基于核心素养的生物学实验教学策略研究

生物学实验教学中,要注重创设情境、开阔学生视野,并通过课前预习、课中引导与课后总结等方式优化实验教学,培养学生的学科核心素养。     

基于信息技术的高中生物学实验教学策略探讨

当前,信息技术在教育教学中的应用日益广泛,是辅助各学科教学的主要手段。就生物学科而言,实验教学与信息技术相结合已成为现代教学的必然要求。针对如何运用信息技术开展高中生物学实验教学,提出4种具体策略,即前置知识讲解、模拟实验过程、完善实验指导、优化教学评价,以期为教育教学提供参考。     

生物学实验教学的生活化策略初探

新课程标准明确指出:生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学知识来源于实验,又要通过实验去验证.为此,教师可以借用实验教学的特殊作用,帮助学生搭建连接课堂学习和社会生活的桥梁,使生活知识源源不断地流入到课堂学习中,实现课堂学习的生活化;同时,不断地拓展和延伸课堂学习的疆域,使课堂学习深入到生活中去,实现社会生活的学习化.通过课堂学习和社会生活的紧密结合,使学生深切地感受到生物学知识与社会生活的紧密联系,使学生亲身体验到用生物学知识成功解决生活问题的成就感和幸福感,从而极大地激发学生学习生物学的兴趣,为生物教学的顺利进行创造良好地教学氛围.     

基于学生思维培养的初中生物学实验教学策略探究

<正>教育改革持续深入的大背景下,新课标要求广大教师应当以全面培养学生核心素养为日常教育工作的重点,而对学生思维品质的培养更是核心素养提升工作的重点之一。生物学实验教学除了需要向学生传授概念知识、培养操作技能等,还需要全面锻炼学生的科学思维,从而促使学生全方位发展。     

优化初中生物学探究实验教学的策略

<正>在初中阶段,教师组织学生开展探究性实验,对于促进学生思维能力以及科学精神的发展极为有利。但是,现在很多教师对于初中生物学实验教学的开展存在随意化的现象,并没有把握其设计要点,导致探究实验教学的效率低下。笔者结合教学实践,认为可从以下三个方面着手,能有效提高实验教学效率。1引导质疑,激发探究实验的"动力"在组织学生进行实验探究学习的过程中,教师需要重视     

中学生物学实验教学的有效性策略探析

中学生物学是一门以实验为基础的自然科学,其实验教学不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,而且也是激发学生科学探究兴趣、培养创新精神的切入点,对于培养学生研究问题的科学方法、开拓精神和创新能力,养成严谨的科学态度具有重要意义。当前,正在实施的新一轮基础教育课程改革,更为强调学生学习方式的变革,旨在促进学生有效学习,身心得到尽可能充分的全面和谐发展。在学生的学习绝对时间已不可能再延长的状况下,要提高教学质量,只有提高课堂教学有效性,向课堂四十五分钟要质量。     

智能仪器实验教学系统开发

开发了一套智能仪器实验教学系统,该实验系统由数据采集系统和以SST89V564RD单片机为核心的数据分析处理系统组成.整个系统采用模块化设计,包括单片机模块、人机接口模块、数据采集模块、简易信号源模块等.信号源由系统自带的信号源提供,也可外接信号源.数据采集模块通过串口采集数据,经由单片机编写的数据处理程序进行分析处理,由上位机软件显示原始数据波形或处理后数据波形.实验证明,该系统运行稳定,可满足智能仪器实验的教学目的.     

