"绿叶中色素的提取和分离"实验改进的文献综述

从材料选择和预处理、色素提取、制备滤纸条、画滤液细线、色素分离等方面概述"绿叶中色素的提取和分离"实验改进措施和方案,为该实验的有效实施和进一步改进提供参考.     

对"绿叶中色素的提取和分离实验"的优化及改进

本文在分析造成"绿叶中色素的提取和分离实验"中滤纸条上色素分离后色素带颜色较浅、色素带不齐、色素分离结果不明显原因的基础上,提出了相应的优化及改进措施。     

"绿叶中色素提取和分离"实验的改进和探讨

掌握生物学的实验技能,是学好生物学的关键因素.本研究通过实验法,对高中生物学的"绿叶色素提取和分离实验"中所存在的SiO2、CaCO3使用量不明,不同状态的SiO2以及不同浓度的乙醇如何影响提取的色素含量等问题,在原实验的基础上做出改进,并用分光光度法对提取出的色素进行定量测定.实验结果表明,在一定量的范围内采用1g ...     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的

"叶绿体中色素的提取和分离"实验在中学生物学实验中占有重要的地位.传统方法是以新鲜叶片为实验材料,经研磨过滤后得到含有色素的提取液,利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20:2:1的比例组成的层析液中扩散速度的不同,进而分离4种色素.这种方法得到的滤液纯度低,且采用毛细吸管划线的方法,很难使滤液中的色素处于同一起跑线上,使实验往往不能得到很好的效果.此外,由石油醚、丙酮、苯组成的层析液对人体有害.     

"绿叶中色素的提取和分离"实验方法改进

普通高中课程标准实验教科书生物必修1"分子与细胞"中,"绿叶中色素的提取和分离"实验是难度最大、操作最复杂的一个实验,而根据教材中的方法,学生往往难以掌握其中的关键步骤,获得的实验结果不理想.     

对"叶绿体中色素的提取和分离实验"的改进

"叶绿体中色素的提取和分离实验"是人教版普通高中生物(必修)第一册的一个实验教材为此设计了一个比较详细的实验方案.在实际操作过程中,该方案有一些不足,为此做了一些改进,取得了显著的效果.     

"绿叶中色素的提取和分离"实验中滤液细线的绘制

普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》中的“绿叶中色素的提取和分离”实验是高中生物学中的一个重要实验。该实验通过学生分组实验进行实验操作和实验观察,让学生了解绿叶中色素的种类,掌握提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。同时也可以让学生更多地关注实际生活、关注生活中所蕴涵的生物知识和信息,激发学生学习生物学的兴趣。     

"叶绿体中色素的提取和分离"教学设计

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学的一个重要实验,主要让学生通过动手进行实验操作和实验观察,让学生初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能;引导学生将书本知识和实验现象联系起来,培养学生的探究能力,同时培养学生的分析概括能力.     

"绿叶中色素的提取和分离"实验的改进

高中生物实验"绿叶中色素的提取和分离"是人教社旧版或新版教科书列为必做的学生分组实验.可是,相当一部分学校不能很好地完成该实验,总结其原因有:理想的实验材料难得;实验步骤比较多,实验时间紧促;实验药品有毒、有刺激性异味;实验结果很不理想;学生缺乏积极性.     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的改进

在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中,要想获得满意的效果,关键在实验操作的第一步“提取绿色叶片中的色素”。在长期的教学实践中,我认为叶绿体色素提取应注意以下几点:(1)叶片。①菠菜叶较好,不仅易于获得,而且色素含量高;②下午的叶片研磨后滤液浓于上午鲜绿的叶片,实验效果较好;③将叶片在室内预先晾半天,取得的滤液更浓,效果更好。分析其原因,可能是鲜绿的叶片体内水分过多,影响了色素在丙酮中的溶解,使色素吸附在滤渣中的缘故。(2)丙酮。在研钵中加入少许 SiO_2·CaCO_3·2mL 丙酮迅速而充分地研磨,研成墨绿色匀浆后,再加入5 mL 丙     

换一种方法提取叶绿体中的色素

"叶绿体中色素的提取和分离"实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一.该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素.     

