美国中小学信息技术教育近况

一、信息技术教育在中小学迅速发展自时任总统克林顿提出信息高速公路计划以来,在联邦教育部大力推动下,美国中小学的信息技术教育迅速发展。据美国国家教育统计中心(NCES)2000年统计,1999年美国中小学生平均每6人拥有一台计算机;平均每10人拥有一台能上网的计算机。而在1994年美国中小学只有3％的教室能与互联网连接,到1999年这一比例已达到63％。     

区域性中小学信息技术教育的现状与对策

一、问题的提出 21世纪是高度信息化的时代,面对全球信息化趋势,教育部在2000年10月推出中小学信息技术教育普及与发展战略。近10年来,信息化投资累计达1000多个亿,建成中小学校园网35万,高校几乎每校一网,可是网络在教学中的利用率不足10％。教育信息化到今天我们有必要认真思考一下：透过各种形式的课件大赛、示范课和公开课所带来的表面上的热闹场面,     

抚顺市中小学信息技术教育情况调研

为了全面了解抚顺市中小学信息技术学科教学现状,抚顺市教师进修学院计算机研训部自2004年以来,采用问卷、座谈、下校等方武,对全市中小学进行了各个层面的调研,获得了大量关于抚顺市中小学信息技术教育实际情况的数据。2008年对所获取的数据进行了统计与分析,并运用对比分析法撰写了此调研报告。     

我国中小学信息技术教育掠影

我国信息技术教育从无到有,从小到大,正在逐步发展,日趋成熟。 １９９６年,原国家教委颁发了《中小学计算机教育五年发展纲要（１９９６－２０００）》,对我国中小学计算机教育、教学、研究、装备和管理提出了具体的目标、任务和要求,其中对计算机设备最低配备台数的要求是：高完中至少必须有计算机２５台以上;初中至少必须有２０台以上,小学至少必须有１５ 台以上。达到这个标准的学校比例是：城市高中８０％以上,初中６０％以上,小学１５％以上;县（市）高中６０％以上,初中３０％以上,小学５％以上;农村高中３０％以上,初…     

对中小学信息技术教育的再认识

近十多年来,很多教育工作者在解读2000年教育部下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲（试行）》时比较认同中小学信息技术教育包括两个层面的含义：一是中小学信息技术教育课程,二是信息技术课程与其他课程的整合．同时产生了这方面大量的论述。根据笔者多年来的实践,认为这种理解是不恰当的。这种理...     

新课标下中小学信息技术教育分析

基于新课标下的中小学信息技术教育,还存在着很多问题。本文主要是从新课程标准的要求出发来结合目前的中小学信息技术教育现状,对信息技术教育本身的特点来进行阐述,并提出了一系列解决问题的对策。     

信息技术课程依然是我国中小学信息技术教育的主要途径

2003年12月信息技术教育论坛按点击次数排名“热帖推荐”第二位的是“我反对单独开信息技术课!——信息技术是工具还是学科?”这不仅反映出社会对信息技术教育的关注，更体现了对于开设信息技术课程的不同观点。一部分人主张，信息技术与其他学科实现了课程整合，即信息技术目前的很多教学内容都被整合到其他学科中，将计算机在学校中定位为工具一不仅是教具，更主要的是学具，因而信息技术没有必要作为一门课程在中小学，特别是在小学和初中存在了。这种主张已经影响了教育行政部门，导致在制定新课程标准时，不再提及“信息技术”课程。体     

对延安市中小学信息技术教育情况的调查

延安市的中小学信息技术基本教育和校园网络建设工作，虽然早已起步，而且有了长足的发展，但由于各方面环境的制约，目前仍需进一步加大投入和发展的力度。     

中小学信息技术教育的反思与展望

信息技术教育在我国从上个世纪80年代初到现在已经有近二十年的历史，现在比较认可的观点是信息技术教育要经历五个阶段，本文将以这五个阶段的发展为线索，结合天津市信息技术教育，回顾和反思过去，并对信息技术教育的未来谈一些看法。第一阶段是上世纪80年代初到90年代初，此时用计算机解决问题是要求使用者自己编制相应的应用程序，输入并运行后才能得到问题的结果，因此这个时期的计算机教育理论基础是前苏联著名学者伊尔肖夫在1981年提出的“计算机将是人类的第二文化”的观点。教学以学习计算机语言和程序设计为主，特别是广泛进行以…     

中小学信息技术教育与创新能力的培养

创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。为了培养创造型人才,教育必须创新。中小学信息技术是重要的基础课程,是实施素质教育最重要的学科之一。它以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标,其特点是实践性强、内容更新速度快。因此,培养学生的创新意识、创新能力是信息技术课教学的重要组成部分。中小学信息技术教育必须围绕这个中心开展相应的教学活动,使学生的信息素养成为读、写、算一样重要的终身受用的基础能力。创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及战略对策

21世纪是一个信息社会,是科学技术飞速发展的社会。为了在国际化的竞争中保持领先地位,我国政府重视并加强了基础教育阶段信息技术教育。然而,欠发达地区中小学在师资、硬件设施建设、资源开发及利用方面都存在许多问题和困难。要让信息技术教育健康、稳步地得到发展,应高度重视、认识明确、制订规划、采取措施,确立“人才培养是关键、硬件设施是基础、资源建设是核心”的目标。     

信息技术在中小学教育中的应用

本文阐述了信息技术在中小学教育中的四个应用层面,即作为学习的对象、与学科教学整合、构建新型的教学模式和促进全面教学,分析了信息技术的应用在激发学生的学习兴趣,提供全新的教学模式和拓宽学生视野的同时,要注意克服可能产生的一些不利因素。     

面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈

教育是民族前进的动力,是民族前进的基石。社会在不断发展,不断进步,教育也应该随着其发展不断地进行优化。为了顺应时代的发展和教育质量的提高,教育是时候向素质教育转变了。在中小学信息技术教育中坚持面向素质教育,有利于促进中小学信息技术教育向好的方向发展。本文简要地对面向素质教育的中小学信息技术教育进行浅谈。     

中小学信息技术教育现状及对策分析

目前,中小学信息技术教育发展迅速,对提高全社会的信息生存能力方面发挥重要作用,但也存在不少问题,比如认识问题,资金投入问题,信息技术师资问题,以及对信息技术教育理论和应用的研究问题等.针对这些情况,应该加强对信息技术教育研究,加大投资力度,加大对教师的信息技术全员培训.     

浅谈中小学信息技术教育的缺陷与优点

我国现行教学系统存在着诸多缺陷,信息反馈是一个突出的问题。尤其是教育评价系统,信息反馈的手段落后,效率低,导致教学效果难以提高。构建一个以现代信息技术为手段的教师和学生的双向控的教学模式,从面优化教学过程,提高教学效率。走教育信息化的路子已成为时代的呼唤。