关于高中数学教学中学生能力的培养

在高中数学教学中要特别注重学生的数学能力的培养,学生的数学能力主要是指学生在学习数学的过程中分析问题和解决问题的能力。本文就高中数学中能力空间,以及如何培养学生在高中数学中的分析和解决问题的能力学生的数学思维能力谈谈自己的见解。     

高中数学问题导学法的运用探析

问题导学法运用于高中数学的教学,对于提高学生数学逻辑思维能力、发挥学生数学学习主观能动性具有积极的作用。新课程改革背景下,高中数学教师要科学运用问题导学法,促进学生数学学习效率提升。     

如何突破农村高中数学教学的难点

高中数学学习中,学生从简单的初中数学学习过渡到复杂的高中数学的学习,会产生很多学习的难点。高中数学教师要剖析这些教学的难点,研究教材,研究学生,优化教学氛围,挖掘学生学习潜能,揭示数学本质,实现学生理解,正难则反,分散渗透,实现层级而上,联系实际看数学问题,增强分析问题的能力,发展学生的思维等,通过一系列扎实有效的措施,来突破农村高中数学教学的难点。     

在高中数学教学中培养学生的科学素养

随着高中数学新课改的不断完善,使得高中数学教学不仅只限于对学生数学成绩的考核,还应在学生的数学学习过程中渗透数学思维能力,培养学生主动研究数学,应用数学知识对现实问题进行应用以及在数学学习中充分发挥创新思维的能力。新课改要求教师在数学教学过程中对学生进行有计划、有目的地对学生科学素养进行启发锻炼,以高中数学课堂为平台,全面发展学生各项能力。     

培养解题能力 优化数学教学

高中数学的任务之一就是培养学生的解题能力。要求学生在解题的过程中能提出问题、分析问题和解决数学问题,在解题的过程中形成应用数学的意识。所以,培养学生解题能力是高中数学教学的紧迫任务。培养与提高学生的数学解题能力,是高考的需要,是学生的需要,更是高中数学教学改革的需要。一、学会通过观察,培养学生的解题能力数学观察能力是人们在学习过程中积极主动地获取数学信息,建立数学模     

以“问题解决”指导高中数学教学

<正>数学是高中阶段学习中比较重要的学科,也是比较困难的学科.学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点,以至于很多学生害怕学习数学,因为恐惧学生可能会厌恶数学,最后不能有效地学习数学.如何改变这一现状,让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学,这成为当下高中数学教学的一个重要课题.本文围绕"问题解决"的要点,探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响.一、运用"问题解决"锻炼学生探究能力在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容,那     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

正在高中数学课堂中,学生学习的"执行力"是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生"动"起来,提高他们在学习过程中的"执行力"。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的     

论如何提高高中数学成绩

高中数学是高中教育体系的重要组成部分,是初中数学的提高和深化,与初中数学相比,高中数学语言表达更加抽象,逻辑性更强。由于以上特点,高中数学对学生的学习能力提出了更高要求,很多学生不能很快地适应高中数学的学习,导致在数学学习上很吃力,数学成绩下滑。基于此,本文就对高中数学学习中存在的问题,以及好的学习方法展开论述。     

高中数学教学中自主学习能力的作用及培养

现阶段,自主学习能力已成为高中学生学习必须具备的一种能力。自主学习能力有效地提高了学生的学习成绩,提升了高中数学的教学质量。高中数学教师要重视培养学生的自主学习能力,激发他们自觉主动地探索数学问题,提高学习数学的积极性,提升他们的数学素养。本文阐述了高中数 学教学中自主学习能力的作用和培养探究。     

基于问题驱动的高中数学教学策略研究

新课改背景下,高中数学教育方向发生改变,要求教师需以拓展学生数学思维为主,提高学生的自主学习能力,助力学生综合发展.结合以往高中数学教育情况来看,受高考压力影响,学生学业负担较重,无论是家长或是教师都将关注重点放在如何提高学生数学成绩方面,而机械化的教学方法使得学生长期处于被动学习状态,影响自主学习意识和自主学习能力的提高.问题驱动下的高中数学课堂更凸显学生主体地位,更注重学生的探究能力,真正在降低学生学习压力的同时,促进学生数学思维的拓展,达到开发学生学习潜能的目的,确保新课改背景下高中数学教学目标的达成.为此,结合问题驱动法优化现有高中数学教学课堂势在必行.     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

