浅谈快乐英语课堂的抅建

构建快乐课堂,是当下许多教师采取的教学策略,既营造快乐的课堂氛围,又让学生在快乐中学习,收效甚高.许多小学生刚接触英语,教师应该努力创造机会,让学生体验快乐,体验学习的快乐、成功的快乐、交流的快乐、合作的快乐、助人的快乐、游戏的快乐、创造的快乐.这种快乐的情绪能够培养学生学习英语的持久兴趣,激励学生学好英语.     

追寻快乐

犹如歌曲<春天在哪里>似的,我也在努力寻找快乐. 快乐在哪里?在校园,在家庭,在大自然……其实只要留意,快乐就在我身边,并伴我一生. 内心的快乐可以由神态来传答.与他人见面,面带笑容,别人就能体会到自己的快乐.经常有人问我:"你为什么总是爱笑?"我没有直接回答,这也许是我的快乐太多了吧.他人理解,也不失为一种快乐.     

快乐学习例谈

让学生在快乐中学习,是当今教学的新理念.对小学生来说,他们希望每天每时甚至每分每秒都拥有着快乐.孩子们的内心世界是纯洁的,他们饥渴求知的心,需要老师给他们浇灌快乐的甘露,点燃快乐的火花,播撒快乐的火种.只有给孩子们创造一个属于他们自己的快乐学习天地,他们才能在这个广阔的空间里展开快乐的思维,放飞快乐的梦想,收获快乐.     

为快乐制造理由

快乐作为一种状态,是可以建立在理由的前头的.你"命令"自己快乐,果然快乐起来,快乐是天经地义的.     

珍惜每一天

在生活中,大家都知道,快乐不易得,不常得,相反,不快乐却易得,而且常得.不懂得快乐之道,由着快乐从身边滑过,是失败;同样,快乐本来不多,不知道珍惜快乐,不懂得寻找快乐,更不明白如何创造快乐,也是一个失败者. 晋人羊祜说过:"天下不如意事,十常居八九."这是人生体验的真谛.如何在崎岖的生活道路上,在坎坷的艰难日子里,使不如意事,少些,再少些,这就必须懂得快乐,寻找快乐.     

快乐语文学习的实践

引导学生快乐学习语文,需要教师营造一下氛围.快乐课堂——让课堂充满激情合作、探究对话与鼓励肯定.快乐阅读——养成良好的读书习惯:快乐写作——充满个性想象和创造;快乐实践——让语文生活化;快乐环境—在同化环境中,学生快乐参与成长.     

职场无人施舍快乐

快乐是什么?快乐就是自己觉得满足与幸福.既然快乐是"自己"觉得满足与幸福,那么,快不快乐是你自己的事,与别人无关.然而,一些白领却总是在等待别人给自己施舍快乐.     

打开快乐之门

活动目的:1.通过活动,让学生认识自己的快乐情绪,在快乐中创造快乐,传递快乐,寻找快乐的钥匙。2.引导学生认识和珍惜快乐幸福的生活,培养积极乐观的人生态度。活动准备:1.轻音乐(班得瑞的《日光海岸》)、歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》。     

生活化的游戏舞蹈创编——音乐活动《喝甜酒》评析

游戏是幼儿的一种需要,幼儿因为游戏而快乐、满足,音乐活动<喝甜酒>在有趣的生活化的舞蹈创编活动中实现了舞蹈表演与舞蹈创编的真正价值.活动重点突出"快乐".幼儿在活动中快乐地听、快乐地说、快乐地喝、快乐地醉、快乐地舞.并乐在动中、乐在趣中、乐在奇中、乐在创造、乐在参与.     

享受快乐的历史课堂

健康与快乐,是人生追寻的终极目标.从某种意义上讲,只有拥有健康的身体,才会拥有快乐,而快乐反馈给人们恒久的健康.教与学的目标在某种程度上说应该是在快乐中让学生独立自主的完成教学任务.