高中新课改启示

一、推行高中新课改,需要理清四个基本关系1.新旧教育观念之间的关系高中新课改所推行的教育理念和传统的教育理念是不同的。传统教育理念是将教师当成是高中课程的执行者,进行教材的教学。新课改下的教育理念认为,教师是高中教材与高中课程的学习者、研究者、实践者。2.学校的愿望和家长愿望间的认同关系     

共享发展理念下山区小学语文学科教研组建设路径研究

共享理念强调教师围绕着同一方向和同一目标展开相关的教研工作.教研组是研究教学问题的组织,教师在教研组中能够集思广益,提出各种有效的教学方法,为后期的教育教学工作指明方向.加强教研组建设,对落实教研活动、转变教学行为、提高课程实施水平、提高教育教学质量、形成特色化的办学模式等,具有十分重要的意义.为提高山区小学语文教研组...     

数学教研组提升教师学科能力策略

教师的学科能力往往决定着教师的教学水平,体现了教师的育人能力。学科教研组的学科水平往往就代表学校的教学水平。教研组是面向全校所有教师的常设性业务研究部门,其工作内容直接制约着学校日常教学的基本质量,因此,"通过基于日常课堂教学实践的改进研究,提高学科教学质量和教师课程理解、开发与实施能力     

构建教研组文化 推动教研活动开展

教研组是学科教师进行教研活动和学科竞赛的基本组织,是学校对教师进行日常管理和考核的基本组织,教研组文化的构建是学校工作的重要组成部分。教研组文化影响着学校总体教学水平和教学质量的有效提高。我校数学教研组作为一个温暖、和谐、上进的集体,是全校数学教师的家。它秉承严谨求实的作风,     

开展微型课题研究提升教研组活力

行走新课改,教师个人教育智慧的培养和发挥,离不开其所在教育集体的整体教研环境,尤其离不开教研组这个微型教研集体的多重影响和辐射。我们学校尝试在教育教学过程中,提倡以教研组为单位进行微型课题研究,通过教研组这个小集体来锻造和提升教师的教育教学能力,促进教师整体教研水平以及教研组的团体教研能力,最终为整体教育教学服务。     

农村学校教研组工作的问题及对策

教研组是学科教师群体进行教学研究的基本组织,是校本教研的最基本单元,其健全程度和工作水平,直接影响着教师的专业成长,直接关系着新课程的实施水平。农村学校一般说来基础比较薄弱,教师素质相对而言较为逊色,这就更需要加强教研组工作,发挥群体力量,促进教师的专业成长。     

顺应小学变革的教研组机制重建探索

教研组是指一个能支持和帮助教师个人学习和交流的教学研究小组,在教学和科研中起着重要的作用。我校历来都十分重视教育科研工作,特别是进入新课改以来积极在教研组的建设上下功夫,以实现教研组机制的重建工作。在文献资料、行动研究、实践反思、个案研究和经验总结等研究方法的指导下对于供给侧改革理念、教研组等相关概念进行研究,形成了对于小学教研组机制重建意义的认识,确定了相关的研究内容,并最终提出了教研组机制重建的主要措施。     

基于新课改的初中教研组建设策略——以大连市第七十六中学教研组建设为例

教研组作为学校基层管理实体,承载着学科规划、教学研究、新课改实践、提升教师专业素养的重任,在学校教学工作中发挥着举足轻重的作用。结合目前新课改的背景,以大连市第七十六中学教研组建设为例,探讨初中教研组加强制度建设、文化建设的具体策略与方法。     

园本教研组建设管理的实践与思考

教研组是实施教学管理,开展教学活动的基层组织,是园本研修的重要阵地,是实施有效教学的依托,是幼儿园科研文化建设的基石。教研组的建设和工作水平,直接关系到教师的专业发展和幼儿园教育教学工作的规范、创新和发展。近年来,我园加强了园本教研组建设,充分发挥教研组在幼儿园教学管理和教学研究中的纽带和桥梁作用,提升教育教学管理水平,促进教师的专业化发展。     

教研工作的新思考与新实践

教师对《纲要》的理解是正确开展幼儿园教育工作的前提，他们的教育理念决定了幼儿园教育教学实践的最终走向。教师是怎样理解《纲要）的？又是怎样在教育实践中体现新的教育理念的？在把理念转变成教育实践的过程中，教师普遍感到困惑的是什么？遇到的障碍又是什么？怎样帮助教师解决这些困惑与障碍？作为教研组长，我围绕着这些新问题对教研工作进行了探索。     

