猛，规模很大，其中本科院校举办高等职业教育成为一个重要的方面。本文通过分析目前我国本科院校举办高等职业技术教育普遍存在的问题，指出正确处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系，找准高职定位，提高办学层次，办出专业特色是本科院校办高职教育的关键。     

苏州大学举办高等职业技术教育的探索与实践

近年来我国职业教育的规模日益扩大，对本科院校高职教育的研究，亦受到教育界的高度重视。拟就苏州大学举办高等职业教育的探索和实践，从综合性大学资源利用；形成高职办学特色；探索办学新机制等方面，提出了在综合性大学学科性氛围下发展高职教育、办出职教特色的具体思路和方法。     

我国高职教育本科研究综述

高职本科的办学模式主要集中在地方普通本科院校转制为本科高职院校、专科高职院校升格为本科高职院校、高职院校的重点专业基础上办本科试点专业、本科大学办高职学院等几方面；对高职本科人才培养模式研究集中在人才培养规格和人才培养模式上.因此,对高职本科人才培养模式的探索和实践是十分必要的.     

浅谈高职外语教学改革

经济的发展,社会对高级应用型技术人才的需求,促进了我国高等职业技术教育的大发展。但是,我国的高等职业技术院校大多数是由原来的专科或本科转化或是分化出来的,无论是在观念认识上,还是在教育实践中,高职教育基本上还未能脱离高等教育的传统观念,办学思想和模式没有根本性的     

高职教育面向区域发展存在的问题与对策——以大连市为例

自上世纪末以来,我国的高职教育取得长足发展,高职教育对社会发展的促进作用日益凸显。从目前大连市高职教育发展的情况来看,还不能完全适应和满足全市经济社会迅速发展的需要。要认真分析大连市高职教育发展面临的问题,在此基础上,提出几方面建议:在政府引导下组建职教集团;创新办学机制;建立高职院校与本科院校、中职院校间的相互联动等,以期促进大连高职教育的发展。