集体备课应处理好四种关系

正集体备课是在个人备课基础上进行的集体研讨并共同完善教学计划、教学方法和教学设计的一种高效教学实践活动,它可以分享集体智慧、共享优质资源、博采众家之长,能够促进教师专业成长,提高课堂教学水平。但集体备课必须要处理好四种关系,才能使这种教学活动实用、高效。一.要处理好主备与集备的关系。集体备课的前提是教师个人的精心备课,组内教师都必须先熟悉课程标准,认真研读教材,把握教学的重难点,深入了解学生     

新课标下教师如何备课

备课是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的—部分，狭义的备课是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面形式就是写教案。传统意义上的备课仅包含狭义的一部分，把备课等同于写教案，这不符合新课程标准对语文教学的要求。     

在新课标基础上完善语文说课

国家新语文课程标准颁布和实施以来,语文教学的内容和形式发生着革命性的变化。语文教学已从“备课——授课”（以课堂教学为中心）模式发展到“备课——说课——授课——评价”（各部分平等互动）模式。     

新课程备课的几个具体做法

备课是教师为课堂教学做准备的过程,只有备好课才有可能上好课。新课程的实施,对教师备课提出新的要求,新课程背景下教师备课有以下具体做法。一、研读课程标准在调研中发现,有的教师备课时仍习惯于只备教材,不看标准。新课程教材只是教学资源之一,课程标准才是教学的依据,是考试和评价的依据。所以,备课应以标为本,不能以本为本。备课时的具体做法是:1.确立标准和教材的对应关系二者的对应关系有以下几种情况:     

转变课堂教学模式 提高课堂教学效率

传统的教学模式已经不能适应新的课程标准,为适应新课改对课堂教学的新要求,必须抛弃传统课堂教学中不适应新课程理念的落后的教学模式,寻求新的高效的课堂教学模式。为此我们提出了"‘少教多学’构建高效课堂的实践研究"这一课题,它是按照新课程标准的要求,力图构建一种符合学生学习规律和教师教学规律的新型课堂。在转变课堂教学模式过程中,教师的教学方式、学生的学习方式、师生关系、学校的教研氛围等都发生了变化。     

做好四个思考 进行有效备课

<正>教师课前没有做好充分的准备,走进课堂便让学生翻开课本,带领学生漫无边际的提问、回答,教学的有效性难以得到保证。有效教学要从源头抓起,应从备课开始。教师备课时必须在四个思考上下工夫,即对课程标准、教材、学生、教学设计进行深入的思考,这样才能提高课堂教学的质量。一、对课程标准的思考课程标准是教学的纲领性文件,是教师备课的总指导和进行教学工作的基本依据。尤其是经历了十多年的课程     

初中语文教师如何做好备课工作

课堂是教学的主阵地,课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。课堂教学是否高效,很大程度上取决于教师备课是否充分。备好课是上好课的前提,直接影响课堂教学质量和效果。为此,本文将从初中语文教师备课环节所需秉承的基本理念和初中语文教师备课的内容两个方面入手,对初中语文教师如何做好备课工作展开研究,以供参考。     

河南平顶山特校实行“推门听课”

河南平顶山市特殊教育学校以课堂教学改革为突破口．狠抓学校教学常规管理,全校实行推门听课制度,校级领导每天到班听课,教务处对教师备课情况进行详细检查,并进行月考评制度。他们认为,只有严格落实教学常规,才能确保教师备课质量。实现课堂教学的高效率,真正为学生提供优质教育,打造学校品牌。     

集体备课应追求实效

集体备课是上好课的前提．集体备课就是教师根据《课程标准》的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好准备．它可以充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,使全体教师能从单元的整体性上驾驭教材．     

打造高效地理课堂三部曲

怎样实现地理课堂教学的高效,是摆在每个地理教师面前的问题。从认识的角度看,高效的地理课堂应该体现为学生学习效果好,教师教学效率高,教学活动有长远效益。高效的地理课堂不仅仅是让学生收获了一节课的知识技能,还要有利于学生的全面发展和长远发展,并且也要有利于教师专业技能的成长进步,使地理课堂教学可持续发展。一、课前曲———备课备足备细教师备课的要求是:材料齐不齐?学生知不知?方法新不新?关于材料齐不齐,是指备课资源要充分,认真研读课程标准、教学参考书,关注媒体信息,注意教材的空白点,做到"给学生一杯水,教师要有一江水"。在课堂中,虽然不需要把所有相关信息都给学生,但是教师知识的广度和深度能够使课堂增     

浅谈如何加强联片教研集体备课的可操作性

联片教研集体备课作为一种校本研修活动,可以高效助推课堂教学改革,对提高教学质量和促进义务教育均衡发展具有十分重要的意义。集体备课是教研联片中具有实效性的研究活动,是教师将教学问题从理念到实践再到理论的探索与尝试。从我们所实施《卒刀中新课程备课改革实验研究》和《农村地区联片教研模式研究》课题的实验研究来看,     

