“送教下乡”教学模式探索与实践

"送教下乡"使农民接受正规的中等职业教育,提高综合素质,掌握生产经营技术,成为具有一定技能、能够自主创业或再就业的新型农民。但农民学员年龄跨度较大、文化素质、种养殖专业素质以及学习能力等参差不齐,这给培训教师在教学过程中带来一定的难度,如教学方法不当就会达不到预期的教学效果。基于现代的教学设计理念,采用灵活多样的教学方式,通过2年多的探索和实践,不但提高了农民素质,而且促进了农业生产升级和农民增收,逐步形成了独具特色的教学模式。     

基于智慧教学平台的远程教学实践研究

当前,教育信息化飞速发展,教学资源开放共享已经成为开展智慧教学的重要特征,智慧教学成为高等教育教学资源投入的新方向。智慧教学模式能够全面提升教育品质,打造开放、共享、互通、高效的高等教育新模式;对学生因材施教,实施个性化教育,促进高等教育教学效果提升。     

国家智慧教育公共服务平台建设背景下的高职院校智慧教育实践探索

随着我国信息技术与教育教学深度融合的进程不断加快,各高校开展了层次丰富的智慧教育实践。从智慧教育与国家智慧教育公共服务平台建设的视角切入,剖析了高职院校智慧教育目前所存在的问题,探讨了高职院校智慧教育的发展路径,为高职院校信息化教学模式的优化与升级提供借鉴。     

人教智慧教学平台与语文教学相融合初探

人教智慧教学平台以数字教材为根本,能够提供丰富的网络资源,并且具有互动性强的特点。语文教学以其独特的方式,体现着语文教育规律。然而,在语文教学中,部分教师误以为自己是课堂的主体,忽略了学生的主体地位,不能很好地调动学生的多种感官,以致课堂气氛沉闷,教学效果差。文章重点探寻人教智慧教学平台与语文教学的融合策略,旨在找到能够让二者相辅相成、相得益彰的平衡点。     

试论残障儿童送教上门的实践与探索

送教上门是一个针对残障儿童的新的教育模式,是一种由政府组织,学校配合的根据残障儿童的需求的教育安置方式。送教上门在很大程度上解决了残障儿童上学难的问题,给残障儿童带来很大帮助。现根据送教上门的缘由、特点、措施和效果反思分别阐述,分析送教上门对残障儿童的实际效果,以期为残障儿童带来更多的帮助。     

送教培训农村初中数学教师的实践与思考

高校教师担任首席专家带领中学一线专家教师通过送教培训农村初中数学教师,做到统筹安排系统化、培训目标明确化、培训内容模块化、培训形式多样化并取得良好效果。参与地方送教培训对高师院校具有重要意义和价值,应建立长效送教培训机制,由高校教师、中学骨干教师和农村教师组成专业发展共同体,构建送教培训的专家教师资源库以推动送教培训的良性发展。     

农村成校送教入企的实践与探索

为企业量身定制的送教入企服务是结合宁波市当前发展需求以及企业、管理者、基层员工的岗位、职业发展等实际出发,以提高企业职工培训的实效。送教,需要建立培训的组织机制和保障机制,破解成校资金少、场地小、师资弱等难题,利用"课堂+微信"进行教学。入企,需要与企业订立服务协议,建立培训的激励机制和长效机制,帮助企业解决招工难、留人难、管理难,实现全程培训、全员培训和个性化培训。     

特殊教育领域“走教制”的实践探索——基于烟台市蓬莱区“送教上门”的考察

特殊儿童义务教育是一个世界性的问题,指对盲、聋、智力落后、肢体残疾儿童少年实行的一定年限的基础教育。坚持党对特殊教育工作的全面领导,在特殊教育领域实行“走教制”,对重度特殊儿童送教上门是当前特殊教育的主要形式。     

残疾儿童“送教上门”探索研究

残疾儿童是社会的特殊群体,他们身体上或者是智力上存在各种各样的残疾,学习能力与社交能力不及正常儿童,但是他们享有的权利是与正常儿童一样的,他们也应该享有正当的接受教育的权利,而"送教上门"就是这样一种新颖的、能够保障残疾儿童享受教育权利的重要安置方式之一,在一定程度上大大提升了残疾儿童的入学率,那么,就对残疾儿童"送教上门"相关情况做一探讨。     

