双减背景下以任务驱动助力小学语文单元作业设计研究——以部编语文二年级上册第七单元为例

随着新课程改革的逐步渗透和稳步推进,“双减”政策逐步落地。基于创新性、多元性、开放性和实践性作业的设计来整合单元教学资源,锻炼学生独立或合作完成学习与作业任务的能力以发展学生的学科核心素养已经成为决定课程改革成效的关键因素,同时也得到了教师的高度关注和创新尝试。其中,尤以小学语文任务驱动型单元作业设计的创新性、有效性最为突出,不仅使小学生的作业负担得到了有效缓解,更从一定程度上促进了小学生知识的增长、健康心理的发育和语文能力的提高。文章主要围绕“任务驱动型”小学语文单元作业设计的基本原则和具体思路展开讨论。     

基于单元整体教学的初中英语课时作业设计 ——以译林版义务教育教科书《英语》七年级上册第四单元"My day"为例

课时作业指每课时的家庭作业,它是课堂教学活动的必要补充.基于单元整体教学的课时作业,应根据单元的主题进行整体设计,使之符合单元整体教学下的作业特征,从而减轻学生的课业负担,使学生高效地掌握单元的语言知识和文化知识,发展语言技能和学习策略,提升思维品质和学习能力.     

初中语文单元作业设计与实践——以七年级上册第一单元为例

<正>语文作业有利于落实教学内容、检验教学成效,然而在实际教学中,初中语文作业仍存在目标模糊、形式单一、设计粗糙等问题。目前,“双减”形势要求提高初中语文作业设计的质量,从而减轻学生作业负担。而统编初中语文教材主要采用双线组织单元的结构,强调单元教学的重要性。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)更是强调了“要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业”^[1]。     

人教版(实验)七年级上册第4单元

作文要求:围绕“月球”这一话题,展开想像,写一篇五六百字的文章。嗨,我是月亮,学名叫月球,是太空的流浪汉,地球的儿子,地球人的好友。我时常受到地球人的赞美和尊崇,为此,我很自豪,欣慰。随着人类科学技术的发展,我神秘的面     

"双减"背景下小学英语作业的设计思考

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.为真正践行"双减"政策,全面提高教育教学质量,加强作业管理,笔者结合"双减"要求、新课程理念和小学生英语核心素养的培养目标,对英语作业的设计进行思考,使不同的学生都能体验到完成作业的过程就是获取知识的快乐过程...     

浅议单元作业的有效设计——以《牛津英语(上海版)》5AM1U3为例

作业是课堂教学的巩固和延伸,是提高课堂教学效果的重要途径之一,也是教学五环节之一。单元作业设计是单元整体教学的延伸和拓展。认为,单元作业设计是在单元整体教学基础上进行精心设计的作业形式,能引导学生通过完成系统的、针对性强的练习或活动,复习、使用课堂教学中所学知识与技能。     

北师大版七年级语文上册第四单元模块教学设计

【单元目标概说】本单元所选五篇文章都是从世界著名经典文学著作中选取的。有寓言、童话或民间故事,文章的特点鲜明,寄寓的主题独特,用单元整体比较法教学,最为可行。通过比较,找出异同点,从而阐明文章渗透的道理,教学中注意故事趣味性特点,可让学生口述,并改编成小剧本,形象地予以表演,在拓展延伸时写成新闻或小通讯,在年级内进行交流。以下是其中单元教学模块设计中的几例。     

单元视角下任务型作业设计——以统编版语文三年级上册第六单元作业为例

<正>立足单元整体、聚焦单元核心目标和任务设计系列语文作业,能预防作业设计碎片化弊端,唤醒学生的学习主体意识,培养学生的语文核心素养。笔者以统编版语文三年级上册第六单元为例,探讨单元视角下的任务型作业设计。一、围绕学习任务,构建作业框架     