在高中数学课堂中,学生学习的“执行力”是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生“动”起来,提高他们在学习过程中的“执行力”。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的记忆不能促使他们实现在数学中的创新能力。只有让高中数学课堂成为展现学生思维的场所,使他们在学习过程中积极地发挥自己的主动性,提高课堂学习过程中的“执行力”,才能让学生不断探索数学的本质和规律,提高他们的数学能力和数学素质。     

基于问题解决的高中数学教学思考

围绕问题解决展开的数学学习活动,能够有效地培养学生运用数学知识解决高中数学问题的能力与数学学习品质,同时能够有效地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.     

谈高中数学学习能力的培养

从高中数学教学现状来看,一些教师只注重教授学生教材知识,忽略了对学生数学学习能力的培养,这不利于学生的成长和发展,这种问题亟待解决。本文立足于高中数学课堂教学现状,主要分析了"高中数学学习能力的培养"这一问题。     

新课标下高中数学“有效教学”的策略探究

经过九年的数学学习,我们进入到了高中数学学习的阶段。数学不仅是一门和生活息息相关的学科,而且能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力和自主思考能力。在生活中遇到难题时,很多都需要用数学思维去解决。但是传统的高中数学教学往往过程非常枯燥,而且学生学习起来分外费力。在新课改的背景下,如何让学生能够充满兴趣地高效学习数学成了很多高中数学老师都会研究的问题。本文就高中数学"有效教学"中的策略展开探究。     

浅议高中数学教学学生抽象概括能力的培养

新课改中要求高中数学教学中培养学生数学思维,抽象概括能力作为主要的数学思维能力,学生可以通过观察分析具体数学事例进而归纳总结找出问题本质,做出正确判断,这也是学生数学学习过程中不可缺少的能力。本文以抽象概括能力为切入点,详细阐述高中数学中培养学生其能力的措施。     

高中数学作业多元化设计的艺术性和有效性探究

传统的高中数学作业内容和形式过于单一,阻碍了高中数学教学的实效,因此设计多元化的高中数学作业成为非常现实和紧迫的问题。通过设计多元化的高中数学作业,激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,开拓知识视野,启迪数学思维,培养团队意识和合作精神,从而不断提升学生学习数学的能力,实现高中数学教学的有效性。     

浅谈高中数学合作的学习策略

高中数学是高中的基础性学科,数学科目的学习对于培养我们学生的数学素养和逻辑思维能力等都具有十分重要的作用。数学不仅是生产、生活、学习、研究的基础,也是解决实际问题的工具。高中数学重在培养我们学生解决实际问题的能力,要求学生会提出问题、分析问题和解决带有实际意义的数学问     

浅议如何培养高中学生的数学自学能力

学生是学习的主体,学生的学习能力直接影响到学生数学学习的效率与成绩,而自学能力则是学生在学习过程中综合能力的表现.高中数学教师要努力培养学生的数学自学能力.关于如何培养学生的自学能力,笔者结合自己的总结从高中数学教师要能力激发学生数学学习兴趣;高中数学教师要重视课前预习,从预习入手培养学生自学能力;高中数学教师要教会学生自学的方法,引导学生进行自学;高中数学教师还要加强对学生自学中读书与思考的指导四方面进行了详尽的阐述.     

高中数学“导研式教学”研究与实践

数学是高中阶段最重要的主要学科之一,对提高学生整体学习成绩有巨大的影响,同时高中数学的学习具有复杂性和抽象性,多数学生在学习和把握数学知识的过程中存在较大的困难,学生往往花费大量的时间和精力在学习数学上,得到的成绩却很不理想。随着高中课改的不断推进和深入,高中数学教学更加要求学生学习的独立自主能力,将"导研式教学"应用到高中数学的教学中,改变了学生的学习方式,提高学生学习数学的独立思考能力,对提高学生的数学成绩有很大的帮助,同时提高了高中数学教学的效果。本文主要通过分析目前高中数学教学中存在的问题,探讨研究了"导研式教学"在高中数学中的应用。     

如何在高中数学教学中提高学生的学习能力

高中数学在数学学习阶段中占有重要的地位.但是目前高中数学教学过程中总存在这样那样的问题,导致学生不懂得如何自己学习.作者对高中数学学习影响因素进行分析,得出提高学生学习能力的方法.