基于智慧职教平台的混合式教学实践探索

Ll Xiaorong;GUO Feng;YAO Fangfang(Xi'an Railway Vocational & Technical Institute, Xi'an, Shaanxi 710026)     

北京智慧校园平台建设的探索与实践

北京智慧校园平台由北京市教育委员会统筹,面向北京市中小学提供高度通用的学校基础管理应用和统一的数字化底座,以实现市级应用与校级应用的数据共建、共享,同时也支持各类学校基于统一的数字化底座接入平台,实现校级应用数据资产的沉淀积累和综合应用。     

信息化时代职业教育产教融合平台建设路径分析

信息化时代职业教育产教融合平台建设,符合国家职业教育发展与产教融合发展精神,是数字经济发展的需要,更是区域经济发展的需求。针对职业教育产教融合平台建设中存在的缺乏法律法规约束、企业缺乏参与积极性、合作双方缺乏合力、平台服务内容薄弱等问题,提出完善相关法律政策、调动企业参与热情、多元主体协同参与、利用各种资源优势等实践策略,以从根本上提升职业教育产教融合平台建设成效。     

重度残疾儿童送教上门教学活动的有效性探索

重度残疾儿童送教上门是指对因身体原因不能到校接受正常教育的重度残疾儿童上门开展的一种教学活动。重度残疾儿童实施送教上门是学生受到人文关怀和教育公平化的体现。但是,特殊学校开展送教上门服务活动必须得到家长的许可,定期入户帮教,实施免费教学,通过送教上门提高学生的社会认知能力和适应能力。     

重残儿童送教上门服务的探索与思考

送教上门既是特殊教育安置的一种补充形式,也是特殊教育精准化服务的拓展与延伸。凤城市特殊教育学校根据国家特殊教育提升计划要求,统筹安排学校资源,为那些因疾病和身体障碍不能正常到学校就读的残疾儿童和青少年提供送教上门服务,采用融合教育的方式,为这些特殊孩子提供学籍和受教育的机会,提高残疾儿童的义务教育入学率。     

谈如何做好送教上门工作

送教上门是企业职工培训较为常见的一种形式,很受企业的欢迎。首先要了解企业及职工对培训的要求,其次要合理制定培训方案,最后要重点把握各个教学环节,如组织环节、教学环节、考核环节等。     

送教培训对接校本研修的实践

不论是送教培训还是校本研修,终极目标都是促进学生、教师和学校共同发展。送教培训要有效对接校本研修,教师培训团队要将送教培训的理念、方式、方法应用到校本研修之中,把培训的根扎稳扎深,开出的花才会更美,结出的果才会更甜。     

基于教育云平台构建地理智慧课堂的实践探索

将云平台融入中学地理课堂,为核心素养下地理课堂教学活动的开展提供了新思路,利用云平台能够增强师生交互性,充分发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,激发学生主动学习的内驱力。文章以"大气的受热过程"为例,探讨了教育云平台下构建地理智慧课堂的策略。在云平台的辅助下,课堂更加开放和多元化,师生互动更加高效,教师教学更加智能,学生的思维能力、创新意识和实践能力得到了提升。     

基于“智慧校园”的高校实验室安全管理平台建设

分析了当前高校实验室安全管理现状及所存在主要问题,结合该校"智慧校园"建设的实践,从完善管理机制、健全管理制度、构建实验室信息化管理网络平台、加强安全教育和培训、建立安全监督与检查机制、完善开放实验室网络共享信息化管理等方面,探讨利用校园的网络资源和信息技术实施实验室安全管理信息化建设的具体措施,可为高校实验室安全管理实际工作提供参考。     

教育信息化时代高校教师教学发展的探索与实践

教育信息化的时代,学生获取知识的途径、教师教学手段和方式、教与学的关系都发生了颠覆性的变化,这对高校教师的能力和水平提出了新的要求。如何提升教师教学能力已成为高校关注的重点,也是教师发展中心的重要工作职责。本文以安徽建筑大学为例,介绍了教师发展的工作机制;阐述了实施教师发展的四个抓手：新进教师教学准入制度、提升教师的信息化素养、教赛协同提升教师教学能力、强化工程实践与创新创业能力;分析了教师发展云平台在教师发展中的作用;总结学校教师发展的创新点和取得的成果。学校教师发展的探索与实践旨在为其他高校教师发展中心的建设提供参考。