高职护理专业护士执业资格考试前的班级管理

五年制高职护理学生基础知识较薄弱．学习自觉性不够,就业前需通过护士执业资格考试的高职护生考试压力很大．因此高职护理毕业班的班主任在复习备试期间进行有效的班级管理显得尤为重要。作者结合2012年执护考试复习心得,提出若干有效的班级管理策略,以期从心理、生活等方面提高学生的备试学习质量和效率。     

高职高专大学生英语四、六级考试社会维度

在社会调查的基础上分析了大学英语四、六级考试在高职高专的影响,分析高职高专学生英语学习的动机,对四、六级考试的态度,四、六级考试对学生学习的反拨作用,以及学生对其他考试的了解程度;对高职高专英语教学中正确看待四、六级考试和教学评价制度改革提出建议。     

大学英语四六级考试对学生母语文化认同的负面影响及对策研究

作为国内大学阶段最重要的语言考试类型,大学英语四、六级考试对学生的英语学习和母语学习都产生了重要影响。通过问卷调查和访谈收集数据,论证大学生英语学习和英语四、六级考试对母语文化认同所带来的负面影响,同时提出了加强母语文化的几点策略,希望为英语教学和四、六级考试改革提供些许启示。     

不同班额班级学生的学习负荷、压力及情感体验调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角

从班额的这一新的视角,深入研究学习在不同班额班级的不同群体学生的独特学习现状。从学生的基本信息、课后学习负荷、学习压力、学习情感体验等四个方面呈现分析不同班额班级学生的学习现状,并针对小、中等、大班额班级学生学习的提出相应的建议。     

知识条目细目表在生物选考二轮复习中的应用

运用知识条目细目表引导学生每次练习或者考试 后对错题所涉及的知识点进行归纳和整理,通过表格的数据积 累,建立诊断性学习档案。一方面可以让学生知道自己在哪些 知识点存在问题,在二轮复习过程中有针对性地进行弥补和加 强;另一方面,教师通过对班级学生的数据进行分析,有助于教 师了解班级学生的个性需求和共性需求,掌握学生学习情况, 从而有针对性地展开二轮选考的有效复习。本文主要结合自 己在高三生物教学的过程中所做的实践调查谈一谈知识条目 细目表在生物二轮复习过程中的应用。     

高中学生“物理光学”重要知识点前概念调查分析

在前概念理论的指导下,针对即将学习物理光学的高二年级学生,设计了有关光的特性、光的干涉、光的衍射、光的偏振、光电效应等前概念的调查问卷,并在四星级高中两个不同层次的班级实施了调查。根据对调查问卷数据的统计与分析结果,提出了高中＂物理光学＂知识点的教学建议。     

百年五四，别样高三

早上一到办公室关注完新闻,我便开始了紧张的工作。期中考试刚结束,我需要对自己的班级——高二（5）班28位学生半学期来的学习情况作一个分析。打开期中考试的班级成绩统计表．电脑自动对学生的几次考试做了分析,提出了个性化的学习建议．并立即与学生的教室个人电脑链接．     

学法指导“四阶十四式”试说

学法指导“四阶十四式”试说安徽／陈永睿一、授予方法阶达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”实践证明，传之以鱼不如授之以渔，学生一旦掌握了打开知识宝库的钥匙，便受用终生。在实践中，授予“点金术”可以根据各年级、班级、学生学段的不同学情，采取不同...     

PBL教学法应用于护理医学化学教学改革中的体会

目的:探讨PBL教学法在护理医学化学教学改革中的作用。方法:在护理医学的化学教学中,随机将其中的4个班级分成观察组和对照组,观察组班级采用PBL教学法,对照组班级采用传统的教学方法,将4个班级学生完成学习内容的实际用时时间和理论考试的成绩对比分析。结果:(1)从掌握学习内容的实际用时来看,观察组班级学生掌握学习内容的实际用时为25~30分钟,高于对照组的35~40分钟;(2)从理论考试的成绩来看,观察组学生成绩优良率为46%,不合格率为4.6%,而对照组班级学生的合格率仅为25%,远远低于观察组,且不合格率为10%,两组数据之间的差异具有统计学意义,即P<0.05。结论:在护理医学化学教学改革中,应用PBL教学法具有很好的教学,值得推广。     

揭秘美国走班制

<正>新的学业水平考试的实施方式,对组织教学的形态提出了新的要求,"走班制"或成为学校教学组织方式之一。美国是世界上最早实行"走班制"教学的国家。"走班制"是指上课的教师和教室固定,学生根据自己的学习能力和兴趣选择适合的班级上课。在"走班制"教学中,不同层次的班级教学内容、作业布置、考试难度是     

"掌握学习"法在对口英语教学中的尝试

“掌握学习”是美国当代著名教育心理学家布卢姆所倡导的一种新型教学法。这种方法在所有学生都能学好的思想指导下 ,以团体教学（班级授课制）为基础 ,辅之以经常及时的反馈 ,并为学生提供所需的种种个别帮助和额外的学习时间 ,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握要求。根据其指导思想 ,笔者在高考对口班职高英语教学过程中 ,对该方法作了如下四个步骤的实践 :一、根据班级实际 ,制订教学目标首先 ,根据教学大纲和英语对口考试复习大纲的要求 ,明确规定英语学科教学的总目标 :通过两册书的学习 ,着重掌握单词拼写、语音、词性及常用…     

