初探怎样利用现代远程教育进行班级管理

由于现代远程教育(即网络教育)师生处于相对分离状态,传统的班级管理方法与策略已经不能满足现代远程教育的需要,本文根据远程教育的特点,探讨应用信息技术手段对远程教育班级进行有效管理的方法和策略,对远程教育管理不仅有一定的理论意义,而且有一定的现实价值。     

现代远程教育课堂文化构建探析

现代远程教育课堂文化构建是应予以关注的具有现实研究意义的课题。对现代远程教育课堂文化的研究需要从现代远程教育的课堂转型、课堂文化的要素与作用机制、课堂文化体系等方面进行内涵解析,应构建＂知识、能力、素质＂协调发展的课堂价值文化、＂自主、建构、合作、对话＂的教学文化、＂人文、技术、开放＂的媒体文化和服务型的课堂管理文化。     

现代远程教育方式下班级管理的新探索

现代远程教育的发展对班级管理提出了新的要求,班级组织形式更加松散和多元。通过对现代远程教育方式下班主任角色转换的研究,明确了班主任组织者、协调者、服务者的角色定位。通过对培养学生自主独立学习习惯的研究,明确了班级管理的目标。     

现代远程教育班级管理初探

由于现代远程教育(即网络教育)师生处于相对分离状态,传统的班级管理方法与策略已经不能满足现代远程教育的需求,本文根据远程教育的特点,探讨运用信息技术手段对远程教育班级进行有效管理的方法和策略,对远程教育管理不仅有一定的理论意义,而且具有一定的现实价值.     

农村现代远程教育现状及思考

以现代远程教育服务＂三农＂,既是开发农村人力资源的需要,也是现代远程教育改革和发展的需要。目前,我国已形成了以＂农村中小学现代远程教育工程＂、＂农村党员干部现代远程教育项目＂、＂一村一名大学生计划＂等为主的农村现代远程教育体系,并已取得了显著的成绩。但是,实施的过程中,在项目规划、资源建设、师资培训、评价标准等方面仍然存在着一些问题,需要认真研究并解决,以保证农村现代远程教育的健康发展。     

利用"中国人"班级主页开展学生管理服务

在远程教育中如何进行有效的学生管理,开展适应远程学习者的学习支持服务工作,探索新型的学生管理模式,开辟学习支持服务工作的新途径,是远程教育实践中面临的一个重要课题。在中央电大人才培养模式改革试点的探索中,江西电大开放教育学院各班级尝试在“中国人”上建立班级主页开展学生管理和学习支持服务。经过一年的实践,收到了较好的效果。本文结合江西电大开放教育学院04秋工商管理本科班班级主页的使用和管理的实践进行了一些总结,旨在与同行探讨现代远程教育环境下学生管理模式和学习支持服务的新途径。     

终身学习视野下的现代远程教育创新思考

以网络技术发展为基础的现代远程教育为终身学习奠定了坚实的物质基础,使学习成为一个贯穿终身的持续性活动,真正做到了＂活到老,做到老,学到老＂。为实现终身学习体系的完善,本文在对终身学习与现代远程教育的关系认识的基础上,分析了远程教育对终身学习的缺失,提出了远程教育方式是终身学习的最佳选择。     

现代远程教育中学习群体心理需求分析

为探讨现代远程教育学习群体的心理需求,需要通过对现代远程教育中的学习者进行问卷调查分析不同性别群体、不同学历背景群体在时间管理、学习氛围、学习动机、行为习惯、情感支持上的差异性.初步研究得知,现代远程教育中学习群体的心理需求可以分为学习动机、时间管理、行为习惯、情感支持和学习氛围五个因子,不同学习群体在心理需求的各个因...     

现代远程教育公共服务系统模式探讨——“规范、评价和资源配置”的三位一体系统

在长期的历史发展过程中逐步建立。它的建立不仅有着深刻的社会和经济背景,而且需要坚实的法律、法规作为基础。现代远程教育公共服务系统的建立由四个方面的因素促成,即:1)校外学习中心(点)管理的需要;2)院校教育质量保证的需要;3)社会对现代远程教育规范的需要;4)公正评估标准的需要。校外学习中心(点)管理需要现代远程教育校外学习中心(点)与现代远程教育主办院校的法律关系是协议关系,双方通过签订合作协议,规定双方的行为。因此,在整个办学过程中主办院校与校外学习中心(点)不存在垂直的领导关系,也就难以实现对校外学习中心(点)实行全…     

论现代远程教育的科学学习观

现代远程教育是与全日制普通教育相对而产生的一种新型教育形式，教育观念、学习环境、师生角色的变化以及由此引起的教学手段、学习方法、学习管理的变化，彰显现代远程教育的个性特征并构建了现代远程教育自身及自身所蕴含的学习理念、平等精神和智慧张力，提出了远程教育学习在远程环境下学习的新要求。总结现代远程教育的发展规律、学习规律，指导学习开展科学的学习，适应和驾驶远程条件下的学习，不但是远程教育发展和学习所需要的，同时也是十分实际和紧迫的。     

