初中作文提升实用技巧

作文训练是初中语文教学中非常重要的一部分,语文教师要在课改的指导下,认真钻研初中作文考核要求,长期坚持对学生进行作文能力培养与训练。初中作文训练要从以下四个方面下功夫:找准初中作文训练主导方向;夯实阅读基础,提升学生表达能力;打开"心"门,提升学生感知能力;熟悉作文架构,提升学生逻辑能力。     

小学作文分段教学

小学作文可根据学生年龄段的不同,分为口头作文阶段和文字作文阶段。口头作文是小学低年级阶段学生的重点练习,可以口语训练为主。小学中、高年级学生处于文字作文的初始阶段,教师须把握要点,正确引导,才能使学生少走弯路。一、重视口语训练,打牢习作基础口语训练是作文的基础,进行口语训练是小学低年级儿童最有效最容易接受的一种习作形式。用多种形式训练学生的口语表达能力是关键。讲故事是儿     

不容忽视的作文写前指导

由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。学生作文除了靠     

课堂作文训练：作文教学的一个突破口

众所周知,作文教学是语文教学的一个难点,长期以来,作文教学采取集中教学的方法,即一单元要求学生写一篇作文,教师在作文课上集中训练,这已成为教师作文教学的模式。这样要培养学生的写作能力。提高写作水平,需要的时间长、速度慢、效率低。在平时的作文教学中,笔者采取了课堂作文训练的方法．通过多次实践证明,课堂作文训练不但能激发学生的写作兴趣,而且能快速提高学生的写作能力,是一种行之有效的方法,现将课堂作文训练介绍如下：     

作文教学路在何方

作文教学的顽症由来已久。一是脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。很多教师无明确的作文教学计划,对学生的作文训练缺乏系统性。从高一到高三,各个阶段到底要教给学生哪些作文知识,让他们进行哪些作文训练,心中无数。新教材中的写作训练,与阅读的课文是两张皮,也让许多教师无所适从。平时作文教学随心所欲,看什么题好就写什么,紧跟“信息”走,训练缺乏梯度。二是重视作文知识的教学,但忽视开发学生的写作潜能。多数教师都会精讲作文的审题、立意、构思、选材、标题、开头、结尾等等,尽量把作文的每一个知识点都传授给学生,但结果呢,学生雷同作文不…     

单元作文连环训练导引

单元作文连环训练导引广东王晟之单元作文训练是提高学生写作水平，尤其是作文入格训练的重要途径。如何有效地利用单元作文训练这个契机，让学生通过训练确有所获呢？本人在长期的单元作文训练中，采用了连环训练的方法。即以单元作文训练为链条，分五个环节进行训练，以...     

高三作文训练初探

高三作文训练要培养学生的综合写作能力,提高应试作文写作水平。结合现行高考作文命题的新走向,高三作文训练要改变过去模式化的作文写作训练,注重加强学生思维能力、创新能力、综合分析能力和应试能力的培养。     

作文教学中的创造性思维训练

正作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

高三作文训练初探

高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发…     

探索动态生成的作文课堂

小学作文教学旨在激发学生作文的兴趣,让学生在一定的情境中,做到乐于倾吐,乐于表达,这就达到了作文教学的目的。诚然那种序列化的作文训练也能提高学生的作文能力,但在长久的训练中不注意训练的方式将会湮灭学生作文的兴趣。只有在作文教学中将序列化训练的要求融合到动态化的     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。     

语文兴趣培养与作文能力训练

分析语文兴趣培养的现状,探讨兴趣培养和作文能力训练的关系。兴趣有利于提高作文能力训练的效果,增强学生的写作水平,作文能力训练也可以培养学生的兴趣,从而有益于学生语文阅读等其他方面的学习。最后提出兴趣培养与作文能力训练的有效策略,在训练中培养学生的兴趣,同时提高学生的作文能力。     

在课堂教学中进行作文训练

一提起写作文,不仅学生头疼,教师也头疼,怎样教好学生写作文也成了老师的一个教学难点. 中学语文教学大纲中对中学生的作文训练要求是每学期的作文训练7～8篇.其实这样少的作文训练远远达不到指导学生,提高作文水平的目标. 于是,多数教师采用的是学生作文指导训练的集中训练. 一个学期、一个单元讲完以后,拿出一两节课对学生进行作文训练.这样的作文指导写作方式是必不可少的,也是作文写作的主要方法.     

