小学数学有效教学之我见

在小学数学教学过程中,对于基本概念的认知是学生数学学习的基础;对于数学数字的感知和学生思维的完善是学生数学学习的重要目的之一;增强数学教学的趣味性以及探究性是提升小学数学教学有效性的重要方式。为提升小学数学教学的有效性,教师遵循生本理念,并在此基础上,开展数学教学的授课,并在此过程中,运用实践教学法、课堂导入法、小组合作法、游戏教学法以及生活教学法授课,并在此过程中,注重教学的自主性、分享性以及引导性,真正让学生在数学学习的过程中,获得数学学习能力的提升,增强数学教学的有效性。     

浅议小学数学有效教学

在有限的课堂教学时间里,提高数学教学质量,实现有效教学,提升教师的专业素质是基础。要树立先进的教学理念,不断丰富个人知识储备,教学中要经常反思。教师吃透新教材是前提,吃透教材就是为了用好教材;培养和提高学生的学习兴趣是关键。不断创设情境,激发学生学习的积极性;建立平等、和谐的师生关系是保证,教师要放下架子,尊重每一个学生。     

浅析小学数学有效的教学策略

小学数学是小学生学习的主要科目之一,学好小学数学可以为以后的数学学习打牢基础。教师要不断提高小学数学的教学效率,提高课堂的教学效果。在教学方法和教学模式上进行创新,使小学数学课堂更有活力。文章从"创设生活化的情境,进行有效的教学""运用探究式教学,在探究中学习数学""注重课堂实践,提高学生的动手操作能力"三个方面入手,就小学数学有效的教学策略进行了分析与探讨。     

小学数学的有效教学策略探析

小学数学的学习内容通常较简单,因此许多教师在教学有效性这一方面不够重视。在教师眼中,那些易于掌握的内容却经常得不到学生良好成绩的反馈,造成这种现象的原因就是教师在授课前并没有充分考虑到有效教学这一概念。若教师在课前能够精心设计好课堂,呈现课堂内容时借助相关的辅助手段使学生的注意力高度集中,将教学内容直接应用到学生的日常生活中,并对学生进行鼓励式教育,那么,课堂的有效性就能得到充分保障。探究适合小学数学的有效教学策略一直是教育工作者思考、讨论的热点,本文亦提出四条针对性的教学策略。     

小学数学有效教学

课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动,是传授知识的中心环节,而课堂教学效率是课堂教学的生命,高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证,课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量,因此,提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力,减轻学生的课业负担,从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生有浓厚的学习兴趣,高涨的学习积极性,教师循循善诱地引导,学生积极主动地学习,高质量地完成教学目标。     

小学数学有效教学策略探究

小学数学是我国义务教育阶段的重要组成部分。小学数学教师肩负着启蒙学生的重任,对数学改革有关键的作用。教师要将新课程改革教学理念渗透到具体教学中,注重培养学生的综合素质,让学生在学习过程中感受学习的乐趣,从而全面提高课堂教学有效性。为此,文章从联系生活创设情境、加强合作探究以及利用多媒体设计练习等方面对小学数学有效教学策略进行了探究。     

浅谈小学数学有效质疑教学的策略

质疑能力是创新能力的基础,质疑精神对于学生的成长影响非常突出。小学数学教育需要重视质疑教育,利用质疑教育强化与培养学生的创新素质。该过程不仅满足了素质教育要求,同时也顺应了时代发展。以学生认知水平为着手点,通过营造合适的氛围,调动学生思维能力,联络起学生旧知与新知,确保学生可以更好地解决生活问题。     

对小学数学有效引导教学的探讨

随着社会的不断发展,我国教育事业也在不断进步,国家教育部对课堂教学实施了新的课程标准,这和以前的课堂教学有了很大的改变,使我们的课堂变得很自由也充满着勃勃生机。但是,因为新的课堂教学发展的还不是很成熟,出现了一些问题。比如在上课的时候老师完全撒手不管了,让学生变得太自主了。在教师教学的过程当中应该主动挖掘学生的兴趣,根据学生的兴趣来引导学生对知识的理解和学习,这样能更好的让学生学习到该学习的知识,而且能让学生快乐的学习,没有压力。本文主要讲述对小学数学的一些有效的引导教学方法和策略。     