高效课堂背景下集体备课模式的研究

2012年4月,我学区教研室承担了《高效课堂背景下集体备课模式的研究》的课题研究工作。三年来,课题组同志以强烈的使命感、责任感和事业心,以教师为主体,以课堂为阵地,以教学教研活动为载体,以集体备课研究为重点,以理论指导实践为难点,以课堂教学为突破口,依靠教学骨干、能手引领和全体教师协调配合,经历启动、实施、总结三个阶段辛勤的研究工作,达到预期目标,收到良好效果。一、课题研究成果分析(一)常规性成果我们得出以下提高集体备课实效性的策略。     

新课标背景下科学教师备课的四个“立足”

<正>备课是教师日常教学与教研活动的重要环节,只有通过备课、上课和评课,才能进一步夯实课堂教学。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为教师备课提供了思路和方向。新课标指出,要把学生的核心素养作为教学的落脚点,注重知识的连续性、课程的综合性和实践性。为此,在备课环节中,教师要遵循新课标理念,根据科学学科特点和学生实际情况,创新教学设计,打造科学高效课堂,培养学生的核心素养。     

高中语文集体备课的作用与有效策略

<正>教师集体备课是以教研组或备课组为单位,以一定的教学内容为研究对象,组织本备课组或整个教研组教师开展的教学研究交流活动和过程。是备课组全体成员根据课程标准的要求,统一教师对教学内容的重点、难点的看法和意见,形成教学设计方案,编写好学案和作业,安排好教学的进度和课时分配的集体教学研究活动和过程。坚持集体备课制度是保证课堂教学质量的重要前提。但长期以来,高中语文的集体备课流于形式,备课无准备,     

高效课堂背景下集体备课模式的研究

2012年4月,我学区教研室承担了《高效课堂背景下集体备课模式的研究》的课题研究工作。三年来,课题组同志以强烈的使命感、责任感和事业心,以教师为主体,以课堂为阵地,以教学教研活动为载体,以集体备课研究为重点,以理论指导实践为难点,以课堂教学为突破口,依靠教学骨干、能手引领和全体教师协调配合,经历启动、实施、总结三个阶段辛勤的研究工作,达到预期目标,收到良好效果。一、课题研究成果分析(一)常规性成果我们得出以下提高集体备课实效性的策略。     

备课．不是“复制”和“粘贴”

备课,是教师教学的基本环节。备课质量的高低将直接决定课堂教学质量的优劣和课堂教学效率的高低,所以,备好课便是教育教学研究的一个重要课题。如何从有效和高效方面挖掘出备课的潜力呢？笔都认为,有效备课和高效备课至少应该有以下四个显著特征：     

教师备课存在的问题及其化解策略

备好课是教学成功的前提,针对当前由于备课存在的问题而使课堂教学出现教学目标定位不合理、提问频繁但效度不高、学生参与程度低、课堂教学以教师为中心、随意处理教材等现象.笔者认为提高备课效率的途径应是:教师树立课程意识,基于课程知识备课,确保备课的有效性;研制开发有效的备课大纲,提高备课的可操作性;依据备课大纲,完成备课的各个环节,确保备课过程的完整性;改变备课形式,实行二次备课,不断提高教师的备课能力;提高教师的反思能力;教师要树立终身学习的观念,加强备课研究,不断提高教师备课能力.通过这些途径,备课中努力做到评价设计先行于教学设计,确保课程标准、教材、教学与评价的一致性,全面提高备课效度.     

初中化学创新备课模式方法探究

备课作为完成教学任务、开展教学研究、帮助教师专业成长的基本教学环节,占据着至关重要的地位,也产生着不可忽视的作用。随着教学改革和教学理念研究的逐渐深入,教师进行备课的形式也日趋多样,从传统的个人备课演化出备课组的组建形成集体备课,并在推广中创造新型的备课模式,这样一来,不仅教学质量有所提升,学习氛围也变得更加良好。再加上,备课能够直接影响教师的课堂教学效果和学生的课堂学习效果,所以,创新高效的备课模式,并注重将新教学理念融入进去,是教师需要改进与完善教学的关键之一。     

改变备课策略突显课程理念

教学的本质是以课程内容为中 介的师生双方教和学的共同活动。新 课程要求教师教学时要在充分了解 和把握课程标准、学科特点、教学目 标、教材编写意图的基础上,以教材 为蓝本,以师生的经验资源为背景, 拓展教学空间,提高课堂教学效率。 备课是课堂教学的前奏,教师是否按     

新课程背景下高效语文课堂的构建

在新课程的引导下,我们对课堂教学进行了"有效""高效"的探索,也积极地推行"先教后学"模式,在多年的教学实践过程中,我们对课堂教学进行了一系列的创新,也从中取得了很多的令人欣慰的成绩。笔者认为,在初中语文教学过程中,要想实现高效课堂的构建,教师自身就要具有较强的改革意识,不断地对课堂教学进行创新,从更深层次进行备课,精心组织课堂教学,为高效课堂打下坚实的基础。结合自身的语文教学实践,笔者谈一点浅显的看法。