战胜自卑积极进取

"积极心理学"是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段来研究人类的乐观、希望等积极健康的心理品质的一个心理学思潮.积极心理学的研究对象是普通人群,它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等,探索人类幸福和快乐的奥秘,并帮助人们获得快乐和幸福.积极心理学家的主要任务是通过对积极心理的研究来指导人们获得成功和幸福,让他们更加自由、快乐地生活.     

快乐教育理念下的小学语文教学分析

随着时代的进步,传统的小学语文教学已经不再适应时代发展的需求,传统的教学方法不但束缚学生的发展,学习的效率也极低,相反快乐的教育理念却可以很好地解决这些问题,不仅能让学生在学习时保持心情愉悦,还能大大提高学习的效率。因此,本文章主要说明快乐教育理念的内涵和特点,以及快乐教育理念的课堂教学策略。     

快乐学生 幸福自己

正作为一名教师,我总想让学生在快乐中学习,在快乐中生活,在快乐中成长,而我也执著地追求着快乐教学,快乐育人,做个快乐而幸福的教师。新课标指出:教师应进一步关注人的情感,关注人的个性发展,关注人类的幸福,教育应把焦点集中在对个人的心灵指引上面。是的,教育的本源就是让人幸福、快乐,让学生在学习的过程中有幸福感、快乐感,而作为教师也要快乐幸福地教育教学。     

教学生做个幸福的人

人的快乐和他能否做感兴趣的事有直接的关系。追逐兴趣并发掘自身潜力的人,即便他们不能从这件事中获取财富和名利,也会得到终生的快乐和幸福。一、提高认知,学会感恩学生的幸福标准包括:有高尚的道德品质,远大的理想和抱负,合理的目标,学习不断进步,德、智、体、美等全面发展,拥有和睦、融洽的家庭,与同学、朋友关系良好,整体生活的满意度较高,较长时间内心情是愉悦的。班主任要积极地教育和引导     

教师常见情绪问题及原因分析

教师心理健康是学生心理健康的土壤和基础。没有教师的愉快和满意,就没有学生的快乐和幸福,也不可能取得理想的教育效果。教师是人类灵魂的工程师,也是普通的劳动者,他们在工作中也经常会遇到困难和挫折,难免心情不愉快,难免有心理障碍的光顾。那么,为了让教师们减少心理问题的困扰,教育管理者和教师自身应如何作出努力呢?在此,相关专家、学校管理者和教师将给出积极的建议。     

立足生本 细心倾听 增添“幸福”——在倾听中构建初中思品课的幸福课堂

在初中思品课堂中,教师积极立足生本,致力于学生的发展,在指引学生参与和谐、民主、有实效的课堂活动中积极倾听学生的需求、认知、情感、思想等。其中教师倾听应是有效课堂的重要途径,幸福应是思品课堂追寻的有效教学的美好目标和重要价值取向。在倾听中构建幸福课堂,能让教师创造性地教,让思品课充盈着幸福的滋味;也能让我们的学生幸福地学,体验和共享了快乐、智慧、自信的课堂学习过程。     

让每一个快乐元素都动起来

从教十年不知不觉中有了一份与学生难以割舍的情感,可以说自己已经是“快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福”。虽然人们常说学习是件苦差事,但我仍然希望在我的英语课堂中我的每一位学生都能快乐地学习、幸福地成长。为了创建和谐的师生关系,使每个学生都能成为全面发展的、既有利于社会又获得个人幸福的合格成员,我在英语课堂内外进行了一些尝试。     

让教师拥有健康的心理——教师常见情绪问题及原因分析

教师心理健康是学生心理健康的土壤和基础。没有教师的愉快和满意，就没有学生的快乐和幸福，也不可能取得理想的教育效果。教师是人类灵魂的工程师，也是普通的劳动，他们在工作中也经常会遇到困难和挫折，难免心情不愉快，难免有心理障碍的光顾。那么，为了让教师减少心理问题的困扰，教育管理和教师自身应如何作出努力呢?在此，相关专家、学校管理和教师将给出积极的建议。     

浅谈“快乐教学”在数学教学中的应用

在教学教学中创造轻松愉快地的教学环境是由应试教育向素质教学转轨、全面提高学生素质和教学质量的需要."快乐教学"能唤起学生学习数学的愉快心情,激发学生积极学习数学知识的兴趣,使学生觉得学习数学"乐在其中".     