略论小学数学有效教学

实施有效教学要求教师对有效教学理念充分的理解,在教学中采取有效教学策略,改进教学手段。本文着重探讨小学数学有效教学的理念和有效教学的措施等问题,探讨改革中有效教学的新思路,从而提高小学数学教学的质量。     

如何在小学数学教学中创设有效问题情境

在数学学习的过程中,质疑是一项非常优秀的品质,因此小学数学教师在教学过程中需要建立更多的教学情境,从而吸引学生调动思维进行思考。教师通过有效的教学设计能够创建出各种类型的教学情境,激发学生对于数学的求知欲望。本文主要针对于小学数学教学过程中教学情境建立所需要面对的问题以及未来加强的策略方向进行分析,希望能够通过本文的分析帮助我国小学数学教学水平得以提升。     

小学数学课堂中有效教学策略初探

随着新课程的深入实施,有效教学越来越受到重视。本文从对有效教学的内涵解析、小学数学课堂教学实施过程中寻求新课程下有效教学的策略,提高课堂教学的有效性,促进小学数学教育的发展。     

浅析小学数学有效教学

我国教育更加注重培养全面发展的创新型人才,所以小学数学教学更应该不断转变教学模式,根据小学数学的发展特点提出了营造氛围、改善师生关系、改良教学活动等方面的策略。     

在小学数学教学中如何创设有效的课堂问题教学

随着素质教育的普及,新课程改革的深入,教育工作者越来越重视课堂的有效性。但由于新课改的复杂性,部分人对素质教育观念的理解与领会存在一定偏差。由于从业者缺乏实践经验,课堂教学改革出现低效性、形式化等诸多现象。在新课程视野下,创设有效的课堂教学已成为广大数学教师的共同目标,然而在实际教学中不少教师创设了各种情境,课堂效果都不理想。对此,本文将针对这一情况提出几点建议,旨在提高数学课堂的有效性和课堂教学质量,实现学校指定的教学目标。     

小学数学思想方法教学的有效策略

数学思想方法是数学思维能力的核心内容,是学生数学素质中的关键要素,数学思想方法与数学思维能力的培养相辅相成,相互促进。教师在教学中要加强认识数学思想方法对于学生数学学习的意义,有效组织渗透,让数学思想方法体现在数学教学的每一个环节。     

小学数学实施差异性教学的有效策略探讨

素质教育一直强调学生个人能力和素质的提高,同时也不能否认学生的个人能力存在较大的差异,而这种差异在学生刚刚接触理论知识的小学阶段是最明显的,适度地采取差异教学不仅对培养学生个性化学习有帮助,还能在一定程度上缓解学生因为存在能力差距而对知识造成的认知上的障碍。本文就结合实际情况对小学生数学差异教学的有效方法进行探讨。     

小学数学有效教学的艺术性

数学教学过程中加几分艺术性,可以使数学课增添趣味和活力,有效地激发学生学习数学的动力。教师要从准确把握教学内容、理解和尊重学生的独特感受、教师的教学修养三方面论述小学数学有效教学的艺术性。     

小学数学生活化教学的有效策略分析

在小学教学中,数学是重要的基础学科,不仅关系到学生的考试成绩,更是学生在日常生活中所必备的生活化技能。但就当前小学数学教学现状而言,教师更加专注于课本知识的教学,未将数学知识与学生的实际生活进行紧密结合,导致学生的数学知识实际应用能力较差,很难在现实生活中合理应用数学认识数学,不符合学以致用的教学目标,因此如何将小学数学生活化就成为了当前教师需要关注的主要问题。     

试析有效教学在小学数学教育中的运用

有效教学是指教师在教学活动中,教师为了实现教学目标促使学生发展而创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进教学理念的教学方式、方法、策略优化教学环节,改进教学过程,致力于提高教学效果的一种个性化活动。     

小学数学教学中有效情境创设的途径研究

新课程改革中明确指出教师应主动创新课堂教学观念与教学方法,而创设课堂情境的方法就是高效的教学方法之一。在小学数学课堂中通过设计真实的教学情境能把抽象的数学定义、知识内容更为直观的展示给小学生们,极大地提高了学生对数学知识内容的学习主动性,加强了学生对数学知识内容的掌握程度,同时也符合小学生们的认知与学习特点。所以文章主要分析了有效教学情境的含义与原则,阐述了在小学数学中设计情境进行教学的重要意义,并提出了小学数学教学与教学情境法结合的有效策略,以期提高小学数学课堂的教学效率,推动新时代小学数学课堂的改革进程。