武汉市小区幼儿园“国有民办”模式初探

随着经济的发展和城市开发建设力度的加大，武汉市新兴小区不断建成，与之相应，小区配套幼儿园也如雨后春笋般涌现。这些设计精良、造型别致的幼儿园一经出现，不但立即成为小区居民楼中的一道亮丽的风景线，而且也成为幼教界关注的焦点，因为建好幼儿园容易，办好幼儿园却决非易事。为了调动各方面的力量办好这些幼儿园，在各级政府和教育行政部门的支持下，武汉市小区幼儿园出现了一种崭新的办园模式，即“国有民办”模式。这一新型的办园模式给小区幼儿园注入了强大的活力，在短短几年间取得了较好的社会效益和经济效益。　　一、何为“…     

“国有民办”增活力

一所原来“老师比学生多、草比人高、一片荒凉”的公办职业中学在短短一年内变了模样,奥秘在于──高安市杉林职业中学,原来是一所破烂不堪、草比人高、一片荒凉、濒临倒闭的学校,如今却呈现勃勃生机。高安市教委主任高兴地对记者说：“我市国办职高的‘国有民办’改革试点为全省首创,使学校在一年内就变了模样。”在6月14日召开的全省教育工作会议上,省教委号召大家学习该校的经验。今年全省将有80所左右的职业中学进行“国有民办”和“校长招聘”两项改革试点。近几年采,高安南省的5所职中有4所欠了门。南教委新班子成立后。进行深…     

中美“国有民办”学校比较

中美“国有民办”学校比较湖北武汉市教科所靳岳滨不同的模式“国有民办”（有的地方称“国有民营”、“公办民助”）学校,是我国一些地区继１９９２年民办（私立）学校加速发展以后出现的中小学（主要是中学）的一种新型办学体制。所谓“国有民办”的基本涵义,是学校固...     

对“国有民办”改革的思考

1999年3月29日,《山东教育报》刊登了一篇题目为《在探索和实践中前进》的报道,报道了胶南市委市政府确定把办学条件很好的胶南一中做为“国有民办”改革的试点学校一事。读后,既为他们的胆识所感动,也引起我对这个问题的思考。当前,民办学校所面临的挑战是严峻的。《山东教育》杂志社的两位副主编陈为友、李振村曾在1994年3月30日《大众日报》上发表了一篇题目为《私立学校,教育园地动人风景》的文章,文中写道：“第一,人才的竞争。公办学校虽然不能为优秀教师提供高额工资,但稳定的收入、可靠的医疗保障和住房待遇,对于绝大部分…     

应该彻底清理“国有民办”学校

<正>一所好的初中,在公办性质下,无法向学生收取高额学费,但亮出民办的旗号,就可以"名正言顺"地收取每学年高达万元的学费。这种情况,在全国各地都不同程度存在。笔者认为,这被一些地方教育部门称为的"改革"与"盘活教育资源"之举,在过去是不合理,而在今日则是不合法,应该进行彻底清理。之所以说其在过去为不合理,是因为1986年颁布实施的《义务教育     

关于职业学校“国有民办”的思考

一、“国有民办”的含义 职业学校“国有民办”的思路,实质上是借鉴国有企业民营(租赁经营、个人承包经营)的经验而提出来的。其含义应当是: (一)职业学校现有所占有的资产,包括土地、校舍、仪器设备、教学设施等仍是属于国家所有。由国家出资新建或完善的教学设施,仍是属于国家所有。办学主体对这些国有资产行使管理权,承担管理责任。 (二)职业学校的办学主体由政府部门改变为作为自然人的公民。职业学校实行国有民办制度后,校长将不再是政府部门委派的官员,而是以校长身份出现的公民。公民作为职业学校的办学主体,是职业学校国有民办的一个重要特征。 (三)职业学校的校长不再由部门任命,而是由政府部门按公开招聘程序产生。自愿被招聘的校长与政府部门签订承办职业学校的合同。二者的关系是平等主体之间的契约关系,而不是行政隶属关系。合同签订后,其变更、解除、中止、终止都必须依法进行。     

“国有民办”办学体制改革的初步探索

“国有民办”办学体制改革的初步探索长春市东方实验中学一、历史和现状“东方”开始创办于１９９０年６月。正当社会力量办学蓬勃兴起的大潮中，长春市东北师大附中、省实验中学、市实验中学等几所重点中学部分志同道合的离退休领导干部和教师会同创办了东方培训学校。当...     

“国有民办”学校的亲和力及经营策略

用占世界1％多一点的教育经费支持着占世界20％的教育人口，这是不可否认的基本国情，随着经济一体化进程，人们社会价值的多样性及人民群众日益增长的物质生活与满足群众接受优质教育需求的矛盾不断凸现，“国有民办”现实地承担起办学体制改革的使命，它的亲和力如何？“办学理念”如何？经营策略如何？，将会引哪些争议？这是本文探讨的议题。     

发展“国有民办”高职教育的探讨

一、"国有民办"高职提出的宏观背景 １．经济体制变革的要求。 十五大报告提出;"公有制经济不仅包括国有经济和集体经济,还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。"十五大报告对所有制内涵及主体地位的论述表明,以公有制为主体,并不等于国有经济为主体,所以,我们应大力发展既能保持社会主义性质又能适应市场经济发展要求的所有制形式。"公有制实现形式可以而且应当多样化,一切反映社会化大生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用。"所有制理论的重大突破为高职教育办学体制的改革指明了方向,提供了法律依据。"国有民办"高…     

