共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
任务型教学课堂活动策略 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生综合运用语言的能力是本次基础教育英语谋程改革的总体目标。“新课标”要求学生“通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语技能,提高语言实际运用能力”。为达到这一目标,“课程标准”明确倡导任务型教学。这就要求课堂横式一致重知识传授的单向课堂管理模式为师生互动的双向活动模式;要求教师从知识的传授者.课堂的主宰者向课堂的组织者、辅导者、合作者转变,实现 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2018,(16)
<正>活动型政治课堂,要力求达到学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合,通过社会实践活动和思维活动呈现学科内容,在一系列的活动和结构化设计的支撑下,实现课程内容活动化、活动内容课程化。前不久,笔者在高一年级开设了"我国外交政策的基本目标和宗旨"公开课。高一学生已经在历史课中接触到中华人民共和国成立后的外交发展史,对国 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(32)
<正>在初中教学中,英语是非常重要的一门学科,同时也是初中教学的一大难点。由于日常生活中的英语的应用较少,这就影响了学生的英语学习。在英语教学中开展课堂教学活动时,应该以学生的核心素养为基础,采用合理的教学策略进行英语教学。一、在英语教学中渗透情感态度教育在初中英语教学中,学生的核心素养是非常重要的,在英语教学的学习过程中,学生能够获得与英语相关的技能、观念、基础知识以及情感、品质等。英语教师在对学生的核 相似文献
4.
5.
6.
《中学政治教学参考》2018,(22)
<正>活动设计及其过程中的主体体验,是成就思想政治学科核心素养的必备要素。如果说基本观点的确立是结果导向的价值目标,那么学习活动的经历就是过程导向的行为目标。而判定过程导向的目标,不在于提什么要求而在于有什么表现,不在于是什么答案而在于有什么行为。因此,把活动过程的体验作为政治课程目标来规定,让课程在活动设计的轨道上运行,是成就思想政治学科核心素养的必由之路。政治课教学设计应以适合活动型课程实施为着力点,力求让学生主动体验探究过程、获得社会实践经历。为此,笔 相似文献
7.
教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出高中思想政治学科应当培育的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,并提出"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"这一新的基本理念。正确解读这一教学基本理念,以及思考在思想政治学科的活动型课堂中培育核心素养的具体教学策略等成为亟须研究的重要课题。笔者在高二年级的课堂中,借助情境体验、问题探究、知识迁移和对策研究等教学方法与策略作了一些尝试。 相似文献
8.
9.
青年教师是基础教育发展的人才基石,其课堂教学能力的进阶是保障学科教学质量的关键。学校和教育主管部门可对高中生物青年教师的课堂教学能力现状进行分析,并从教师的评价、教师培训进修的机制与内容、学校的教师管理等方面,探索高中生物青年教师课堂教学能力的进阶策略。 相似文献
10.
<正>素养本位下的小学语文学力进阶课堂旨在通过探索学力进阶课堂范式,规划语文学科进阶课堂路径,实施学力进阶课堂教学评价,培养儿童逐渐形成学科素养和终身学科学习能力。一、学力进阶课堂的内涵解析学力也称学习力,由美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年发表的《企业的新设计》一文中最早提出。当前国外对学习力的定义多指向一个人的学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力的总和, 相似文献
11.
12.
《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
核心素养在最近几年成为教育学界研究的热点话题,尤其是在理论研究上已经取得了可观的成就。但具体到基础教育实践领域,关于核心素养在课堂中实施的研究现状并不乐观,教师实施核心素养培养的实际能力还有待提升。 相似文献
13.
14.
从核心素养理念在小学数学学科教学中的个性化表现入手,结合实际教学中的多组教学实例,根据教学实践的总结经验,从设计趣味活动、对接生活元素、加强问题诱导、关注习惯培养、开展实践学习等方面提出了核心素养视域下,构建思维型小学数学课堂的有效策略,提出了借助这些多元化的思维教学手段,达到提高小学数学课堂教学质量,推动学生多元思维... 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
道德与法治这门课曾经有过不同名称。政治、思想政治、思想品德,都是这门课曾经的名称。很多人认为这门课是没有意义的,但恰恰是这门课所教给我们的东西,能伴随我们一生。道德与法律是人在社会上的立身之本,只有遵守道德与法律,人们才能随心所欲而不逾矩。道德与法治这门学科区别于地理、生物、化学,这些学科教授的是自然科学的知识,而道德与法治属于人文知识,属于德育的一部分。虽然这门学科有过很多名字,但不论名字怎么变,其核心教学主旨都是:引导青少年树立和践行社会主义核心价值观,使其成为具有崇高理想与道德,知法守法的新时代青年。这也是核心素养在道德与法治这门学科中的要求与体现。简单来说,这门功课就是教会学生怎样做一个合格的人。 相似文献
16.
陈艳芳 《中学历史教学参考》2021,(3):37-39
学术型历史课堂即采取一定的史学研究方法研读史料,在体验和感悟历史真谛中培养学生史学素养的课堂。徐蓝教授认为,"所有历史叙述在本质上都是对历史的解释……历史解释是以时空观念、史料证据和历史理解为支撑和基础的,是认识历史和学好历史的关键……是诸素养中对历史思维能力与表达能力的要求,也是学生形成自己对历史的看法的主要体现"[1]。学术型历史课堂教学实践中如何让"历史解释"素养落地且具有可操作性,笔者认为应从以唯物史观为指导、放在特定时空框架中、以可信的史料为基础、以家国情怀为价值取向四个方面来培养学生的历史解释素养。 相似文献
17.
地图素养是高中地理学科素养的重要组成部分,但在教学中发现大部分高中生地图技能和意识不强,严重制约着学生地理综合素养的提升。文章认为进阶式培养可有效提升高中生地图素养,地图进阶式培养过程将两年分成八个阶段进行教学实践,对实践中存在的问题进行归因分析,并提出了阶段性培养策略。 相似文献
18.
《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>从课堂活动组织来看,课堂教学包括导入、交互讨论分析、拓展深化三部分。这是课堂组织的历时进程,体现着课堂教学内容沿着时间轴的展开。把握了课堂教学的这个时间规律,就是占有了课堂作为教育进程环节的过程先机。笔者从自身教学实践中总结出了以"三度"为核心内容的课堂教学的历时规律,即课堂导入找寻巧角度、师生交互分析挖深度、总结拓展上高度。一、课堂导入巧角度导入作为课堂教学的必须环节,应针对教学内 相似文献
19.
初中化学活动型自主学习课堂模式,就是通过创设真实有意义的化学问题探究情境,充分利用现有的各种教学资源,采用听、说、阅读、辨论、讨论、实验等多种方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让他们在 相似文献
20.
顾晓红 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
“区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。”它的设置是自由的、开放的,孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域进行活动。[1]但在教学实践中,仍有部分教师依旧凭经验、按计划来创设环境和投放材料。忽视了对幼儿主体学习过程的关注,未根据幼儿的学习过程和学习能力来提供支持,本文对进阶式区域活动实际策略的“思”与“行”进行了探讨。 相似文献