遗传中心法则的教学策略与资源

针对遗传中心法则的教学时机、教学过程步骤的选择、重点知识的掌握、遗传中心法则的历史发展以及未来对遗传中心法则补充完善的可能性等方面制定相应的教学策略,发掘利用一些相关的教学资源,有助于学生理解掌握重点,攻克难点,提高学习兴趣,培养科学思维能力.     

解析高中生物“中心法则”各过程中所需要的酶的种类

<正>高中生物必修2《遗传与进化》(人教版)第3章《基因的本质》,讲到DNA分子复制的过程,第4章《基因的表达》讲到蛋白质的合成过程,中心法则的提出及其发展,最后总结出了"中心法则"。历经考验后的中心法则可表示为图1:其中包括5个方面的内容:1DNA→DNA的复制过程;2DNA→RNA的转录过     

从“中心法则”的教学谈概念教学

“中心法则’这一概念的掌握及其在中学生物的遗传和变异、生物进化等知识的理解和运用方面占有很重要的地位。我在“中心法则”的概念教学中,遵循学生概念学习的心理学过程,首先对这一概念分析其性质和特点,根据学生主要通过概念形成和概念同化这两种形式掌握概念,把已有的生物学知识与概念进行有机地结合,再把掌握的概念知识应用于范畴更大的实例,达到了认识、掌握、灵活应用的较好结果。     

“遗传与变异”专题复习

本专题内容主要包括遗传的物质基础、遗传的基本定律和生物的变异,是历年高考命题的重点。考点主要集中在：（1）以证明DNA是遗传物质的经典实验为素材,考查考生对实验的理解和分析能力;（2）以“中心法则”为核心,考查DNA的复制、转录和翻译等知识;（3）以“遗传特例”为素材创设新情境,考查考生对遗传定律的理解;（4）以生物变异为基础,考查遗传和变异知识在育种上的应用。常以概率计算题、系谱分析题、遗传育种题以及实验分析和设计题的形式出现。     

谈谈遗传学中心法则

遗传学中心法则是一个伟大的法则，曾成为２１世纪自然科学界令人瞩目与惊吧的事件之一，对于深入理解遗传及变异的实质具有重要的意义。随着分子生物学的发展，中心法则受到一定冲击，本文主要从中心法则的提出、发展以及对它的挑战、它的未来等方面谈及对中心法则的理解，以便更好地去学习、研究分子生物学。     

充分发挥“中心法则”的作用——谈复习“遗传和变异”的一点体会

“中心法则”在新教材第二册虽然是以小体字排印，但在“遗传和变异”这一部分中，它能够承上启下，贯穿始终。复习时，若以中心法则为中心，将其拓展。前后联系，就会左右逢源，收到良好的教学效果。下面就谈谈自己在“复习遗传和变异”内容时的一些具体做法。     

美国高中生物学遗传的分子基础学习轨迹设计介绍

有关遗传的分子基础的知识是高中生物教学的重点和难点,美国2061计划的研究人员在这一问题上设计了一个新颖的学习方法,即用遗传的分子基础学习轨迹来解决以往教学中存在的难题。本文通过介绍这一学习方法,为我国的高中生物学遗传学基本理论的教学提供一些启发和借鉴。     

“遗传的分子基础”教学浅议

<正>现行遗传学教材一般是从遗传性状的传递讲起,从个体水平到细胞水平,再转入分子水平,最后讨论群体水平的遗传变异规律.因此“遗传的分子基础”一章的教学显得十分重要,一方面要阐明基因以及基因对性状控制的分子本质,使学生从分子水平理解“遗传”——遗传信息的贮存和流动过程;另一方面要为后面讲授分子遗传学知识打下坚实的基础.师范专科学校如何进行“遗传的分子基础”一章教学?我结合教学实践,谈几点浅见.     

聚焦病毒 透视考点

高中生物学教材中有关病毒的知识零星分布于细胞癌变、噬菌体侵染细菌实验、中心法则、免疫、基因工程、细胞工程、微生物类群等章节,其涉及到生物的基本特征、免疫与治疗、遗传与变异、生物进化、基因工程、细胞工程等主干知识以及人类健康等热点问题,因此,成为近几年高考考查的热点。     

应用游戏进行“基因的表达”的教学

浙科版高中生物教材必修二《遗传与进化》模块第三章第四节"遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成"包括DNA控制蛋白质合成的过程和原理、遗传密码在DNA控制蛋白质合成过程中的重要作用、中心法则及基因的概念等教学内容。其中DNA控制蛋白质合成的过程既是本节教学的重点,也是教学难点。DNA作为遗传信息分子,通过一系列酶促合成等     

