“苯”教学设计与课后反思

一、教学设计（一）教学目标
　　1.知识与技能：掌握苯的结构式并认识苯的结构特征、化学性质等。（教学重点、难点）
　　2.过程与方法：采用实验、比较、模型、合作交流讨论等教学方法，探究苯分子结构（结构→性质），加强观察、归纳推理等方法技能的训练.     

“温度计”教案及评析

教学内容：人教社版初中物理教材第四章一、二节． 教学目的： （１）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度． （２）会使用液体温度计测温度． （３）培养学生观察实验能力、分析概括能力，渗透科学方法的教育． 教学重点：温度计的使用． 教学难点：摄氏温度． 教学方法：以观察实验、自学讨论为主的启发式教学． 教学媒体： 教师用：自制温度计模型１个，演示温度计原理装置３个，烧杯３个，碎冰少许，热水少许，各种温度计各１支，体温计１支． 学生用：每组烧杯３个，实验室用温度计、体温计各１支，冷热水各少许． 教学过程：１…     

“苯酚”教案

“苯酚”教案四川省宜宾市一中（６４４０００）赵成贵，黄福堂教学目的：１．使学生掌握苯酚的分子结构、重要性质、检验方法、知道苯酚的用途；２．培养学生观察分析能力，加深对分子中原子团相互影响的认识，培养辩证唯物主义观点．教学重点：苯酚的分子结构和化学性质...     

“除法的初步认识”教学设计与评析

“除法的初步认识”教学设计与评析申万英设计园林评析教学内容：五年制小学数学第三册（人教版）第１页例１、例２；练习一的第１、２题．教学目的要求：１．基础知识要求．（１）使学生在建立＂平均分＂含义的基础上，初步理解除法的意义．（２）知道把一个数平均分成几...     

《牛顿第二定律》教案

《牛顿第二定律》教案执教：固原一中徐万青简评：宁夏教育学院宋家衍１．正确理解牛顿第二定律的物理意义。２．初步会用牛顿第二定律解决最基本的问题。３．培养学生观察、实验、初步的分析综合及运用数学工具解决问题的能力．４．初步进行物理科学方法教育。［评：教学...     

“单糖”教案

“单糖”教案安徽黄山市黟县中学（２４５５００）杨奉霆一．教案取材：高中化学（选修）第三册第一节Ｐ．８０－８２（人民教育出版社）二．教学目标：１．了解糖类组成及分类。２．掌握葡萄糖的性质及结构简式３．探索教学意境溶人文、科学、教育、教学于一体，让学生在...     

“苯的结构和性质”教案

“苯的结构和性质”教案山东省平邑实验中学（２７３３００）徐宝中教学目的掌握苯的分子结构特点及重要的化学性质，培养分析问题、解决问题的能力。教学重点苯的分子结构及其化学性质教法推理—演示—类比—运用教具（略）教学过程［引言］“有人说我笨（ｂｅｎ，其实并...     

本刊2002年总目录

理论探讨教师从事行动研究的几点思考万俊锋（１．３）从多元智能理论看研究性学习课程的开发姜美玲宁彦锋（１．６）竞争与选择王守纪（１．８）论学生的交往活动及其教育意义陈翠荣（１．１０）整合：课程与教学关系研究的走向徐洁（１．１４）现代智育过程浅论王绽蕊（１．１７）江西教育实现可持续发展的宏观思考曾昭轰郭睿（１．１９）敢问路在何方：加入WTO后的中国教育改革路向陈冬梅（３．９）情境创设与意义建构周奇（３．１２）走出教学理论与教学实践相脱离的困惑程天君（３．１５）城市化进程中教育发展问题与对策田凌晖李亚…     

主题化教学与互联网课堂教学尝试与研究

根据主题化教学模式与思路将整个互联网教学分成几个部分进行教学尝试： 第一部分：初步认识网络。 主题包括：我能上网了、我用ＩＥ看世界等。 第二部分：在线交往。 主题包括： １我想在网上发言（网上论坛）。 ２．我们的直接谈话──网上聊天室。 ３．在线交往的意义（讨论与研究）。 第三部分：丰富多彩的网上世界。 主题包括：网络基本知识（网站、网页、网址、链接等知识）、使用网站（以介绍政府、联合国、商业网站、新闻、体育等网站）。 １．了解网上联合国（学习网站与网页，记下网址）。 ２．我看电子图书、我看网络新闻等主题…     

《稍复杂的分数乘法应用题》教学设计

教学目标： １．使学生理解稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，初步掌握此类应用题的解题方法。 ２．使学生养成“研究学习”的习惯，提高合作学习精神和语言表达能力。 ３．渗透“对应”数学思想，进行事物（知识）是普遍联系、发展变化的辩证唯物主义观点教育。 教学过程： 一、巧没复习，做好铺垫 （一）联系实际，激发兴趣。 以前学习了哪些有关分数的应用题？并让学生举出在生活中遇到的需要用分数乘法来解决的实际问题的例子。 （二）铺垫复习。 １．看图口答。（微机屏幕显示） ２．口答算式。（投影） （１）食堂运来５００千克白…     

