不同教学条件下的两节课的对比

自2002年9月登上讲台的那一刻至今我已经在前锋学校任教了七年,七年来,我和前锋一起成长,一起成熟,亲身感受了到前锋的每一点变化,高大壮观的教学楼,崭新的实验楼、学生公寓、学生食堂.教学楼里的物理、化学、生物实验室、语音室、音乐室、电脑室一应俱全.教学条件得到极大的改善.传统的教学手段采用一块黑板、一个板擦、几支粉笔这种简单的教学工具,通过板书的形式将内容讲述出来,教师不但消耗较大的体力和时间,而且还要呼吸擦黑板时的粉笔末,尽管有时以挂图、投影和模型来帮助学生想像,但因这些辅助手段的静止和单调性,在启发和提高学生的观察力和想像力方面有一定局限性,且教学过程枯燥.     

“对比法”在物理教学中的运用

物理教学中运用归类对比的方法,通常可以采用“以新带旧,进行对比,弄清异同,认识规律”的方法。注意抓知识间的联系性和逻辑性,使学生会运用旧知识和已掌握的分析问题、处理问题的方法去探索新知识,通过新知识来巩固旧知识,使获得的知识不断巩固、深化,并对获得知...     

“以人为本”与“对比法”音乐教学的运用

音乐教育要跟上时代的发展，转变砚念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。小学音乐教育在实施素质教育中能促进学生的思维能力的培养，通过音乐教育可不断提高学生的社会实践能力、审美能力，有效地加强品德教育。本文以“以人为本”为经，以“对比法”为纬，纵横经纬线达到对小学音乐教育的目的。     

“大学语文”教学中对比法的运用技巧

“大学语文”课程的目的意义侧重在人文精神和审美能力的培养。对比法教学在这方面的效果较好。具体来说在语文教学过程中可以对相关作品进行在写作背景、主题、方式等各方面同中求异的对比或同异互参的比较，从而以点带面，由浅入深地将写作技巧、文学知识与更深广的历史文化思想等相糅合，给学生较全面地人文精神的启迪和陶冶。     

“对比法”在小学数学教学中的运用

对比是确定性的东西相似关系的思维过程和方法,其应用范围宽,在文学、法律、政治、经济等领域常被使用,有比较才有鉴别,因而我们使用比较的教学方法是必要的。本人在教学实践中作了一些尝试,归纳起来主要有如下途径和方法,希望使学生对概念的理解有所发展和提高。     

浅谈“对比法”在数学教学中的运用

在数学的教学过程中，有一种常用的教学方法，叫做“对比法”，就是在各种对象之间进行比较，并确定它们之匈的异同的方法．此法若运用恰当，则能化繁为简，化难为易，并可突出重点，击破难点，发展智能，使老师教得生动，学生学得轻松．俗话说“有比较才能有鉴别”，对于那些学生辨别不清的知识，可针对其要素进行对比，找出它们的根本差别，从而做到泾渭分明，防止发生混淆，达到对知识正确、深刻的认识。     

“黄河”“长江”古诗词欣赏

黄河——黄河[宋]王安石派出昆仑五色流,一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里,转侧屋闾无处求。注释:①派:别支,支流。②中州:古豫州为九州之中,故称中州。③屋闾(1(u|¨)):指倾泄海水的地方。赏析:这首诗从黄河发源地着笔,直写到黄河入海"无处求"     

“黄河”“长江”传说故事

黄河——鲤鱼跳龙门大禹治水时,在黄河中游,有一座山。支流的水流到这里就被挡住了,无法流进黄河,大禹在这里凿开了一条峡口,就像一座高高的大门,他还给这个门取了个名字叫龙门。为了看守龙门,大禹要挑选一些优秀的鲤鱼变成天龙,     

“对比法”在小学数学教学中的运用

数学知识既严密又抽象 ,知识之间既有联系 ,又有区别 ,学习时似是而非 ,容易混淆。“比较”是思维的基础 ,是掌握知识的重要手段。因此 ,在教学一个新知识时 ,要根据教材的知识体系 ,瞻前顾后 ,把与新知识相似、相关的知识进行比较 ,引导学生综合认识这些知识之间的联系和区别 ,以利于学生掌握、理解和运用新知识 ,收到事半功倍的效果。为此 ,在这里本人归纳几种对比法。概念间的对比。 小学数学概念间有的类似 ,有的相近 ,有的相反 ,容易产生混淆 ,要注意比较。如“数位名称”和“计数单位”的比较 ,“计数单位”和“分数单位”、“小数单…     