医学细胞生物学实验教学改革策略的探讨

现行的医学细胞生物学实验教学存在着实验内容陈旧,缺少设计性实验,教学方法单一,实验考核制度缺乏科学性等问题,难以激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力。本文从优化实验教学内容、改革教学方法、完善实验考核评估体系等方面的改革进行探讨,以提高医学细胞生物学实验教学质量,满足现代社会发展对医学类专业专门人才的需求。     

高中生物学实验教学导学案的优化策略

本文针对高中生物学实验教学导学案运用中的共性问题,通过对导学案的设计和实施等环节的探索,提出了导学案的优化策略。‘     

生物学实验教学中创新思维能力的培养策略

从生物学实验教学的视角,以学生为主体,通过安排探索任务、创新实验设计、开展合作探究、关注前沿科学等方式,将“验证性实验”转变为“探究性实验”,探索创新思维的培养策略,培养学生独立思考、自主探索、合作探究的学习方式,有效促进其创新思维能力的发展。     

提高初中生物学探究性实验教学有效性的策略

生物学新课标把“倡导探究性学习”作为基本理念,力图促进教与学方式的变革,从而优化课堂教学。探究性实验教学是对传统教学方式的一种改革,学生从被动式接受变为主动式参与,由过去从学科的概念、规律开始学习转变为通过各种实验现象来发现概念和规律进行学习。从教师在探究性实验教学中的主导性作用和学生的主体性作用两方面分析,提出了提高初中生物学探究性实验教学有效性的策略。     

基于物联网的汽车智能防盗系统实验教学平台设计

为加强汽车智能防盗方面的实验教学,自主研制了基于物联网的汽车智能防盗系统实验教学平台。该平台由采集传输层、车载控制器层和远程监控层组成,涵盖了物联网应用中的ZigBee技术、嵌入式技术、GSM/GPRS技术、GPS技术、人脸识别技术、Web服务器技术等。各功能模块独立性强和扩展性强、软件源码开放,学生能够通过该平台学习汽车防盗系统的设计。     

基于生物学核心素养的高中生物实验教学

以"酶活性受温度影响"实验为例,探讨在实验教学中如何引导学生设计、论证、反思,及实验后编制"PPT实验报告",以促进学生有效建构核心概念,提升学生的生物学核心素养。     

超文本结构的智能实验教学系统研究

本文根据智能实验教学系统的特点和认知过程,提出了超文本结构的智能实验教学系统的方法和分层结构模型,同时,定义两种表示知识重要性的方法,从而构造出教师模型和学生模型,并应用于《数学电路实验》教学。     

中学生物学实验教学中的问题及改进策略

分析生物学实验教学中有关实验课和实践活动设置、实验教学局限于教材、教学思路、实验挖掘、实验材料等中存在的问题,提出了具体的改进策略:积极探索多种课程资源;关注学生在实验中生成的问题;改进实验教学模式;加强实验教师的培训力度。     

由一道生物学高考题反思实验教学的有效策略

本文通过分析2014年浙江省高考生物学实验题的能力要求和学生答题情况,针对所反映的生物学实验教学中的问题进行反思,提出一些教学建议和有效策略。     

指向概念建构的初中生物学实验教学优化策略

利用本地独特的资源优势,就地取材,从变通实验形式、调整教材内容、改革实验方法等方面对初中生物学实验教学进行探索,促进学生对重要概念的建构。     

促进深度学习发生的生物学实验教学策略探讨

生物学实验中蕴含着现象观察、审辩推理与探究实证等凸显科学本质的特性,探讨在生物学实验教学中促进深度学习的发生具有重要意义.本文通过对生物学实验教学的案例分析,探讨并提出教学情境脉络化,力求"深度体验"的沉浸与贯穿;实验设计多维化,寻求"深度加工"的变式与本质;学科渗透多元化,探求"深度关联"的整合与提炼;学习任务具身化...     

核心素养视域下的高中生物学实验教学策略

阐述了开展生物学实验教学,培养学生生物学学科核心素养的策略:领会课标精神,重视实验教学;加强学生生物学实验基本技能的训练,提升实验能力;开展探究性实验教学,培养创新意识、探究意识和探究能力;将课堂实验家庭化、生活化,促进核心素养发展;开展综合性实践活动,全面提升核心素养。     

浅谈中专生物学课程开展实验教学中智能空间的拓展

中专生生物学教学中如何开展各项实验是生物教师的一项重要研究课题。因幼师生文化水平较低,学习积极性不高,接受能力较差,所以一定要考虑学生的实际,拓展智能空间,开展实验教学。