对"叶绿体中色素的提取和分离"实验的改进

现行高中生物(必修)教材第一册的学生实验"叶绿体中色素的提取和分离"的实验方法比较陈旧,步骤烦琐,实验耗时长,药剂材料用量多;实验步骤存在学生对滤液线画不匀、画不细,滤纸条在烧杯中不好固定,滤纸条上的滤液线与层析液接触过上或过下,     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验改进

一、本实验在教材中所处的地位与作用 本实验是新旧高中生物教材设定的学生分组实验.在光合作用这节中,学生只有认识了教材上所讲的色素后,才能更好地理解色素的功能及光合作用的有关知识.教师通过对色素的提取和分离实验的操作,可以使学生对光合色素有更直观的感性认识,同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力及创新能力.     

"叶绿体色素的提取和分离"实验教学中研究性学习的实施

“叶绿体色素的提取和分离”实验是高中生物学必做的实验。该实验利用叶绿体色素的某些物理性质将菠菜绿叶中的叶绿体色素提取出来 ,然后用纸层析法将其一一分离。但在实际操作过程中往往存在以下问题影响实验效果 :①菠菜存放时间稍长 ,叶子就会泛黄、影响叶绿体色素的提取效果。②实验中加入Ca CO3和SiO2 的量 ,学生难以掌握 ,使收集得到的滤液混浊。③学生用毛细吸管划出的滤液细线比较粗或细线很淡 ,而且不均匀 ,以致造成层析效果不明显。这些问题的存在 ,激发了学生对此实验进行改进的强烈愿望 ,在教师的指导下 ,学生们通过自主研究…     

高中生物探究性实验教学例谈

实验教学是生物教学的重要组成部分.传统的实验教学模式比较单一,随着新课程改革的不断深入和教学资源的不断完善,现在的实验教学越来越体现新课程理念.下面以具体的实验为例,谈一下探究性实验教学的点滴做法. "叶绿体中色素的提取和分离"这个实验是传统生物实验.过去教学中多为验证性实验,简单易懂.而今进行的"叶绿体中色素的种类和颜色"的探究,教师对实验原理给予简要引导和说明,学生根据已有的经验,对叶绿体色素的种类有个初步的了解,但没有亲手提取过各种色素.因此,学生对亲自提取色素有着非常浓厚的兴趣和渴望.     

番茄红素的提取和层析分离的实验研究

在《普通高中化学课程标准(实验)》之"实验化学"的"活动与探究建议"中,提出了"食用色素的提取和层析分离"的建议。由此,人教版《有机化学基础》在第19面"科学视野"栏目中介绍了色谱法,"实践活动"栏目则是"用粉笔分离菠菜叶中的色素";人教版《实验化学》中安排了"用纸层析法分离铁离子和铜离子"的实验。笔者在实际教学过程中设计了以番茄为原料提取     

“绿叶中色素的提取和分离”实验优化和拓展

通过借鉴国外教材和实践探索,改变提取色素、层析液配方和分离方法,对"绿叶中色素的提取和分离"实验进行优化,并建议对实验进行拓展探究,旨在提高实验的可操作性和成功率,培养学生敢于质疑的科学品质和勇于探索的科学探究精神。     

深度学习视域下高中生物学实验高阶思维培养与实践——以"绿叶中的色素提取和分离"为例

本文以"绿叶中的色素提取和分离"实验为例,通过对问题设计、实验材料选择、实验方案设计、实验现象和结果的高阶思维活动培养,实现传统实验教学向高阶思维课堂转变.     

植物叶片色素提取方法的改进探究

“叶绿素中色素的提取和分离”是高中生物必修第一册中的实验,该实验包括“色素提取”和“色素分离”两大内容,前者是后者的基础。在我们以往的实验教学中,往往由于“色素提取”结果的不理想而导致“色素分离”现象不明显,实验成功率较低。本研究设计了多组实验进行探究,旨在探寻一种提取叶绿体色素的有效方法,并探明影响色素提取的因素。     

"提层试剂"与丙酮、"课本层析液"的实验效果对比研究

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学一个重要的学生实验。多年来，我们发现按教材指导，用丙酮和“课本层析液”很难获得满意的实验效果。不足之处有：①纸层析点样处色素迁移不彻底；②一般很难判别叶绿素a的含量比叶绿素b的含量多；③有些材料实验效果通常较差，如萝卜、上海青、小白菜。因素是多方面的，如气温、实验材料、层析液组分、提取色素的溶剂。此外，苯的高毒性、致癌性，丙酮对眼睛的强刺激和损害，也影响了部分学生完成实验。针对这些问题，本人研制了无毒“提层试剂”，既能代替丙酮，又能代替“课本层析液”，一剂两…