灵活命题分层次分阶段作文训练——提高高中生作文素质的研究

在目前的高中作文训练中,命题的统一性,使一部分学生觉得无话可说;要求的统一性没有顾及学生作文水平参差不齐的实际情况,而降低了训练的实效;评讲的统一性,使一部分学生在作文训练中被边缘化。诸多因素造成高中作文训练的尴尬与低效,如何才能使当今的高中作文训练走出困境,灵活命题,分层次、分阶段作文训练不失为一条有效途径。     

浅议作文批语

《新课程标准》指出“要改进作文的命题、指导、批改和评价,要充分调动学生参与作文教学的积极性”。我认为可以从批改这一环节改革作文教学。叶圣陶先生也曾指出“:教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”为避免此种现象的发生,提高作文教学的整体水平,把握好教师的批阅关,培养学生的自主作文意识,显得尤为重要。那么,怎样才能批好作文,写好作文呢?一、认真确定作文批语的内容1.作文批语要紧紧围绕作文训练的要求来写。作文教学的要求也就是学生通过作文训练达到会写文章的目的。作文批语只有紧扣每个阶段的作文训练要求,才…     

探索作文训练的新途径

长期以来,作文训练是困扰语文老师,制约学生的一个大难题.学生头疼作文,老师惧怕批改作文.每学期大部分学生都在疲于应付各种类型的大小作文训练,老师也把大部分时间用在批改作文的繁重劳动中.结果是大部分学生的作文质量仍不能得到有效保证,可以说,作文训练已经走到了死胡同.之所以造成这种现状,究其原因,大概有以下几种情况:     

小学生作文兴趣的培养与训练

小学作文训练是语文教学的重要内容,是语文综合能力的训练。提高学生作文能力要经过多方面的努力,特别是对最初涉入篇章训练的小学高年级的学生来说,需要的是培养作文的兴趣,这是训练作文能力,打好作文基础的前提,是一个不能忽略的问题。当前,在学生中普遍存在对作文“头疼”的心态和不感兴趣的表现。如何培养学生作文的浓厚兴趣,搞好作文训练呢?根据本人作文教学实践谈两点肤浅认识。首先,抓住小学生对分数的追求心理,因势利导,端正作文动机,激励作文     

试论作文教学中的创新

在当前作文教学中,要让学生写出新意,教师就要有创新意识,要善于培养学生创新作文的源泉,建立创新作文的激励机制,在作文教学中做到创新,结合其他学科进行作文训练,抓好自能作文训练。     

如何进行小学生作文起步训练

小学生作文起步训练是小学生作文教学的基础,打好这个基础对作文教学起着至关重要的作用。作文起步训练不仅能使学生掌握习作的基础知识和习作方法,而且能培养学生习作的兴趣。可采取由口头作文向书面作文的过渡,结合学生的实际进行选材命题,渗透作文教学中的趣味因素,以激励为主进行作文讲评等方法进行作文起步训练。     

谈一材多体开放作文

生活是写作的泉源,学生是作文教学的主体,思维训练则是作文教学的关键。然而,过去作文教学却沿袭老师命题,学生作文,教师批改,学生看分这一模式进行。由于命题往往脱离生活实际,学生处于被动地位,思维训练不能落到实处,致使学生对作文产生了畏惧,厌恶的心态,严重地影响了作文教学的质量。最近,我们进行了一材多体开放作文的尝试,不仅加快了作文训练的节奏,提高了效度,而且深受学生欢迎。一材多体开放作文,有别于传统教法,强调写作内容向生活开放,命题、评改向学生开放。以立体思维的方式,将学生的思维训练贯穿于观察感受生活和写作活动的全过