为学生创造快乐的学习环境是教师的工作标准之一

学校应该为学生创造快乐的学习环境,提供一切为学生职业生涯发展负责的最好服务,进而实现提高学习质量和学习效率,促使学生在学习中感到幸福和满意,让学生健康快乐地成长。     

提升大学生幸福感途径探析

积极心理学关注人类幸福,把提升人类的幸福感作为一项重要使命.幸福感的获得在于积极主动地从事那些有意义并且能使人快乐的事情,而且能够从积极的角度去思考和看待问题.本文以积极心理学的理论和技术为依托,结合大学生的学习生活特点和规律,从自我认知、心理适应、人际交往、情绪管理、恋爱心理和学习辅导六个方面出发,提出有助于提升大学生幸福感的建议,以期促进大学生的幸福成长.     

试析小学语文阅读“快乐”教学

快乐能够使人精神舒畅、心情愉悦,并保持一种积极向上的精神状态,只有让学生快乐地学习,才能够达到事半功倍的效果。有道是,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",只有学生快乐地学习、快乐地阅读,这样课堂效果才能得到有效的提升,也能推动学生的全面成长,基于此,本文探讨小学语文阅读的快乐教学策略,希望能够带来一定的有效见解。     

班级管理“三部曲”

<正>班级是学校的基本单位,是教师与学生、学生与学生交往互动、发展智能、塑造人格的平台。生动活泼、健康向上的班集体能使师生感到心情愉悦、幸福快乐,为学生营造和谐的成长气氛。班主任是班级的管理者和领导者,其基本任务是按照学生德智体全面发展的要求,开展班级工作,对学生进行全面的教育、管理和引导,使他们快乐地学习,舒适地生活。     

演“对台戏”,碰撞出兴趣的火花——《雷雨》“双主”教学设计发微

(一)激发兴趣,让学生快乐进入课堂,并得到美的享受。兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人们学习活动的动力机制。语文教学中,基础知识、现代文阅读、文言文、作文,一切的一切似乎都毫无兴趣可言。其实,语文课可以丰富多彩,可以让学生放开思想,放飞心情,快乐地邀游于美丽的文学殿堂之中。笔者在教《雷雨》一课时,就尝试让学生自演自评。结果学生的兴趣就来了,平时活泼好动的学生自不必说,连那些性格内向的同学也纷纷举手要求扮演剧中人物角色。可是剧中人物有限,要满足全班几十位同学的扮演愿望是不可能的,于是就顺之激发学生毛…     

让学生在快乐阅读中成长

快乐是活力之源,快乐的心情对于每个人来说都有着正面积极的影响。当人们处于快乐的情感状态之下,会对所从事工作,学习产生非常浓烈的兴趣,而且会更加积极去尝试,包括做事的效率性,投入的精神程度与状态也会更加的理想。所谓的快乐阅读正是由此为基本出发点,通过对学习环境氛围的塑造,能够让学生感受到快乐,努力去阅读,进一步享受到阅读带来的乐趣,能够在不知不觉中获得收获,提升思维能力。     

立足生本,打造幸福英语课堂

立足生本的英语课堂,教师通过激趣、情境创设和分层教学的方式鼓励学生大胆实践英语,感受英语学习的快乐和幸福;立足生本的英语课堂,学生通过"自主、合作、探究"的方式开展学习,收获情感体验和智力发展的快乐与幸福;立足生本的课堂,也能让老师通过角色的成功转换,感受到作为"牧者"的幸福。     

快乐主义——当代教育的另种伦理思考

快乐和幸福是几千年来人们一直追求的理想,人类的一切活动归根结底都是为了追求快乐和幸福。然而,我们的当代教育却过分强调理性教育和功利教育,从而使得受教育者感受不到真正的幸福和快乐。快乐主义是希腊化和罗马时代的一种重要的伦理思想,其快乐主张值得被引进我们的教育,用来思考我们的当代教育。     

快乐主义——当代教育的另种伦理思考

快乐和幸福是几千年来人们一直追求的理想,人类的一切活动归根结底都是为了追求快乐和幸福。然而,我们的当代教育却过分强调理性教育和功利教育,从而使得受教育者感受不到真正的幸福和快乐。快乐主义是希腊化和罗马时代的一种重要的伦理思想,其快乐主张值得被引进我们的教育,用来思考我们的当代教育。     

运用生本教学模式 打造阳关英语课堂

本文简述了生本教育理念下英语课堂教学的几种模式,表明英语课堂需要以生为本、能体现学生自主性、调动学生积极性的教学模式。教师应主动为学生创造健康、活泼、积极的学习氛围,激发他们的学习热情,使英语学习真正快乐起来,努力打造阳关英语课堂,提高教学效率。     

享受教育:语文课堂激扬的歌

让我们播种快乐,让学生的明天更加辉煌,让我们,也把微笑和快乐贮满自己的心房。享受着教育幸福,你就多了一份快乐的心情。——题记摘自朱永新《享受教育》