复习课《遗传的物质基础》教学创新设计

一、教材分析 1.内容分析:《遗传和变异》是高中生物学的重点知识,又是难点。它主要包括三部分内容:遗传的物质基础,遗传的基本规律,生物的变异。遗传的物质基础是本章的理论基础,它从分子水平和细胞水平阐述了新陈代谢调控的机理及遗传信息传递与表达的规律。     

“DNA分子的复制”教学设计

<正>1教材分析本节课所用教材为苏教版《生物·必修2·遗传与进化》。DNA分子的复制是遗传学的分子基础,在掌握DNA分子结构后,进一步学习DNA通过复制传递遗传信息,有助于学生深入理解DNA作为遗传物质的内在原因。此外,DNA分子的复制与之前所学细胞分裂、遗传规律及后续的基因控制蛋白质合成及基因突变等内容都有联系,学好这一节课有助于学生巩固所学知识,建构知识体系,深刻理解遗传的本质。     

“遗传的分子基础”专题复习设计

“遗传的分子基础”是从分子水平来研究遗传的本质．内容涉及DNA是主要的遗传物质、DNA的结构和复制及基因的表达等。本文以培养学生的探究能力和对知识的迁移应用能力为出发点,对本专题的三个知识点进行深入剖析,一方面使学生对科学研究的思路和方法有更深的认识,另一方面使学生对本专题的知识体系以及本专题和前后几个专题之间的联系有更深入的了解。     

“遗传的细胞学基础和分子基础”考点分析

“遗传的分子基础”单元揭示了DNA是主要的遗传物质以及遗传信息的贮存、传递和表达的过程。“遗传的细胞学基础”单元是从细胞水平阐述遗传的原理,本单元则是从分子水平揭示遗传的本质,这两大单元共同构成了遗传学的理论基础。     

“遗传的分子基础”考点透视

“遗传的分子基础”是高中生物“遗传与进化”模块中的一个重要知识,也是各类考试的高频考点.该专题内容的命题主要集中在生物遗传物质的实验探究、DNA复制的过程和基因表达的情况等方面,常以图形题或实验题的形式考查学生对教材知识的理解应用能力,及分析问题和解决问题能力.     

小组合作学习《基因对性状的控制》教学设计

<正>一、教材分析和设计思路基因对性状的控制是对第一节内容的概括归纳和延伸,包括"中心法则的提出及其发展"和"基因、蛋白质与性状的关系"两部分内容,其中"基因、蛋白质与性状的关系"对应的课程标准要求是:"举例说明基因与性状的关系",属于理解水平。教学策略:1.采用学生已有知识归纳+资料分析的方法,让学生亲身感受中心法则发展的过程。在"中心法则"的教学中首先要巩固上一节的所学内容,使学生形成自己的知识理解,再结合教     

基于流程图法探查高中生“遗传的分子基础”认知结构

认知结构探查可揭示学生的知识掌握情况、认知困难及知识要素建构关系,为多元化学习评价和教师改进教学提供实证。本文通过流程图法探查了高中生“遗传的分子基础”认知结构。     

融合科学史的专题复习课 培养学生生物学科核心素养

以"遗传的分子基础"专题复习为例,说明以科学史、科学方法史和科学社会史为主线,构建知识体系,培养学生的核心素养。     

浅谈动物遗传育种专业《生物信息学》课程教学方法

《生物信息学》是东北农业大学生命科学学院的传统核心课程,然而动物遗传育种专业由于其内容涉及家养动物的遗传育种的分子遗传基础研究,需要一定的生物信息学知识,因此,动物遗传育种专业同样需要开设《生物信息学》课程,本文对动物遣传育种专业《生物信息学》课程的教学内容以及教学方法进行了探讨.     

经典遗传学实验例析

从遗传学的发展史我们不难看出，人们实际上是从两个角度在认识和探究遗传现象的，一是遗传的本质是什么，二是遗传的规律有哪些，而两者的交叉点就是中心法则的发现．在上述认识的基础上的应用发展成为当今最为重要的生物工程技术——基因工程，这也正是高中教材中对遗传学知识的介绍即遗传的物质基础、遗传的基本规律、可遗传的变异和基因工程．对经典生物学实验的分析不但可以帮助我们识记和理解生物学的相关基础知识。而且有利于我们深刻掌握和运用科学研究的基本原理和方法，培养学生实验设计的能力以及科学精神和科学态度，这不仅是高中生物新课标的基本目标，也是当前生物高考命题的重要思路．下面我们选取部分遗传学经典实验进行简要分析．