英语单元整体作业设计策略——以译林版英语五年级上册Unit 2的书面作业为例

单元作业整体设计,需要教师依据课标、单元主题和单元学习内容,设定整体作业目标。在设定目标的基础上,围绕单元大主题,在一定的语境中,设计指向夯实基础的巩固性作业、指向思维提升的应用类作业、指向解决真实任务的实践类作业。运用多元评价方式,整体评价学生本单元学习情况,有效减轻学生的课业负担。     

“双减”背景下语文单元拓展作业的设计探究——以九年级上册第三单元为例

要切实减轻学生过重作业负担,教师就应成为作业的设计者,将作业设计融进单元整体教学中。教师应研究教材,立足单元视角,紧扣单元目标,统整单元拓展作业,以高阶学习覆盖低阶练习,提供思考着力点,落实“减负提质”。教师必须以提升学生的语文学科核心素养为旨归,基于单元目标逆向设计拓展作业,关注学生对语文学科知识、方法的迁移应用,引导学生走向深度学习。     

"最美教师"颁奖典礼——部编版语文教材七年级上册第三单元长作业设计

部编版教材更加重视单元视角下学生语文核心素养的培养,更加重视阅读教学和写作教学,更加重视学生学习兴趣的激发."长作业"是以项目为抓手,以真实生活问题为情境,以学生的兴趣为出发点,把课内学到的知识和素养,拓展到课外解决实际问题的一种探究式、发现式的学习方式,与部编版语文教材的编写理念不谋而合.因此,笔者在教学过程中,尝试...     

小学英语单元整体作业设计策略——以译林版英语教材五年级上册Unit 2单元书面作业为例

单元作业整体设计需要教师依据课程标准、单元主题和单元学习内容,设定整体作业目标。在设定目标的基础上,教师可围绕单元大主题,在一定的语境中设计指向夯实基础的巩固性作业、指向思维提升的应用类作业、指向完成真实任务的实践类作业。通过运用多元评价方式,整体评价学生的本单元学习情况,有效减轻学生课业负担。     

“双减”背景下小学英语单元主题作业设计思考

单元主题作业可引导学生深层次理解课程知识,及时巩固课堂知识,并为后续新知学习奠定基础。在“双减”背景下,小学英语可采用单元主题作业设计的方式从作业角度实现“减负”“提质”“增效”。基于此,本文首先简单阐述“双减”政策对小学英语单元主题作业设计提出的新要求,进一步从多个角度提出小学英语基于“双减”政策背景的单元主题作业设计策略,旨在优化作业模式,更好地发挥出作业在小学英语教学工作中的积极作用。     

北师大版六年级《语文》上册第七单元教学设计

单元教学目标 本单元以战争为主题,选取了五篇文章,表现了作者对战争的诅咒,对和平的渴望,以及对反抗侵略的思考。 学习本单元,首先要从整体上把握文章的内容,领会作者的写作意图,联系生活实际,思考战争与人类文明及社会发展的关系,做出自己的评价,形成自己对战争问题的看法。其次,要重视朗读,应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者,宜采用比较阅读的方法来学习,以求提高求同存异,比较鉴别     

北师大版六年级《语文》上册第七单元教学设计

单元教学目标 本单元以战争为主题,选取了五篇文章,表现了作者对战争的诅咒,对和平的渴望,以及对反抗侵略的思考.     

“双减”背景下习作单元作业整合设计探究——以四年级下册第五单元为例

“双减”政策下的作业,必须以培养学生的综合素质为目标,从内容到形式,从布置到评估,都要进行相应的改善。     

"双减"背景下初中英语作业设计的优化策略

"双减"政策的出台,意在切实提升学校育人水平,减轻义务教育阶段学生过重负担.《意见》明确指出要在减少学生作业总量和时长的同时提高作业质量.其中,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟.教师要发挥作业的诊断、巩固和学情分析等功能,设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业.鼓励布置分层作业、弹性作业和个...