“对比法”在小学数学教学中的运用

对比是确定性的东西相似关系的思维过程和方法,其应用范围宽,在文学、法律、政治、经济等领域常被使用,有比较才有鉴别,因而我们使用比较的教学方法是必要的。本人在教学实践中作了一些尝试,归纳起来主要有如下途径和方法,希望使学生对概念的理解有所发展和提高。     

运用对比联想法的教学体会——以“长江”一节为例

介绍长江概况时，学生用列表比较法掌握长江概况，教师用横向对比联想法以及一些描述长江特征的诗词来突出长江的优势。     

“对比法”剖析两道相似中考题

几年前的两道中考试题,现在依然出现在考题中困惑着我们的学生.是题目真的难吗?否也!而是因为我们有些物理问题是一个比较复杂的过程,要想解决此类问题则必须搞清全过程中的每一个环节.笔者在此采用"对比法"米剖析这两道相似题,希望通过这样的剖析能给学生提供一点帮助,教会他们一种解决物理问题的方法.     

运用“抓结句剖析法”发展思维能力——《田忌赛马》教学谈

随着阅读教学改革的深入,“愉快教学”已逐步推广应用.“愉快教学”根本目标并不是一味地让学生轻松娱乐,而是要设法使学生     

对比法在“比和比例”教学中的运用

在教学中,对一些容易混淆的概念,运用对比的方法进行教学和复习,可以帮助学生弄清它们的区别和联系,加深对概念的理解。现就“比和比例”一节如何采用对比方法进行教学和复习,揭示各部分知识间的区别和联系,谈点粗浅体会。一、概念对比正确地理解概念是掌握数学基础知识的前提。为了使学生正确地理解概念,可把容易混淆的概念列表对比来进行教学。例如:除法、分数和比的区别与联系     

运用多媒体的两节课优劣之比较

多媒体课件这个随着语课改而走红的时代宠儿，一方面以其图并茂、声像毕现、动感无限的课堂优势深受学生的喜爱和教师的青睐；另一方面它在很大程度上也影响了本的“真”，制约了学生的思维。因此，人们口诛笔伐不断。     

教学中运用“行为导向法”的探讨

在人才市场上，最受用人单位青睐、最容易找到理想工作的是那些有一定学历、有实际工作经验二年或二年以上的人才，而刚从学校毕业的学生就困难得多。究其原因，是我国传统教育制度主要以应试教育、理论教学为主，各学科教育相互独立、学校教学与社会要求相脱节的结果。这种学校毕业的学生踏上社会，要想真正独挡一面，必须有一个相当长过程的理论知识与实际应用的磨合期，在今天的社会，必然受到冷落。当前，中国的教育体制、教学内容与方法改革正在进行。“行为导向法”正是为实现这种改革而推广的一种教学方法。一、介绍一次示范课前段时…     

从两节课对比看学案导学法如何打造高效课堂

生本教育主张改变传统师本教育＂先教后学、教多学少＂的模式,实行＂先做后学、先学后教＂,教师的角色要从组织教学转向组织学生学习,从设计教学转向设计学习,教师要将以往自己手中的＂教案＂改为引导学生自主学习的＂学案＂,探索一条＂导学案＂的教学模式。     

运用“对比法”识别易错标点

作为高考考点之一的标点使用一直是考生面临的一大难点,该考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用;能给现代文、文言文加标点;对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。     

有感于两节课中的“colours”设计

笔者有幸在同一所学校听了两节关于Colours的句型课。两个执教老师对自己的教学活动都做了精彩的设计，也都较好地渗透了新课程的理念。但是第二堂课给人留下的印象较深，取得的教学效果也较明显。在热身、复习、呈现阶段，两个老师所用的方法大致一样；在操练和巩固阶段，两人设计的活动就截然不同了。