班级日记——班级管理的小助手

班级日记是根据学生座次,由学生轮流对每天班级情况进行的记录,内容既有对学生学习、出勤、纪律、卫生等方面的记录,也有学生对班上违纪事件的评述、对好人好事的表扬,反映了大家对良好班风的渴求、对美好未来的向往。班级日记内容每天都由值日生晚自习前五分钟进行通报。它就像班主任小助手一样,真实记录了学生成长的点点滴滴、是是非非。善用班级日记,班主任可以大大提高班级管理的效能。     

浅析网络在线工具平台在教学中的应用

网络在线工具平台具有班级管理、课程管理、考试管理、课件分享和交流等功能,能够在课堂教学、实验实训、毕业设计和教学评价四个方面发挥作用。在课堂教学方面,教师通过网络在线工具平台对预习、讲授、练习和课后作业进行管理,方便学生获得学习资源。同样,工具平台也可以管理实验实训和毕业设计,提高工作效率。教师还可以设计电子试卷,完成对教师教学和学生学习的评价。     

新时期大学班级学风建设的思考

班级学风影响学生人生观、价值观的形成,影响学生的学习和生活,对学生成长、成才产生重要影响。论文以作者所在班级为例,在分析班级学风建设存在主要问题的基础上,分析了导致这些问题的原因,从"加强专业知识教育,培养同学学习兴趣"、"加强思想建设,端正同学学习态度"、"加强班风建设,以班风促学风"、"改进学习方法,充分利用学习资源"四方面,提出了建设优良班级学风的途径和方法。     

计算机建模在教学评价中的应用研究

计算机建模不仅是学生学习科学知识和技能的方法,而且可以成为评价学生对科学知识理解程度的一种技术.“Model-it”软件可以让学生创建自己的模型,使得学习过程更具互动性和吸引学生.然而,传统的纸笔测试评价与基于建模的学习方法是不匹配的.在新加坡一所小学,有40名四年级的学生参与了利用建模进行评估的科学探究活动.学生通过独立创建食物链的模型来说明他们对于能量流和光合作用的理解.研究者根据四项标准(焦点和结构、准确性、完整性、功能性)对学生所建模型进行评分,并将建模成绩和学生在学校科学试卷考试中的成绩进行了比较.该文为适应信息时代的教学方式,提出了利用计算机建模对课程学习情况进行评价,并对新加坡教学实验数据的对比分析情况、研究结果和对教育评价的潜在意义进行了阐述,以期促进科学教学评价方式的变革发展.     

对无人监考班学生心态的分析报告

一、前言考试是学校教学活动的一项重要内容。多年来,学生考试作弊现象屡禁不止,虽然通过严肃考风考纪可以减少作弊,但仍时有发生。针对这一顽疾,我校尝试在有的班级实行无人监考。以学生自愿为前提,以班级为单位向学校提出申请,经批准后实行,考试时教师发完试卷后就离开教室,到结束时回来收卷,中间过程完全由学生自主答题。那么,学生应该怎样面对考试?为什么提出无人监     

探索培养应用型金融人才的一种途径

文章以北京城市学院浦发银行实验班为例,通过所列举调研数据说明校企合作特色班级在提升学生的职业素养、培养专业知识、学习职业技能、端正服务心态等方面具有巨大优势.认为特色班级学生不仅可以缩短求职路径、优先在合作企业就业,而且在同行业其他企业求职中具有优势,学生也可以及时调整就业方向.提出校企合作特色班级可以实现校、企、学生三方共赢,对于促进学生就业具有重大作用.     

浅谈如何建设高中班级学风

班级学风对学生学习效果和质量有着直接的影响,建设良好的班级学风,为学生开展有效学习奠定基础,在实际的建设中,需要明确班级总体奋斗目标,注重阶段性目标的设计,为学生指明努力方向。因此,作为高中班主任,应当付出更多的心血和精力,采取多种多样的方式,加强班级学风建设,引导学生积极主动地学习,在将来考试中取得好的成绩。本文结合高中班级学风建设,提出几点建议。     

韩国教育扫描

韩国将分四个阶段来通报中学生成绩 据2007年10月16日韩国《东亚日报》报道,从明年开始,全国所有中学生每年年末都将参加学业成绩的学历评价考试。而学生们的成绩,则将以班级——学校——市道——全国为单位,进行分析后通报给学生。这样一来,学生可以通过掌握自己的实力程度,来决定个人的学习目标,而且这将会引起市道教育厅间增进学业的善意竞争。     

任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(9) 让学生参与编拟数学试题的尝试

传统的考试方法,一般是教师根据教材的要求和学生的知识水平,出几道题,然后根据学生书面答案的质量,评定一个分数.这种以闭卷笔试的考试形式,容易使学生产生对考试的焦虑和神秘感,产生反感心理.作为考试改革的一种方法,我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学试题的尝试.这种命题方式,破除了考试的神秘感及其引起的焦虑,体现尊重、相信学生的原则.学生命题的过程,也是一次学习、实践和进一步明确、掌握难点、重点,发展思维能力的过程,这就大大地调动了学生学习数学的积极性.