新课改理念要落实,组织教学更关键——甘肃省高中新课改推行前的一点思考

2010年下半年甘肃省将全面推行高中新课程教育标准。位于新课改实施前沿的仍是一线的教师,怎样结合自己的实际情况贯彻新课改理念于教育教学中是许多教师思考的新话题。本文就具体教学过程中组织教学的几个环节,联系自己学习的新课改理念和理念的教育工作经验谈了一些初步概括的认识,目的是抛砖引玉,引起大家更纵深的思考,以求在新课改实施时紧跟时代步伐,为新课改的推行尽一线教师的绵薄之力。     

加强教研组建设的调研与思考

教研作为教学管理和教学研究活动的基层组织，是进行数学研究和教学改革，促进教师专业发展的团队，从学校来说，一个教研组的建设水平，决定着一个学校学科教研水平和教学质量，决定着该学科在校内外的竞争力；从教师来说，教研组工作的水平，     

加强教研组建设 促进教师专业发展——关于新课程背景下教研组工作的思考

教研组是学校开展教学研究的基础的单位,也是发挥教师集体智慧,学习教育理论、研究课标教法、研究学生的重要基地。随着新一轮的教育教学改革的到来,学校的教学工作如何适应新课程的需要,如何把握新课程的内涵,将新课程踏踏实实地从理念贯彻到行动,是当前学校工作,同时也是教研组工作的最重要的方面。以往的教研组工作,存在着重操作轻理论、     

教师“不当教学行为”发问

新课改理念下的教育是基于师生生命关照、实现生命关怀的教育,教师的教学行为对这一理念的实现起着关键作用。然而受传统教育观念、教师自身素养等多种因素的影响,现行学校教学实践中仍存在着与新课改教学理念相悖的不当教学行为。从新课改的视角对教师的不当教学行为的表现特征进行描述,试图进行主观上的归因分析,并在此基础上提出一些实践性的建议,以利于在实践中规范教师教学行为,提升教师的教学水平。     

对初中语文新课程改革存在问题的分析研究

正当前,新课程改革正如火如荼地进行,广大教师积极响应课改要求,不断改进教学理念、模式,为语文教学的顺利开展提供了不竭动力。但是部分教师在初中语文新课改推进的过程中还存在着一些不足,本文主要针对这些不足及其突破路径进行简要分析。一、当前初中语文新课改中存在的主要问题(一)应试教育理念仍在影响教育教学工作虽然素质教育已推行多年,但在中考指挥棒的影响下,许多教师仍然以应试理念的模式设计与组织教学活     

“以美育人”的音乐教研组建设策略

学科教研组是教师专业发展的重要平台,是深化课程改革的组织形式,是学校提升教育教学质量与核心竞争力的基本单位。在"五育"并举的新型育人理念下,音乐教研组的功能不仅仅局限于布置教学任务和教学进度、组织集体备课等,更需要通过加强教研组建设,将先进理念切实转化为教师的教学行为,从而提高教师专业发展水平、打造优质高效课堂、提升校本研修质量、丰富学校美育工作内涵发展,实现学科的育人价值。     

新课改中教研组长的角色扮演

教研组是学科教师进行教研活动的基本组织，也是学校对教师进行日常管理和考核的基本单位。可由于教研组的功能没有充分发挥，使学校的教学水平和教学质量的提高受到了一定程度的影响，而随着新课改的实施与推进，教研组长的角色扮演将面临更大的挑战。笔者认为，作为教研组长应该扮演好以下几个重要角色。     

课改中教研组长的四个策略

教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织。教研组的健全程度和职能水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的优劣。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”和“运筹帷幄”；教研组民主和谐的工作氛围，离不开教研组长的细心工作和耐心打造；教研组的课题研究、新教法的推广，离不开教研组长的引领和带动。教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。随着基础教育新课程改革的全面推广，以校为本的教学研究制度逐步落实，新的理念、新的方法、新的技术云涌而生，加之教育对象的不断变化，势必对今天的教师提出新的要求。     

加强教研组建设 促进教师专业化发展

教研组是学校教育教学活动最基础的组织元素,也是教师专业化发展的重要依托。教师专业化发展的愿望是否强烈,专业化发展速度的快慢,教师之间专业化发展水平的差距能否缩小,教研组活动的质量与水平都起着举足轻重的作用。教研组的基本职能是在实践中分析教学中的各种具体问题,建构可能解决的方案,再次投入实践。主要任务是抓好常规教学,组织学科的教学研究,及时总结本组教师的教学经验,分析教材和学情,不断改进教学工作,提高     

新课改下教研组建设的几个措施

教研组是教育教学发展的研究中心。在教育教学工作中,充分发挥教研组的职能,促进教师的专业化发展,需要做好以下几方面工作。学习教改理论,转变思想观念笔者所在教研组利用教研组例会来组织本教研组成员集体学习,坚持学习教育理论,更新教育理念。通过组织教师共同学习和自学相结合的方式,顺利完成了英语新课标的学习。从中教师明白了课改的核心是以学生为主体,发展学生的能力,教会学生自主学习。