以现代远程教育为手段 构建学习型社会

知识经济时代,从事任何工作的人员都必须通过不断学习,掌握新技能,来适应新的工作需要。现代信息技术支持下的远程教育将以其无法比拟的优势,在构建终身教育体系形成学习型社会中发挥重要作用。国务院批转的《面向二十一世纪教育振兴计划》指出：＂现代远程教育是随着现代技术发展而产生的一种新兴教学方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。＂     

呼叫中心在远程教育学习支持服务中的应用——以天津电大远程接待中心为例

远程教育从业者一直致力于远程教与学的重新整合,以克服＂距离＂给学生带来的学习障碍。互联网、通信技术以及现代服务业的发展,为远程教育教与学的重新整合提供了新的选择和解决方案。呼叫中心作为现代服务业的产物在国内外远程教育机构已被广泛应用,基于呼叫中心的远程教育学习支持服务模式,具有低成本、高效、灵活方便等优点。     

远程教育班级管理的探索与功能重塑

远程教育所面临的特有分离情况,导致传统班级管理方式存在很大弊端,然而当前对远程教育班级管理的研究主要集中在各类信息化工具应用方面,而未从根本发掘其存在本质。文章从远程班级管理三个断层着手,探讨解决方法,以四大举措为基础提出新型层级动态班级模型,重塑远程教育班级管理新模式,具有一定的理论和实践意义。     

略论现代远程教育自主学习模式的建构

自主学习是现代远程教育的基本特征,也是远程开放教育主要的学习模式。作者认为,变班级授课为自主学习,对于培养远程开放教育学员的独立自主能力和创新能力,全面提高教学质量有着十分重要的实践意义。经过几年的探索与实践,笔者认为,改革传统教学模式,变班级授课为自主学习,精心设计教学过程,建立学一导一控机制,是远程教育教学组织的有效形式。     

如何把握班级管理中的“抓”与“放”

现在职校生都是＂90后＂,文化基础较低、学习积极性不高、自我约束力不强等,这给班级管理工作带来了难度。如何有效进行班级管理？班主任在班级管理中处理好＂抓＂与＂放＂的关系就是一种较好的管理方法。本文从职校生特点分析入手,阐明＂抓＂与＂放＂的意义,结合自身工作经验谈如何做好＂抓＂与＂放＂。     

基于现代远程教育条件下教学管理模式的研究

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育模式,是构筑知识经济时代人们终生学习体系的主要手段。在我国构建全民学习、终身学习的学习型社会进程中,现代远程教育正面临着前所未有的发展机遇,同时我国现代远程教育还处在初步发展的阶段,必须建立完整的管理体系,对现代远程教育的管理模式的研究仍需要深入开展。     

现代远程教育环境下成人学员自主学习研究综述

进行现代远程教育环境下成人学员自主学习研究需要建立在前人有关自主学习研究成果的基础之上。本文对国内外自主学习研究成果进行了系统的综述,以期能够对现代远程教育环境下成人学员自主学习研究有所突破、创新。     

浅析现代远程教育教师的能力结构及培养

以学生为中心的现代远程教育,决定了教师成为教育中的教学设计者、学习辅导者和朋友。这种角色转变要求现代远程教育教师应具备：教学能力、信息技术运用能力、科研创新能力和组织管理能力。为此,需要通过现代远程教育教师的工作实践、在职继续教育和离职学习培训等渠道来培养高要求的能力结构。     

论澳大利亚远程高等教育质量保障及启示

澳大利亚现代远程高等教育作为与传统学校教育同等重要的教育方式,政府通过完善政策制度,设立国家和各州远程教育中心,建立完善的远程教育评估体系,鼓励远程教育发展;开设远程教育的各高校通过设立专业的课程开发委员会和课程发送委员会,保障了课程的高质量;研发并采用第五代智能灵活学习型现代远程教育技术,为校内外学生提供无差别的学习需要,保证了澳大利亚高等教育质量,并逐渐形成了自己独具特色的＂一体化双重院校＂模式。通过对澳大利亚远程高等教育质量保障措施的一些简要分析,希望对我国远程高等教育的改革和发展提供有意义的借鉴。     

个性化网络学习支持系统的构建

现代远程教育存在＂两个远距离＂。一个是教师和学习者的＂物理远距离＂,另一个是教师和学习者共同面对的与无生命的计算机的＂心理远距离＂。物理和心理上的远距离导致教师和学习者、学习者与学习者之间相互沟通困难,学习者与资源之间沟通困难。这种远距离的状态使得现代远程教育缺乏传统教育中师生面对面的交互及情感交流。因此要使学习者的个性化网络学习能顺利进行必须克服这两个远距离。而克服＂两个远距离＂最有效的办法是为学习者的个性化自主学习提供有效支持和人文关怀。个性化网络学习支持系统是指整合了现代网络技术和个性化支持技术的网络学习支持系统,它的本质是为学习者提供个性化的学习服务,使学习者的个性化网络学习顺利进行。概括地说,个性化网络学习支持系统就是为学习者的个性化网络学习提供支持的软件系统。