非义务教育实行“国有民办”的尝试

自去年始,在政府投入主渠道不变,确保国有资产不流失并逐年增值,确保教师合法权益不受侵害的前提下,我县引入竞争机制,合理配置教育资源,打破政府包揽办学的格局,在非义务教育领域进行了"国有民办"的改制尝试。　　从纵向的角度看,我们的改制尝试可分为四个功能分明的工作时间段。　　第一阶段：改制的酝酿阶段。在这一阶段,我们的主体工作就是摸清底子并定好调子。通过反复的调查与研究,我们摸准双峰的教育县情：90万人口的农业大县只有1个亿的财政收入;全县500余所学校中有15所属于非义务教育范畴,并且,这15所学校的地理分布…     

高等职业教育“国有民办”新途径的探析

随着科技经济的发展,教育成为推动社会前进的动力。但我国当前的高等教育特别是高等职业教育,还不能适应社会和经济发展的需要。关键是体制改革问题。“国有民办”的办学模式,具有民办灵活的运行机制和国家宏观调控的双重优势,是实现多轮驱动、社会参与、合力办学的最佳结构形式。乌鲁木齐职业大学14年的改革实践和建设成就,证明了“国有民办”体制是可行的。要继续深化改革.把高等职业教育推上一个新阶段。     

浙江:将逐步取消“国有民办”学校

针对政协委员建议浙江省取消义务教育阶段国有民办学校的提案,最近,浙江省教育厅表示,浙江省已有部分义务教育阶段国有民办学校停止了收费招生。省教育厅还将积极建议各级政府逐步取消义务教育阶段国有民办学校。     

从知识经济的角度看“国有民办”办学新模式

随着知识经济时代的到来 ,我国的教育事业正处在巨大的变革之中 ,人们的教育观念随着变革逐渐更新。基础教育办学体制已改变了过去“国有公办”一花独放的局面 ,“公有民助”、“民办公助”的办学形式之花竞相开放 ,私立学校也纷纷出现。各种社会力量、私人出资或股份制办学正打破教育由政府独资包揽的格局。这些办学形式为我国教育事业的发展 ,为培养能够承担知识经济挑战重担的、具有创造性能力的科学人才作出巨大贡献。同时 ,这些办学形式的出现 ,对“国有公办”学校 ,特别是对其中的薄弱学校带来的冲击无疑也是巨大的。　　由于民办学校…     

“国有民办”：美国公立中小学改革的新举措

从20世纪90年代开始，一些民营公司开始介入到美国的中小学校领域，并由此形成一种全新办学模式——“国有民办”。北京师范大学教育政策与研究所博士研究生李晓强目前撰文介绍说，这些营利性民营公司通过与学区签订合同来经营管理一定数量的公立学校，在获取利润的同时又起到了一种教育管理的职能，因此它们又被称为营利性教育管理组织(简称营利性EMO)。     

关于“国有民办”办学模式的思考和探索

《全国教育发展纲要实施意见》指出:“基础教育主要由政府办学,同时鼓励企业、事业单位和其他社会力量,按国家的法律和政策多渠道、多形式办学,有条件的地方也可以实行‘民办公助’、‘公办民助’等形式”。这一政策性意见是根据我国基础教育的实际提出,也     

万里模式：高等学校“国有”“民办”的全新组合

浙江万里学院是经教育部批准，唯一作为公办高校实行新的管理模式与运行机制的试点单位。几年过去了，它究竟新在哪里?取得了哪些成功?有何深意?等等。章从万里模式的界定人题，通过对几种代表性研究成果的评析，提出了自己的见解，认为万里模式是“国有”“民办”的优化组合，开辟了中国高等教育发展的新境界。     

论学校国有民办制

论学校国有民办制李金初编者按：《论学校国有民办制》是北京市中学校长高研班结业论文。版面所限，本刊只选登了其中的一切分。一、实施学校国有民办制的经济原因（略）二、实施学校国有民办制的管理原因（略）三、实施学校国有民办制的理论、政策实践根据（略）四、学校...     

国有民办学院办学模式浅论

国有民办二级学院的办学要正确认识并处理好独立办学与依托大校的关系，处理好局部利益与整体利益、社会效益与社会效益等一系列重大关系，以积极、务实、创新的态度努力开拓。通过努力与探索，使国有民办二级学院成为我国高等教育体制中具有顽强生命力和办学活力的一个组成部分。     

国有民办学生管理及其对策

近年来 ,随着高教改革的深入 ,高等教育获得了长足发展 ,国有民办学院的成立与招生是改革的累累硕果之一。它给高校注入了新鲜的血液与活力 ,同时 ,通过培养人才 ,又在促进经济增长缓解就业压力方面起到积极作用。但是应当看到 ,大量招收国有民办生也给高校管理与教育工作提出了新的挑战。如何根据国有民办生特点 ,因材施教 ,科学管理 ,更好地贯彻素质教育 ,是高校学生管理工作的新课题。本文试从国有民办生特点出发 ,多角度多方面探索了国有民办生的管理途径