尝试教学理论要点

１．明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功。 ２．理解两个特征：先试后导、先练后讲。 ３．培养三种精神：尝试精神、探索精神、创造精神。 ４．促进四个有利： 有利于大面积提高教学质量，提高全民族的素质。 有利于培养学生创造精神，促进智力发展。 有利于提高课堂教学效率．减轻课外作业负担。 有利于教师教育思想的转变，提高教师素质。 ５．掌握五种操作模式：一种基本式（七步教学程序）加四种变式（调换式、增添式、结合式、课外预习补充式）。 ６．运用六条教学原则：尝试指导原则、即时矫正原则、问题新颖原则、准备铺垫原则、…     

寓爱国主义教育于教学之中

寓爱国主义教育于教学之中青海省西宁市第十三中学（８１００００）赵晓红在生物教学中，进行爱国主义教育，是对学生进行思想教育的一个重要方面。近几年来，我采用不同的方式做了一些尝试。其具体做法是：１．紧扣教材，将爱国主义教育与生物课堂教学紧密结合起来在教学...     

自主学习中学生创新意识的培养

１．激发探索欲望。如何激发学生对新知识的探索欲望呢？我在教学过程中，首先是为学生创设情景，鼓励他们去大胆尝试，激发探索欲望。例如教学“小数乘法的简便运算”时，创设了“简便运算”的情景，接着直接出示小数乘法的尝试练习：（１）２．５×４．３×４，（２）１．２５×１３×０．８，（３）１．６×１３＋１．６×７，先鼓励学生口算第（１）题的得数，并说出口算的过程，然后，激励他们用新的方法口算出第（２）、（３）题。这样为学生创设了情景，激发了学生主动探索新知的欲望，为“学生创新意识的培养奠定了基础。２．享受成…     

“十几减9”教案设计及说明

教学内容：人教版九年义务教育五年制小学数学第一册第８８—８９页例１～例４。教学目标：１．初步掌握“十几减９”的计算方法，逐步发现并理解“２０以内退位减法”的计算规律，能正确地进行计算。２．培养学生的抽象概括能力及创新意识。重点难点：运用“破十法”正确地计算十几减９的题目。教具学具：皮球盒１个，皮球１３个，小棒２０根，实物投影仪，实物图片１０个，操作盘１个。教学过程：一、复习准备（实物投影出示以下复习题）２．口答：（１）１３里面有（）个十和（）个一。（２）１８里面有１个（）和８个（）。（３）由１个…     

在高中生物教学中渗透STS教育的尝试

STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写。高中《生物课程标准》要求对学生进行STS教育,目的在于突出科学、技术和社会之间的关系．培养学生的未来意识和参与意识。为此,我在生物课堂教学中进行了渗透STS教育的初步尝试。     

创新性教师的特征

１．较高的职业理想。富有创新性的教师,首先要有强烈而持久的教育动机,有很高的工作积极性和为教育事业奉献的责任感。２．丰富的知识结构。（１）要有丰富的学科知识。（２）应掌握与教育学和心理学相关的条件性知识,特别是学生身心发展的规律和教与学的知识。（３）要掌握与具体的课堂情境有关的实践性知识。（４）还应学习和掌握创造力的原理和方法,在教学中进行创造性思维训练。（５）掌握相关的现代教学技术和手段。（６）要具有科学方法论的素质。（７）要有广泛的科学、文学和文体活动知识。３．创新性的教育观。（１）转变阻碍…     

“教育诊断”栏目诚征问题

“教育诊断”栏目： 您好! 随着幼儿园科学教育教学改革的深入发展．“探究式学习”已成为幼儿教师的共识,并在教学实践中得到了广泛、积极的尝试和探索。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中科学领域的目标也表明,幼儿科学教育的价值取向不再是注重静态的知识的传递．而是注重幼儿的情感态度、探究能力,及与他人和环境的积极交流与和谐相处．尤其强调科学教育首先是要精心呵护和培植幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。在《纲要》精神的指引下,我园也开展了科学探索活动的尝试．却遇到了下面这样一些困惑。     

“磁铁”教案设计

“磁铁”教案设计潜江市周矶镇茭芭村小学刘晓（４３３１１９）（一）、教学目的和要求：１．指导学生认识磁铁的种类。２．让学生通过实验观察，初步了解磁铁的某些性质。３．培养学生的观察能力和实验能力。４．通过讲解我国古代对磁铁的发现进行爱国主义教育。（二）教...     

《绿色蝈蝈》教学设计

［教学目标］１．知识、能力目标：提高学生快速阅读及概括信息的能力。２．过程、方法目标：培养学生仔细观察事物的习惯，初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。３．情感、态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索精神。［教学重点、难点］重点：１．快速阅读，概括课文要点和特色；２．学习观察的方法。难点：如何抓住事物的特点。［教学方法］情境教学法、双体互促教学法［教学用具］多媒体设备、实物投影仪［教学时数］一课时［教学过程］一、导入新课，明确目标猜谜。（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐。布…     

系统教学法

系统教学法四川省社会科学院查有梁在《系统科学与教育》（人民教育出版社１９９３年版，１９９６年版）一书中，笔者论述了系统科学基础上的新教学论；阐述了三条教学原则：１．明确意义，增强兴趣；２．逐步深化，周期跃迁；３．掌握结构，发展能力；分析了２０对教育范...